对学生宿舍的评价设计方案

1 对学生宿舍的评价设计方案 一、 摘要 众所周知，教育是治国之本，十一届全国人大五次会议审议通过了政府工作报告，而教育经济的预计支出首次占到了 ，可见教育问题越来越受到社会各界的重视。而学生宿舍作为学生日常生活、学习中极为重要的场所，也越来越受到关注。学生宿舍的设计需要从经济性、安全性、舒适性等方面的因素考虑。对此，采用了定性与定量相结合的层次分析法对学生宿舍的设计方案进行了评价，估测。本文给出了 原理、思想、求解方法，通过计算建设成本、运行成本，分析安全性、舒适性指标确定了各评价指标的权重，建 立各个层次的判断矩阵，通过 件计算最终各个方面的总权重并进行排序，最终决策出哪个因素是我们需要重点考虑的，并且针对四种设计方案，选择出最优方案。 此方法简单易懂，并且理论紧密联系实际，准确性高，便于模型在实际中的推广。 二、 问题重述 题背景： 随着我国经济的发展，教育问题越来越清晰的展现在国人面前，而学生宿舍则直接或间接地影响到学生的生活、学习和健康成长。学生宿舍的好坏也成为了学生选择学校的一个重要指标。 本文论述了四种我国比较普遍的学生宿舍设计方案，分别记为 A/B/C/D 方案 。现在通过实地探究和德尔菲法，已知以下数据： 1、 卫生间、沐浴间、盥洗室、寝室、活动室、自习室及其他的单位建设面积成本。 2、 卫生间、沐浴室、盥洗室、寝室、活动室、自习室及其他的单位运行面积成本。 要求解的问题： 1、 根据计算建设成本、运行成本、收费标准对学生宿舍设计的经济性指标进行效度的评价 2、 根据防盗、防火、以及应急处理等对学生宿舍设计的安全性指标进行评价 3、 根据人均面积、使用方便、互不干扰原则、采光、通风等对学生宿舍设计的舒适性指标进行评价 4、 根据对经济性指标、安全性指标、舒适性指标的综合分析，选择出学生宿舍设计的最佳方案 5、 根据建立的模型，探讨应该怎样对已有方案进行改进？ 三、 符号说明 ; 变量名称 参数表示 卫生间单位面积建设成本 浴间单位面积建设成本 盥洗室单位面积建设成本 室单位面积建设成本 动室单位面积建设成本 间自习室单位面积建设成本 他房间单位面积建设成本 2 卫生间单位面积运行成本 浴间单位面积运行成本 洗室单位面积运行成本 室单位面积运行成本 动室单位面积运行成本 间自习室单位面积运行成本 他房间单位面积运行成本 j 套方案卫生间总面积（ j 为A/B/C/D） i 套方案沐浴间总面积 i 套方案盥洗室总面积 i 套方案寝室总面积 i 套方案活动室总面积 i 套方案自习室总面积 i 套方案其他房间总面积 设总成本 行总成本 均占地面积 i 套方案学生人数 n 四：模型假设 ; 通用假设 1. 假设本文所搜集的数据都是真实可靠的； 2. 假设本文所引用的 参考资料中的数据、结论科学准确，短时期内不会变动； 问题一的假设 1. 假设本文所建立的建设成本、运行成本均为符合建筑行业国家标准，排除其他情况干扰； 2. 假设收费标准符合教育部关于学生宿舍收费的各项指标要求； 3. 假设学生对于各方案没有自己的偏好 问题三的假设 1. 假设在对各重金属元素的空间分布图进行网格化后，网格几何中心点的属 性足以表征整个网格的属性； 2. 假设污染源已包含在实际测量的样本点中； 五、模型建立与求解： 运用层次分析法分析、解决学生宿舍设计方案的评价。层次分析法是一种定性与定量相结合的系统分析法，根据问题的总目标，以系统化的观点，把问题分解成若干因素，并按其支配关系构成递阶层次结构模型，然后运用两两比较的方法确定决策方案的重要性，从而获得满意的结果。 造层次结构图 通过对各影响因素的分析，构造一个包含决策层，准则层、子准则层、方案层的层次结构，给出层次结构示意图如下： 3 造成对比较矩阵 综合评价 经济性 舒适性 安全性 建设成本 运行成本 收费标准 紧急措施 防火 防盗 通风 采光 互不干扰 使用方便 人均面积 2 4 4 在确定各层次各因素之间的权重时，如果只是定性的结果，则常常不易被别人接受，因而我们采用了 人提出的一致矩阵法，即不把所有因素放在一起比较，而是两两相互比；此时采用相对尺度，尽可能减少性质不同的诸因素相互比较的困难，以提高准确度 。 