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文档简介
积的变化规律学案一、教学内容:积的变化规律 P1 例 3二、教学目标:理解积的变化规律,会运用积的变化规律进行简便计算。2 通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。3 在探索、归纳积变化规律的过程中,感受数学思考的条理性。三、教学重难点引导学生自己发现并总结积的变化规律。四、教学准备多媒体五、教学过程(一)导入新授学生完成下列两组计算,想一想发现了什么?62=620=6200=(二)探索发现、组织小组交流2、归纳规律:两数相乘,当一个因数不变,另一个因数乘几时,积也要乘几。3、学生完成下列两组计算,想一想发现了什么?204=04=4=4、组织小组交流引导概括:两数相乘,当一个因数不变,另一个因数除以几时,积也要除以几。、先用积的变化规律填空,再用笔算或计算器验算。2648=712=2624=724=2612=736=观察算式。学生将发现的规律说给自己的同伴听。全班汇报交流发现的规律,并说说自己是怎么想的。6、问:谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也要乘(或除以)几。(三)巩固发散、两个数的乘积是 120,其中一个因数乘 4,另一个因数不变,这时积应该是() ,如果另一个因数也乘 4,这时的积应该是()2、两个数相乘,一个因数除以,要是积不变,另一个因数应该()3、在一个乘法算式中,一个因数不变,另一个因数乘8 后,积变成 424,原来的积是()4、P1做一做第 1 题独立完成后指名汇报、P1做一做第 2 题独立完成后指名汇报教师指导:方法有两种,方法一:先求出长2008=2(米)再用 224=600(平方米)方法二:因为宽扩大了 3 倍,在长不变的情况下,面积也扩大 3 倍,2003=600(平方米)(四)评价反馈说一说你有什么收获。(五)板书设计教学反思通过本节的学习,学生进一步探索出了积的变化规律:两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几
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