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文档简介

假如我会变作文教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创 新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与 他人分享习作的快乐。 过程与方法 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的 兴趣。 情感态度价值观 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 【教学过程】 1、激发兴趣： CAI 出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。 2、自读自评习作： 想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些 要求?请看大屏幕： 习作自评要求： 自评(一颗星) 自评(两颗星) 语句通顺，能把故事写 清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动;能把故 事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。 师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧， 并把自评的结果写在题目的左边。 3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家 一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢! (指名 2 人) 4、复习合作评改要求： 这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课， 我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一 下，我们合作修改习作有哪些要求呢? 5、师归纳小结，出示课件： 首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是 否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。 在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画 出好词好句。 参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。 并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或 段落。 1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容： 非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评 改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮 帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项 单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给 本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学， 聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。 2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小 组的评改。 3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况： 刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩 子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你 们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作 家。 4、四人小组汇报评改情况： 请 23 小组到前面来。 (师相机引导学生评价并修改。) 1、学生修改完善自己的习作： 听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再 修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文 上改吧。 2、自主习作交流会： 修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你 修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什 么感受和好的建议吧! 3、小结语： 今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了， 开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家 长听，还可根据他们的建议修改。 【板书】 自评(一颗星) 自评(两颗
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