与孩子一起阅读小班家长育子案例

与孩子一起阅读小班家长育子案例与孩子一起阅读小班家长育子案例我觉得在孩子的成长过程中阅读是必不可少的部分，我们家长也必须坚持每天阅读的好习惯，不光是给孩子做榜样，也是不断学习的过程。这个过程是不断摸索，不断进步的过程。在孩子 45 个月时，我们就和她一起看书，每天有计划、有目的、定时地阅读色彩鲜艳、物体醒目、形象美观的图片、卡片、图书。1 岁左右就让孩子开始翻阅一些画报。一周给他讲 23 个故事，反复、轮流、循环地讲。一个故事开始讲时我们要非常口语化，尽可能地发挥想象，拓展讲述许多画面上没有直接表现的线索、情节、对话、心理活动等，为孩子对故事的理解作好铺垫。孩子慢慢熟悉后，我们讲述同一个故事时再慢慢提炼较为规范的书面语言，便于孩子在理解的基础上学习词汇、语句，尝试简单的复述故事。孩子到了幼儿园，我们更注重阅读分类。孩子读什么书合适，一直是我们思考的阅读。我们可以把书分成四类：第一类是传统文化类的，有弟子规故事 、成语故事 、 唐诗宋词等等，这类阅读有助于陶怡孩子的情操，规范孩子的行为，也可为日后的写作积累素材。比如在成语故事的选择上，要结合孩子的理解能力，选择些情节有趣而且利于理解的，比如守株待兔 、 掩耳盗铃一类的，孩子读完就明白是怎么回事，而对于一些内容比较抽像，与历史故事为背景产生的成语，孩子读起来会较难理解，比如“暗渡陈仓” 、 “声东击西”一类的，孩子对历史背景认知有限，读过也不一定能理解，建议读暂时放一放。这一类书，一般都是家长读，孩子听，经过几次阅读，再让孩子来讲一讲故事。第二类是科学知识类的。这类读物是为满足孩子的好奇心准备的，通常是十万个为什么 、 百科全书 、 动植物画本一类的读物，选择这类书籍时，我们要考虑两点，首先对幼儿园小朋友，我们给他选择的大多数是图画多，文字不是很多的书籍。这些都是孩子通过观察生活产生的疑问，并且是孩子迫切想知道的，激发孩子的好奇心。她一般都只是看图片，文字大多不认识，遇到她不理解的，她就来问大人，这个时候就可以随意教她认识一俩个文字了。第三类是童话类的，如安徒生童话 、 格林童话等。孩子的想像力比较强，一棵小树一个小动物在孩子眼里都是有感情的，这些童话故事的情节符合孩子心理，孩子容易理解，有的故事读完，还可以让孩子继续编下去，给到孩子很大的想像空间。这类书籍一般都是我们的睡前读物，她睡在被窝里，大人读给她听，她听听会问问，在边问边读边听中慢慢进放梦乡。第四类是孩子的趣味阅读书籍，比如脑经急转弯 、 猜谜语等，让孩子动手动脑，学会观察，其乐无穷，这也是必不可少的。要养成良好的阅读习惯，书不在于多，而在于要读。不然有再多的书而不去读那都是做无用功。坚持每天阅读，我们家阅读时间一般在睡前半小时，大约是从两三岁开始的，基本上没有中断过。阅读多数以故事为主。家长在读的时候坚持一字一指，孩子在旁边看着，同一个字在阅读中可能会重复出现，几次下来，再指到这一个字的时候，孩子就能读出来了，对孩子识字有很大帮助。一般读完故事后，我都会根据阅读内容随机提出几个问题与孩子讨论，或是鼓励孩子复述内容，让孩子更好地理解阅读内容，提高阅读的主动性和趣味性。平时和孩子阅读要注意持之与恒，从我们自己做起，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。和孩子一起读书还有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化。羊尖中心幼儿园小（4）班家长与孩子一起阅读小班家长育子案例我觉得在孩子的成长过程中阅读是必不可少的部分，我们家长也必须坚持每天阅读的好习惯，不光是给孩子做榜样，也是不断学习的过程。这个过程是不断摸索，不断进步的过程。在孩子 45 个月时，我们就和她一起看书，每天有计划、有目的、定时地阅读色彩鲜艳、物体醒目、形象美观的图片、卡片、图书。1 岁左右就让孩子开始翻阅一些画报。一周给他讲 23 个故事，反复、轮流、循环地讲。一个故事开始讲时我们要非常口语化，尽可能地发挥想象，拓展讲述许多画面上没有直接表现的线索、情节、对话、心理活动等，为孩子对故事的理解作好铺垫。孩子慢慢熟悉后，我们讲述同一个故事时再慢慢提炼较为规范的书面语言，便于孩子在理解的基础上学习词汇、语句，尝试简单的复述故事。孩子到了幼儿园，我们更注重阅读分类。孩子读什么书合适，一直是我们思考的阅读。我们可以把书分成四类：第一类是传统文化类的，有弟子规故事 、成语故事 、 唐诗宋词等等，这类阅读有助于陶怡孩子的情操，规范孩子的行为，也可为日后的写作积累素材。比如在成语故事的选择上，要结合孩子的理解能力，选择些情节有趣而且利于理解的，比如守株待兔 、 掩耳盗铃一类的，孩子读完就明白是怎么回事，而对于一些内容比较抽像，与历史故事为背景产生的成语，孩子读起来会较难理解，比如“暗渡陈仓” 、 “声东击西”一类的，孩子对历史背景认知有限，读过也不一定能理解，建议读暂时放一放。