语文教学减负工作总结

语文教学减负工作总结篇一：小学语文课堂减负总结.小学语文课堂“减负”工作总结 根据调查发现：导致学生负担重的两大因素是教师的教学方法和作业的完成情况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组常常开展如何提高教学课堂效果的探讨，以 “促进文本与儿童的视界融合” ，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探索最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探索中，老师们也摸索出了一些卓有成效的经验，促使广大老师践行和开拓，使孩子们真正减负，快乐学习，爱学语文。 一。学生课前预习指导， 新课程倡导“读读悟悟” ，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预习“四读法”：一读“新词” 、二读“句子” 、三读“内容” 、四读“课外拓展” 。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了， 二。课堂教学做到四个“3” 、两个“10” 、一个“18” ，和内容分析说再见 老师们要果断地和阅读教学中的内容分析说再见，减少不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3” 、两个“10” 、一个“18” 。 四个“3”即学生在课堂上要临摹 3 遍生字，朗读 3遍课文，老师在每个学期 8 篇作文中选 3 篇亲自体验写作，还要选 3 篇作文点、划、圈、注。其中，老师们要强调学生写字训练、教师书写指导一定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文教师要亲自练笔积极体验，教师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。 两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要达到 10 分钟，剩下 20 分钟课堂时间老师可以进行课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。 一个“18”即一节课要有 18 个以上学生能独立表现，并尽可能减少优生的表现机会，让差生多表现。 三。让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作兴趣语文教材中我们的奇思妙想口语交际课和习作的安排彰显学生创新思维，鼓励学生大胆想象的习作练习。老师们要立足教材，寻找课文中的练笔点，在学生的写作兴趣被调动起来之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种快乐。 四。对学生进行分层次指导，提高学生课外阅读量 老师要对学生要进行分层指导，尤其要关注后 1/3 学生，无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以欣赏的眼光看待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学习负担才能从根本上减轻。除了教材学习外，学生的课外阅读量也是非常重要的。鼓励学生增加阅读量，有没 针对课堂作业问题，老师们可以在一节课里安排 8-10 分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反馈、订正。同时，也敦促教师重视课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。 篇二：减负教学工作总结教育教学工作总结 转眼间，一学期的工作已经结束，愉快的寒假生活即将开始。首先祝大家寒假愉快。希望大家能在假期里放松自己的身心，赶走一学期的疲惫。 一、小科教学正规、做到了师有所教，生有所学。 我校的小科教学一直都处在不受重视的状态，小科的实际情况就是这样，没有一个专任教师，甚至让一些老教师教自己最不善长的内容。所以以往也放松了对小科教学的要求和管理。近几学期里，武校长一再强调小科教学管理，并为小科教学提出了发展方向，就是会啥教啥、学啥教啥，边学边教。本学期也加大了对小科教学的管理，也和其它科目一样进行听课，评课，期末进行了测试和抽查。最主要的是，每位教师的辛勤努力。可以说成绩是意想不到的，是令所有教师、家长、学生满意的。比如说：王春海老师，听了他的一节美术课，让人意想不到，没听说王老师会画画，没看过王老师画画，但那天画的很好，讲的也很细。其它教师的课没听到，但听其它听课的领导和教师反应，都很好。现在看咱们的学生状态，只要一听到是课任课，都喜欢上，这与老师的有内容教，教得细是分不开的，所以说，我校的小科教学有了很大的发展，取得的成绩是令人满意的。 二、加大听课力度，查摆问题 语、数、外三科教学我们加大了听课的力度，与教学竞 赛相结合，与教研活动相结合进行听评课。武校长全程参与，听课后与大家一起交流。找到了我校教学中共性的毛病：1.不敢放手让学生自主，牵着学生走，没有真正的做到学生为主体、教师为主导的教学要求。 我们的大部分教师，不愿让学生为主体，自己的教学不能根据学生的变化而变化，让学生按照老师设计的步骤走，不能变，直至完成教学任务，这样学生只能被动的学习，能力得不到提升。 2.重形式的花色，不注重方式的实效。 我们的一部教师，讲课还是注重花样，练习题的设计，注重比赛、整节课注重一种情境，这些不是不好，我只是想说，在注重这些的同时，我们更应该注重的是学生的收获。你设计的竞赛类的练习题，能不能检验学生这节课的学习情况，练习题都是一加一，形式再新也无用。一节课设计一种情境，很好，但是我们更要注重的是知识点的传授，学生都没学会，你的情境在吸引孩子也无用。所以说，我们的教学应先注重实效，再去考虑这些新颖的形式，这样才能锦上添花。 3.不读懂教材，准备课过分的依赖于网络，在教材还没读懂的情况下去查现成的资料，导致自己的教学华而不实。 这个不足是备课方面的，有部分老师接到讲课任务，定下哪个课，不是去读教材，而是去上网查资料，去看视频课， 更严重的是先去找课件，然后在去设计课。曾问老师一个问题，一节课先有设计，还是先有课件，教师都心中有数，但做起来却是巅倒。4.不背学生。 在我们备课时，都少一个环节，都不会去考虑学情。一个问题，本班学生会怎么样回答，学生能学到什么程度，有多少学生能听懂。我想大家在备课之前很少去考虑。这是一欠缺。 这是我们教学中出现地不足，但是我把这些放在了总结的收获之中，为什么，我想，这些才是本学期咱们大家最大的收获，找到毛病，才能对症下药。之后，我们针对问题，针对各别教师也进行了指导，跟踪听课，进步很大。到什么时候我们都要正视自己的缺点毛病，我想，我们只有时刻有一颗对自己不满意的心，我们才会进步。 三、开展了几次教研活动，小有成就。 本学期，语文、数学、英语这三得都开展了教研活动。语文的教研主题“让批注悄悄走进语文课堂” ，数学是集体备课，同课异构。英语是创设故事情境进行词汇教学。