《王几何》导学案

王几何导学案【导学目标】知识技能学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。2 过程方法反复阅读文，梳理结构，分析人物形象。3 情感态度了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。【导学重、难点】、学习选择典型事表现人物特点。2、把握各种描写对表现人物性格的作用。【预习作业】找出文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记2 阅读全文，概括内容。【资料链接】走进作者马及时，四川都江堰人。1997 年加入中国作家协会。著有散文诗集最后一片树叶 ，诗集泥土与爱情和小精灵拼音童话故事丛书（4 册） ，诗集树杈上的月亮 中国孩子等、歌词茶山谣等。2 文题背景文体解说标题“王几何”不仅表明了本文的写作对象，同时以绰号为题，能引起读者的阅读兴趣。【导学步骤】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是王几何。检查预习作业：绰号（hu）洗耳恭听：专心地听。弥勒佛（l）铁杵（h）铭记（ng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。二、初读文，整体感知请用简洁的话概括的主要内容。明确：记述了王老师给我们上第一节几何时令人难忘的情形。2 本文描写的是一节充满笑声的数学，仔细阅读文，说说这节上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。3 王老师在堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。三、再读文，细心品味“同学们对王老师第一堂的评价只有两个字：痛快!”结合文内容，说说你对“痛快”的理解。明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了堂带来的乐趣。2 综合全文看，王老师是一个怎样的人？明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。3 文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？明确：示例：和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现。4 文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。四、拓展延伸“写一写练一练”写一事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写