地理七年级下册第二节《巴西》教学设计

第二节 巴西教学设计课标要求“大量混血种人的社会”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。“发展中的工农业”对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。“热带雨林的开发与保护”对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。教学目标【知识与技能】1、运用地图和资料，能说出巴西种族的构成特征，说明有大量混血种人是巴西一个重要的人文地理特征。2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；3、.对比分析巴西过去和现在经济结构的差异，说明经济发展历程。了解工农业生产与资源利用的关系。4、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，【过程与方法】1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。2.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。【情感态度价值观】1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。教学重点1巴西是发展中的工农业大国。2开发资源和保护环境的经验教训。教学难点1巴西是发展中的工农业大国。2工农业、人口分布在东南沿海的原因。教学策略多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法等。教学准备【教师准备】利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。【学生准备】1.预习课文。2.关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找与巴西有关的资料。教学过程导入新课提问：同学们，这节课和勤奋努力的你们共同探究学习，我很高兴，你们高兴吗？带着高兴的心情来欣赏一段视频。教师播放视频： 2016 年夏季奥运会火炬传递提问：同学们想不想观看 2016 巴西夏季奥运会？现在，就让我们一起提前热身走进巴西，旅游一番，感受它的魅力，先来认识本次旅游的目标！【设计意图】选取热点材料，激发学生学习巴西的兴趣。目标导航： 1.运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西一个重要的人文地理特征。2.对比分析巴西过去和现在经济结构的差异，说明经济发展历程。了解工农业生产与资源利用的关系。3.运用图文资料说出巴西热带雨林开发和保护的情况，树立可持续发展的思想。承转：目标已明确，我们初识巴西，了解它的地理位置，面积，人口等基本内容。读图找出巴西所处的半球和温度带、所在的大洲、濒临的海洋。1.让学生说出巴西所在的大洲。 （南美洲或拉丁美洲）2.点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。 （南美洲的东部，大西洋西岸）3.点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。 （巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家）接着展示课件“南美洲最大的国家” ，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，面积、人口均居世界第五位。【设计意图】通过读图分析，学生认识巴西的地理位置、面积、人口，为之后的学习作铺垫。承转：储备了以上知识，我们开启巴西三日游，第一天感受巴西独特的风土人情，请看旅游任务单：第一天：游览巴西首都-巴西利亚、最大的城市-圣保罗、2016 年奥运会举办地-里约热内卢，感受独特风土人情 （1）读图 9.16 考察巴西人种构成的特点并分析混血人种的形成原因。（2）读图 9.17 欣赏狂欢节盛况、桑巴舞表演和足球运动。了解巴西文化的特点。 (3)读图 9.20 思考巴西人口和城市的主要分布在哪里？形成原因？（从气候、交通、历史等方面分析）学生分组活动，完成探究任务，然后展示。巴西人种构成比例图白种人50%黑白混血种人40%黑种人6%印第安人1%少数华人和日本人等黄种人1、巴西 人种和 人种比重较大；当地的原住居民是 。 2、读巴西人种构成比例图，说说巴西人口特征:_.