判断矩阵是表示本层所有因素针对上一层某一个 因素的相对重要性的比较 。 判断矩阵的元素 用 1 9 标度方法给出。从层次结构的第二层开始，对于从属于上一层每一个因素的同一诸因素 ， 运 用成对比法和 1较尺度构造成对比较阵 ， 每次取两个因素 和 用 表示 和 对目标的影响之比，全部比较结果可用成对比较矩阵：（ i,j=1,2,3 ） 比较子准则层各因素 和 （ i= 1,2,3,4,5,6,7,8,9;j=1,2,3,4 ） 相对于准则层 A 的每个因素的重要性，构造成对比较矩阵： 比较准则层三个因素 （ i=1 ， 2 ， 3 ）对目标 O 的影响。采用两两成对比较，用 表示 因素 与因素 对目标 O 的影响程度之比。通常用 1其倒数作为程度比较标准，即九级标度法： 标度 含义 1 表示两个因素相比，具有同样重要性 3 表示两个因素相比，一个因素比另一个因素稍微重要 5 表示两个因素相比，一个因素比另一个因素明显重要 7 表示两个因素相比，一个因素比另一个因素强烈重要 9 表示两个因素相比，一个因素比另一个因素极端重要 2、 4、 6、 8 上述两相邻判断的中值 倒数 因素 i 与 j 比较的判断 ，则因素 j 与 i 比较的判断实际求解 5 理附件中四个方案的数据，我们得出了下列表格，用以确定成对比较矩阵。 （ 1）根据建设成本、运行成本的计算公式 71 71确定建设成本、运行成本的成对比较矩阵。即 案 环境 2 4 建筑面积 660 2229 间间数 23 55 38 22 学生数 184 220 228 132 寝室 5 生间 洗室 2） 通过查阅教育部关于学生宿舍收费标准的有关细则，并且结合实际情况，确定对收费标准的成对比较矩阵。即 费标准（元 /学年） 2 4 1000 1200 1600 2000 （ 3)通过对四种方案设计中关于防盗设施有无、是否 完备的比较、采用专家意见法，确定了对防盗的成对比较矩阵。即 4 通过对四种方案设计中有无防火通道、有无灭火器等防火设施，确定了对防火的成对比较矩阵。即 5 通过对四种方案设计中有无紧急通道、有无特殊避难场所等，确定了对紧急措施的成对比较矩阵。即 6） 通过对四种方案设计中人均占地面积的计算，即利用公式 C1/n, 确定了对人均占地面积的成对比较矩阵。即 7） 通过对四种方案设计中房间之间隔音设施的比较、房间结构布局 的分析，确定了对互不干扰的成对比较矩阵。即 8） 通过对四种方案设计中走廊的畅通程度、楼梯的畅通程度等的分析，确定了对使用方便的成对比较矩阵。即 9） 通过对四种方案设计中阳台的设计方式、是否向阳、建筑之间是否形成遮挡等因素的比较分析，确定了对采光的成对比较矩阵。即 10） 通过对四种方案设计中房间是否处于下行风向、房间之间是否能形成穿堂风等因素的比较分析，确定了对通风的成对比较矩阵。即 6 A 层对 O 层的成对比较矩阵： A= 1 2 5 1/2 1 2 1/5 1/2 1 B 层对 A 层的成对比较矩阵 1 3 4 1/3 1 1 1/4 1 1 1 1/2 4 3 3 2 1 7 5 5 1/4 1/7 1 1/2 1/3 1/3 1/5 2 1 1 1/3 1/5 1 1 1 1 1/3 1/8 3 1 1/3 8 3 1 C 层对 B 层的成对比较矩阵 7 1 1/2 3/4 1/4 2 1 3/2 1/2 4/3 2/3/ 1 1/3 4 2 3 1 9/7 8/7 4/7 7/9 1 8/9 4/9 7/8 9/8 1 1/2 7/4 9/4 2 1 1 2 3/2 5/2 1/2 1 3/4 5/4 2/3 4/3 1 5/3 2/5 4/5 3/5 1 1 1/2 3/5 3/7 2 1 6/5 6/7 5/3 5/6 1 5/7 7/3 7/6 7/5 1 1 4 3 2 1/4 1 3/4 1/2 1/3 4/3 1 2/3 1/2 2 3/2 