每科的教研活动都取了一点成就，语文的批注张红菊老师展示了本班学生的批注能力，闫玉环老师展示了三年级刚接触批注的教学方法。数学一节课几个人上，方法不同，各具特色，英语编故事，创情境是对以往词汇教学的大胆尝试。课下交 流时大家谈的最多的不是收获，而是在教学实践中的困惑。这样是不是我们的教研活动没有成功呢？不是，有问题的内容才值得去研究，去探索。如果我们的教研活动结束后，有的只是一片赞叹，有的只是两个字挺好，没有问题，我想我们的教研活动还是停留在以往的形式上。改变就是收获。四、开展各类文体活动减轻学生的课业负担。 为了切实减轻学生的课业负担，学校开展了阳光体育、大课间体艺“2+1” 、冬季长跑等全校型体育活动；三年级开设了毛笔字课程；全校学生读书活动等活动。通过活动即丰富了学生的课余生活同时给同学们营造了一个宽松的学习氛围和环境，减轻了学生的学业负担和压力。 五、积极参加上级部门的各项比赛。 本学期参加的比赛有大学区的数学课展示，有特岗教师的希望杯教学竞赛、有特岗教师的业务考核、有中层干部和教师的基本功比赛。可以说，这些比赛我们都取得了一定的成绩。成绩并不重要，重要的是在比赛磨课的过程中我们表现出的那种团队精神。每次磨课，武校和亲自参与，各位参与的教师都尽职尽责，牺牲了很多休息时间，提出自己的改进意见。任何时候，团队的力量是最强的。很感谢大家。 反思这一学期工作，成绩是有的，但不足也是存在。我校学生的课堂习惯还没有养成，这个工作我们的做的虎头蛇尾。我们的教学工作好与坏，最终要看我们的学生。在外面 常听人说，其中大部分是我们教师自己说。我们那金小学的学生如何如何优秀。每一次听到这些，我都一笑而过。的确，与其它学校相比，我们有一部分学生是优秀的。那是因为我们的比的对象的问题。我们现在的学生还存在着很大的不足。大家想，语文，在我们的课堂上，有几个班能做到学生发言积极，语言表达流利，有内容，对文本理解深刻的。在我们的期末考试中，有几个班学生作文都能行云流水，有几个班课外阅读学生回答的完整，具体。在基础知识测查上，我们班的生字考的怎么样。数学，一个班有几个思维敏捷，反应快的学生。说到这，学生的数学思维，这个是从小培养的，所以我们的责任很大。你说一个不行，两个不行，全班都不行，那就是从小没培养出来。所以，我们在下学期的工作中，还有通过具体的方法，比如说课题的研究，教学活动的开展，来提高我们学生这些的不足。成绩是可喜的，发现不足更是可喜的，我们应该总是查找的足，不满足现状，不因成绩而停止不前，这样，我校的教学工作才能提高。 那金镇小学 XX 年 12 月 30 日 篇三：小学教师减负工作总结二年级语文减负工作总结 施丽娟 “减负”即减轻小学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不 必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学 生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，学习需要付出 艰辛的汗水。我们鼓励学生勤奋学习，刻苦钻研。减负的同时要提质，要通过教师改变教学 方式，学生改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率。学 习总要有一定的负载。负载过轻，学生得不到应有的发展；负载过重，会破坏和扭曲学生的 发展，而且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“负担” 。 一、减负提质的方法 那么什么是减负提质呢？我认为减负提质中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不 等于学习时间的减少。 “减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与 教学方法的渐进与革新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了， 但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质” ，在“减负”的同时又 要“保质提质” ，这才是真正的减负提质！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的 要求。 作为一线的语文教师，我们该怎么来落实减负提质呢？ 语文教学如何“减负提质”曾听到过 3 种有趣的说法：1、教师负担重，学生负担重，是 恶性循环的教学；2、教师负担轻，学生负担重，是误人子弟的教学；3、教师勤钻研，学生 负担轻，才是减负提质的教学。要切实做到减负提质，我们要坚持以下几个观点： （一）小学语文教学的主阵地是课堂，当然，减负提质也得从课堂教学入手。 提高课堂教学效率，改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。所以教师课前一定要 认真钻研教材，对课文的把握要成竹在心，学生的作业教师课前一定要完成，便于上课时有 针对性的进行教学。 老师们认识到：首先要精心备好每一堂课，上好每一堂课，让课堂变得有趣起来，让学 生乐于学习，提高课堂教学的有效性。其次，每堂课要留给学生一定的练习空间，以便及时 了解学生的情况，保证老师有针对性地进行辅导。与此同时，老师还要不断地提高自身的业 务水平，不断地去探索教改前沿，总结有益的教学方法，变教学生内容为教学生方法，使学 生真正学有所得，而且能把所学知识自如应用。 一堂好课的标准通常是：教师讲得头头是道、条条有理，左右逢源、滴水不漏，层次分 明、逻辑清晰，清清楚楚、明明白白，重点、难点、关键更是要讲透、讲“化” 、做到细致入 微；一堂课结束前教师通常还要把所讲内容梳理一遍，作个小结，以给学生一个清晰、完整 的印象。总之，一堂好课就是要尽量使学生不费什么力气就能便捷地掌握所教知识，尽量不 给学生留下什么疑难问题，做到当堂“消化” 。这样的教学就如同教师把食物替学生嚼烂后再 喂给学生一样，用教师对教学内容的“咀嚼”过多地替代了学生自己的“咀嚼” 。其实，教师 从教的角度对教学内容的“咀嚼”与学生从学的角度对教学内容的“咀嚼”并不是完全相同 的一个过程，而是有区别的两个过程。这就是“教内容”与“教方法”的区别，让学生学会 自己“咀嚼”食物，将能令他们真正爱上“咀嚼” ，爱上学习。 （二）在语文教学中实施差异教学，能更好地达到减负提质的目的。 从学生不同的水平、兴趣、和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果，才 能取得事半功倍的效果。例如，在布置课后作业的时候，对于部分作业的设计，我分了一些 层次。有些作业中，有基本题，附加题，自选题。比如在对好词好句好段的摘录时，对于写 作能力较好的同学，要求他们能够仿写，或写出读后感。对于能力较弱的同学则只要求摘录。这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中解脱 出来，作业量少效大，减轻了作业负担又提升了作业质量效果。何乐而不为呢！ （三）要清醒地认识到“减负”不是“减质” 。 “减负”不能“减质” ，应重视培养学生的生存能力、自学能力和耐挫能力，更好地推进素质教育的深入开展。 