xx年秋季省级优质课研讨活动学习心得.docx

XX 年秋季省级优质课研讨活动学习心得 XX 年 11 月 2 日在沂南双语北校我有幸参加了XX 年 秋季省级优质课研讨活动，聆听了几位名师大家的课， 深深被她们高超的教学水平，非凡的教学机智所折服，激 动的心情久久难以平静。他们精彩的教学片段时时在我脑 海中回放，让我细细品味，仔细揣摩。时而被他们独具匠 心的设计而喝彩，时而被他们处理课堂突发事件的能力而 佩服不已。 这几位老师的课都给我留下了极深刻的印象。首先是 李芳老师执教的圆的周长 。李芳老师正如于江美主任所 说是一个非常灵动的一个老师，她的课有活力，有思想， 非常清晰的。她的清晰 ，不仅是语言清晰，而且思路也是异常清晰，每一个 环节都非常清楚我要干什么，目的性非常明确，绝不拖泥 带水，在课的起始阶段，开门见山，直奔主题，保证了下 面学生充分的自主探究的时间，合作学习非常有效，真正 落到了实处。最精彩的是她独具匠心的设计，明白了精彩 的课堂源于精心的设计。课一开始，开门见山，揭示课题， 迅速集中了学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习 情境中，绝不浪费一分一秒的时间。然后借助圆片让学生 自主探究圆的周长的方法 ，小组合作学习探究出了滚测法和绳测法两种方法， 老师点明都是化曲为直，渗透了转化的思想。然后出示北 京天坛公园的回音壁和被称为“天津之眼”的摩天轮，让 学生感悟“围” “滚” 测量圆的周长的局限性，切实体会计算圆的周长的必 要性，使下面的学习有了驱动力。探究圆的周长计算公式 这一环节更是让人叫绝。先让学生猜测圆的周长和谁有关 呢？后出示了一个画有直径的圆，进一步猜测圆的周长和 直径是怎样的关系呢？通过画图的方法，学生直观地看出 圆的周长是直径的 2 倍多，4 倍少，3 倍多一些。那到底是 几倍呢？有什么办法知道？换一种思路去思考，从而学生 想到可以量出圆的周长和直径，用周长除以直径，算一算， 并且就用了课一开始测量的圆的周长数据，节省了课堂的 宝贵时间。计算出圆周率的近似值，并趁机介绍了圆周率 的历史，让学生了解自古以来人类对圆周率的研究过程， 领略与计算圆周率有关的方法，从而了解悠久历史和人类 对数学知识的不断探索过程，感受数学的魅力，激发研究 数学的兴趣。并结合刘徽，祖冲之研究圆周率取得的伟大 成就，激发学生的名族自豪感。接下来就顺理成章的推导 圆周长的计算公式，并运用公式解决了天坛回音壁和摩天 轮周长的问题。整个课堂首尾呼应，形如流水，叫人听了 不禁拍手叫绝，她课堂设计的如此完美，演绎得如此精彩， 就连于江美主任都赞不绝口，我在这也只有叹服的分了。 让我学习的地方真是太多太多了，我也只能像于江美主任 那样，梁绍美老是那样，说出自己的心里话罢了。还有王 晓燕老师的沉着，机智，细腻，扎实，同样给我留下深刻 的印象。于江美主任给予的评价是让听者感觉完美，的确 是如此。活动引入真实自然，设计用心，层次清晰，逐步 深入，还有处理问题的机智。像在课堂上，分析徐洋成绩 时，你觉得用哪一个数表示他一分钟套圈的水平合适时， 学生当讨论到用最多的不合适，用最少的也不合适。老师 引导那能不能简单调整一下？学生或许受到调位的干扰， 出现了一点小小的“问题” ，思路受到了限制，去移动数据， 这时一般老师可能就着急了，我们坐在下面都替她着急， 但王晓燕老师表现出的沉着机智，沉稳大方的确让我们叹 服，不急不躁，引导着学生步步深入探讨，直到找到解决 问题的方案，用移多补少的方法去调整，这也许就是名师 之所以成为名师的原因，正是因为有了问题，才能去引导 解决问题，这恰恰让我们有机会领略道明师的风采，见识 了名师高超的教学水平和高超的驾驭课堂的能力。还有王 永胜老师执教的三角形的内角和 。由猜想验证 结论，层次清晰，隐形引导与显性引导二者有效结合。当 大家都用测量的方法时，老师提示，除了测量，还有没有 其他方法，正是这显性引导，才让学生有了不一样的方法。 总之，所有的老师之所以取得成功，得到大家的一致 好评，都有他成功的理由。通过这次的学习我的收获还有 很多，需要我学习的地方更多，他们对课的理解和把握， 他们对课的设计，他们对优质课的