1 8 1 1/2 3/4 1/4 2 1 3/2 1/2 4/3 2/3 1 1/3 4 2 3 1 1 4/3 4/5 4/7 3/4 1 3/5 3/7 5/4 5/3 1 5/7 7/4 7/3 7/5 1 1 6/5 2 3 5/6 1 5/3 5/2 1/2 3/5 1 3/2 1/3 2/5 2/3 1 1 3/5 1/2 3/2 5/3 1 5/6 5/2 2 6/5 1 3 2/3 2/5 1/3 1 9 1 4/3 4/5 4/7 3/4 1 3/5 3/7 5/4 5/3 1 5/7 7/4 7/3 7/5 1 1 1/3 1/2 2/7 3 1 3/2 6/7 2 2/3 1 4/7 7/2 7/6 7/4 1 求解成对比较矩阵，得出相应的权向量 (1)求解权重向量 采用对应于 A 的最大特征根（记作 ）的特征向量（归一化后）作为权向量 ，即使 满足 （ 2）进行一致性检验 根据 1 n 0时， A 为一致阵， 大 A 的不一致程度越严重。为了确定 A 的不一致程度的容许范围，需要找出衡量 A 的一致性指标 标准。在此我们引入随机一致性指标 不同 n 值对应的 详见附表 )。一致性比率 当 时认为 A 的不一致程度在容许范围之内，可用其特征向量作为权向量。 运用 件，求解出权向量为： v,d=) d(n,n) w=A/) 10 v = d = 0 0 0 0 0 0 w = v,d=1) d(n,n) w=A/1) v = d = 0 0 0 0 0 0 w = v,d=2) d(n,n) w=B2/2) 11 v = d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 w = v,d=3) d(n,n) w=B3/3) v = d = 12 0 0 0 0 0 0 w = v,d=1) r=d); n=r=r); d(n,n) w=C1/1) v = d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 w = v,d=2) r=d); 13 n=r=r); d(n,n) w=C2/2) v = 0 0 d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 w = v,d=3) r=d); n=r=r); d(n,n) w=C3/3) v = d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 w = v,d=4) r=d); n=r=r); d(n,n) w=C4/4) v = d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 w = v,d=5) r=d); n=r=r); 15 d(n,n) w=C5/5) v = d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 w = v,d=6) r=d); n=r=r); d(n,n) w=C6/6) v = d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 w = v,d=7) r=d); n=r=r); d(n,n) w=C7/7) v = d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 w = 17 v,d=8) r=d); n=r=r); d(n,n) w=C8/8) v = d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 w = v,d=9) r=d); n=r=r); d(n,n) w=C9/9) v = 18 d = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 w = v,d=10) r=d