。 减负的根本目的是减轻学生的负担，但教育孩子的任务并没有减，这就意味着给老师提 出更高的要求，必须在有限的时间内提高教学效率，让学生积极主动地探索规律，掌握知识， 使学生能生动活泼地、主动地得到发展，从而真正地体现新课程理念，做到“老师教得开心， 学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高” ，达到“减负提质”的目的。篇二：教师减负 工作总结减 负 工 作 总 结 （XXXX 第二学期）年级：三 年 级 学科：数 学 姓名：马会清 减负工作总结 本学期，在学校领导的正确领导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教 育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。 一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义， 不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。 二、 “减负增效” 。我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的 各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学 方法，提高教学效益。 三、 “减负增乐” 。学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个 性特长的发展，我班同学在“十小”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖 国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。在学校举行的科劳技作品评选活动中，同学 们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自 己的个性特长，增强了学生的乐趣。在深入推进素质教育中， “减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减 负” ，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。 第一、课堂教学的方式方法要改变。 衡水中学课堂教学经验告诉我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这 几点，也不是容易的事。需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、 了解学生。对每节课都要精心设计。第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以 自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。学习了衡水中学的教学经验，我觉得自己的教学差距还是挺大的。第三、教学观念要更新。我体会到了“合作与细节，学习与反思。 ”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名 现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。 “学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有 所改进，才能发展、进步。 在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。 1.精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自 主学习和思考的时间，连续授课时间不超过 5 分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。 2.减轻学生课业负担，向 40 分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。 3.每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次;关心“待优生”每天最少说 一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。 4.加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。篇三：小 学减负工作总结小学减负工作总结 一、成立学校减负督导小组为使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均 衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校减负督导小组。减负 督导小组由校长韩志勇牵头，由学校教导处、各教研组以及一线教师队伍中的骨干构成。在 减负工作中，减负督导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料， 提供减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减 负工作的顺利实施发挥了重要的作用！ 二、转变教师思想观念许多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不 行，有禁不止。针对着一种看法，学校减负督导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师 明确这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生 负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？ 等等。这些问题均属于认识问题，都涉及理论问题。这些问题如不解决，就不可能在行动上 坚决贯彻，就必然出现“有令不行，有禁不止”的 现象。 学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理 念使教师自觉从三个方面“负 重” ，努力使学生“减负” 。 一是思想上“负重” ，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以 学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩 大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并 为培养学生的终身 学习打下良好的基矗 二是在业务上“负重” ，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践、总 结，不断提高自身的从教素质和能力。