承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，展示巴西独特的风俗民情。1、教师播放视频桑巴舞 ，学生展示桑巴舞的动作。2、学生观看课件图片认识狂欢节，并说出我国盛大的节日。3、学生观看课件图片认识巴西足球队，了解巴西足球。4、交流多元文化对巴西有哪些影响。【设计意图】培养学生合作探究学习的习惯。给学生一个自我展示的机会，鼓励学生通过上网、阅读书籍等方法去获得更多知识，也能进一步激发学生兴趣，调动学习积极性。承转：拥有独特风土人情的巴西人主要分布在哪里？学生读图 9.20 找出巴西利亚、圣保罗、里约热内卢。说一说巴西人口和城市的分布在哪里？为什么？ （从气候、交通、历史和经济等方面说明原因）第二天：欣赏优美的自然风光（1）读图 9.20 游览世界最大的平原-亚马孙平原、世界最大的高原-巴西高原、世界最大的河流-亚马孙河并结合气候分析该河水量大的原因。（2）读图 9.25、9.26 游览亚马孙河流域的植被-热带雨林的优美风光并考察雨林的环境和经济效益、遭受破坏的原因、产生的危害、合理的保护措施。学生分组活动，完成探究任务，然后展示。让学生读图说出巴西主要的地形区和河流。 （北部是亚马孙平原，中南部是巴西高原，亚马孙河最后展示课件“巴西的气候” ，学生分析巴西主要的气候类型、分布及特点。【设计意图】通过读图分析，学生进一步认识巴西的自然环境，自然环境对农业影响很大。承转：巴西的亚马孙河流域分布着世界上面积最大的热带雨林。教师放映一段热带雨林的美丽图片，学生观看雨林美景。承转：在那里的人们对应该开发还是保护热带雨林产生了分歧，你认为应该怎样做呢？让学生谈谈雨林能为人类提供哪些资源。学生读图 9.26 亚马孙热带雨林的开发认识雨林遭受破坏的原因及其后果。学生阅读课本 89 页的阅读材料“巴西保护热带雨林的措施举例” ，结合课前搜集的资料，谈谈应该怎样保护“地球之肺”亚马孙热带雨林。教师小结：据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的 20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。然而，由于人们乱砍滥伐，这里的热带雨林面积不断缩小，以致引起了国际社会的极大关注。对于巴西人而言，环境要保护，人们也要更好地生活，因此，要合理、科学地开发热带雨林，走可持续发展的道路。【设计意图】通过视频、图片展现亚马孙热带雨林及其被破坏的情景，让抽象的知识变得形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发他们的环保意识，在交流和体验中分析问题、解决问题。第三天：考察经济发展 （1）研读图文资料找出 20 世纪以前巴西经济的特点。二战后巴西的工业和农业发展情况。 （2）读图 9.20 找出主要的农作物有哪些？分布在哪里？（3）读图 9.24 找出煤、铁、石油分布在哪里？ （4）读图 9.24 考察圣保罗、里约热内卢工业部门有哪些？工业分布与原材料有什么关系？学生分组活动，完成探究任务，然后展示。学生读图 9.19 说出 20 世纪以前，巴西经济有何特点？学生读图找出巴西主要的农作物有哪些？分布在哪里？学生读图回答煤、铁、石油分布在哪里？工业部门有哪些？工业分布与原材料有何关系？工业城市主要分布在哪里？为什么？ 工业部门：钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要的生产国行列 工业分布特点：靠近原料产地工业分布：东南沿海奇闻轶事：“巴西爱喝酒的汽车”分析巴西爱喝酒的原因。学生思考回答：解决巴西能源短缺问题，利用本国盛产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精，大力发展以酒精为动力的汽车收获平台：三天的旅游，你勤于观察，乐于探究，收获了哪些知识？学生谈收获，说感想当堂达标： 1、火眼金睛判对错：巴西是个人种复杂的国家，混血种人占全国的一半稍多。人口绝大多数分布在西北内陆。巴西是个发达国家，首都巴西利亚终年绿草如茵、风光优美，是巴西最大的城市。2、 “到巴西旅游，我终生难忘！”李明从巴西回来逢人便说。他为什么对这次旅游记忆如此深刻难忘呢？下面是他的回答，其中有一句完全是编造的，请找出来（ ） A.在巴西我见到了混血儿 B.2月下旬我赶上了盛大的狂欢节C.在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺术D.和巴西孩子一起踢足球，使我球技大增3、2016 年，奥运会举办城市为（ ）A.巴西利亚 B.里约热内卢C.圣保罗 D.科伦巴3、巴西拥有完整的国民经济体系，是发展中的工农业大国。读图回答下列问题。(