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文档简介
尺有所短寸有所长教学设计学习目标 1认识 7 个生字。2正确、流利、有感情地朗读文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学时间1 时。教学准备1放大的书信(便于讲解格式) 。2了解柯岩其人。教学过程一、导入新1 (出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?2读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?3讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读1自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。2交流:柯岩老师建议怎样解决这些问题?你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)3启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。三、学习书信格式1读了这两封书信,你有什么收获?引导从两方面谈:理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。2重点学习书信格式。结合文后的提示,说说你发现了什么。 (出示放大的书信进行指导)称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。结尾:写上致敬或祝福的话。 “此致” 、 “祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写, “敬礼” “健康”之类的话另起一行顶格写。署名:信的右下方写上写信人的名字。日期:可写在署名后,也可另起一行写
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