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工 作，以 高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效果。新课程标准更加以人为本，重视对学生全方位的培养，重视学生在学习过程中的体验； 社会发展日新月异，各行业调整周期也更加迅速，跨行业人才明显短缺；号称第三次工业革 命的电子计算机、互联网业务的飞速发展?我们的时代正在以一种前所未有的速度向前发展， 这一切也对从教者本身提出了更高的要求。现代教育理念认为：一个称职的教师，光有专业 知识是不够 的，还必须不断改进教学方法，掌握教学艺术。我校也注重对广大教师进行培训，开展教学研讨活动，积极组织教师之间互相听课，互 相评价，取长补短；积极为教师的进 修创造条件，使教师知识层次不断提高。 当然，减负是减轻学生不必要的负担，而非不要学习中正常的负担。在课堂上要切实落 实素质教育理念，面向全体学生、全面提高学生素质、创设互动发展的课堂教学模式。不断改进教学方法，注重启发学生自 主思维，尽量使学生在课堂上动脑想、开口讲、动手实践。重视培养学生的创新精神和动手 能力，在合格 的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。同时，我校教学主管部门也认识到，要真正减负，并且寓教于乐，教师本身的心理状况 应该是良好的。为使教师更好的服务于教学，更好的贯彻执行减负精神，由我校党支部牵头， 邀请心理医生为广大教师定期进行心理咨询，使进行教学工作的各位老师具有良好的心态。在实际中起到了很大的作用，为创造乐教乐 学，寓教于乐的愉快的情景教育创设了条件。 三、规范学生作业管理，改革作业类型不可否认，学生还有几大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅 不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多 学生产生 了厌学情绪。 为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我 校减负督导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革，认真贯彻执行教育 部门对学生作业的各项要求，达到了减轻学生作业负担的同时，显著增强 了学生的学习兴趣， 使学生作业的有效性大大加强。我校严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保 证大部分学生可在课堂上完成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。 一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三年级不超过 40 分钟， 四、五、六年级不超过一小时。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学生。 注重学生作业的量的同时，我校教学部门还积极的推行作业类型改革。我们认识到儿童 的兴趣是非常大的动力！当学生在完成自己非常感兴趣的活动的时候，他们不会觉得是一种 负担。 如何使作业成为学生一项感兴趣的“活动”？这是我校在推行减负工作中突破的 一个难点。基于此，我校对学生作业实施大胆改革，以各年级组为单位，根据教学要求及学 生的实际情况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也鼓励教师多与学生交流， 了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。教 导处也定期对学生作业进行检查，根据实际情况读学生作业的布置、批阅进行相应的指导。 四、杜绝教学辅导资料的征订由于各方面的原因，大量的教学辅导资料涌现。其中更是良莠不齐，许多交付资料知识 盲目的进行知识堆砌，注重于对知识的死记硬背，更有甚者，错误百出，学生花费大量的时 间和精力完成后，不仅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于 将教学辅导资料从 孩子们的书包中请出去。 我校减负督导小组要求学校、教导处和教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐 各种用书。积极倡导联系作业的精练、高 效，严格过程管理和终端评价相结合 五、大力进行宣传，将减轻学生课业负担这一宗旨推广到家 庭、到社会。 减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无成效，学生家长也是个重要因素。不少家长望子 成龙心切，总嫌学校作业量不足，想 方设法增加孩子的学习量。 在今后的工作中，我校必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提 高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一个出色的体现，也是每一个孩子都感受成 长的快乐 。篇四：教师减负工作总结 教师减负工作总结本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教 育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。 一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义， 不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。 二、 “减负增效” 。我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的 各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学 方法，提高教学效益。 三、 “减负增乐” 。学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个性特长的发展，我班同学在“迎六一”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱 祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。在学校举行的科劳技作品评选活动中，同 学们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展 自己的个性特长，增强了学生的乐趣。 在深入推进素质教育中， “减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减 负” ，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。 教师减负工作总结张永平 篇五：小学减负工作总结 XX-XX 学年度 xx 镇 xx 小学 减负工作总结 xx小学减负工作总结为