这一类书，一般都是家长读，孩子听，经过几次阅读，再让孩子来讲一讲故事。第二类是科学知识类的。这类读物是为满足孩子的好奇心准备的，通常是十万个为什么 、 百科全书 、 动植物画本一类的读物，选择这类书籍时，我们要考虑两点，首先对幼儿园小朋友，我们给他选择的大多数是图画多，文字不是很多的书籍。这些都是孩子通过观察生活产生的疑问，并且是孩子迫切想知道的，激发孩子的好奇心。她一般都只是看图片，文字大多不认识，遇到她不理解的，她就来问大人，这个时候就可以随意教她认识一俩个文字了。第三类是童话类的，如安徒生童话 、 格林童话等。孩子的想像力比较强，一棵小树一个小动物在孩子眼里都是有感情的，这些童话故事的情节符合孩子心理，孩子容易理解，有的故事读完，还可以让孩子继续编下去，给到孩子很大的想像空间。这类书籍一般都是我们的睡前读物，她睡在被窝里，大人读给她听，她听听会问问，在边问边读边听中慢慢进放梦乡。第四类是孩子的趣味阅读书籍，比如脑经急转弯 、 猜谜语等，让孩子动手动脑，学会观察，其乐无穷，这也是必不可少的。要养成良好的阅读习惯，书不在于多，而在于要读。不然有再多的书而不去读那都是做无用功。坚持每天阅读，我们家阅读时间一般在睡前半小时，大约是从两三岁开始的，基本上没有中断过。阅读多数以故事为主。家长在读的时候坚持一字一指，孩子在旁边看着，同一个字在阅读中可能会重复出现，几次下来，再指到这一个字的时候，孩子就能读出来了，对孩子识字有很大帮助。一般读完故事后，我都会根据阅读内容随机提出几个问题与孩子讨论，或是鼓励孩子复述内容，让孩子更好地理解阅读内容，提高阅读的主动性和趣味性。平时和孩子阅读要注意持之与恒，从我们自己做起，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。和孩子一起读书还有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化。羊尖中心幼儿园小（4）班家长与孩子一起阅读小班家长育子案例我觉得在孩子的成长过程中阅读是必不可少的部分，我们家长也必须坚持每天阅读的好习惯，不光是给孩子做榜样，也是不断学习的过程。这个过程是不断摸索，不断进步的过程。在孩子 45 个月时，我们就和她一起看书，每天有计划、有目的、定时地阅读色彩鲜艳、物体醒目、形象美观的图片、卡片、图书。1 岁左右就让孩子开始翻阅一些画报。一周给他讲 23 个故事，反复、轮流、循环地讲。一个故事开始讲时我们要非常口语化，尽可能地发挥想象，拓展讲述许多画面上没有直接表现的线索、情节、对话、心理活动等，为孩子对故事的理解作好铺垫。孩子慢慢熟悉后，我们讲述同一个故事时再慢慢提炼较为规范的书面语言，便于孩子在理解的基础上学习词汇、语句，尝试简单的复述故事。孩子到了幼儿园，我们更注重阅读分类。孩子读什么书合适，一直是我们思考的阅读。我们可以把书分成四类：第一类是传统文化类的，有弟子规故事 、成语故事 、 唐诗宋词等等，这类阅读有助于陶怡孩子的情操，规范孩子的行为，也可为日后的写作积累素材。比如在成语故事的选择上，要结合孩子的理解能力，选择些情节有趣而且利于理解的，比如守株待兔 、 掩耳盗铃一类的，孩子读完就明白是怎么回事，而对于一些内容比较抽像，与历史故事为背景产生的成语，孩子读起来会较难理解，比如“暗渡陈仓” 、 “声东击西”一类的，孩子对历史背景认知有限，读过也不一定能理解，建议读暂时放一放。这一类书，一般都是家长读，孩子听，经过几次阅读，再让孩子来讲一讲故事。第二类是科学知识类的。这类读物是为满足孩子的好奇心准备的，通常是十万个为什么 、 百科全书 、 动植物画本一类的读物，选择这类书籍时，我们要考虑两点，首先对幼儿园小朋友，我们给他选择的大多数是图画多，文字不是很多的书籍。这些都是孩子通过观察生活产生的疑问，并且是孩子迫切想知道的，激发孩子的好奇心。她一般都只是看图片，文字大多不认识，遇到她不理解的，她就来问大人，这个时候就可以随意教她认识一俩个文字了。第三类是童话类的，如安徒生童话 、 格林童话等。孩子的想像力比较强，一棵小树一个小动物在孩子眼里都是有感情的，这些童话故事的情节符合孩子心理，孩子容易理解，有的故事读完，还可以让孩子继续编下去，给到孩子很大的想像空间。这类书籍一般都是我们的睡前读物，她睡在被窝里，大人读给她听，她听听会问问，在边问边读边听中慢慢进放梦乡。第四类是孩子的趣味阅读书籍，比如脑经急转弯 、 猜谜语等，让孩子动手动脑，学会观察，其乐无穷，这也是必不可少的。要养成良好的阅读习惯，书不在于多，而在于要读。不然有再多的书而不去读那都是做无用功。坚持每天阅读，我们家阅读时间一般在睡前半小时，大约是从两三岁开始的，基本上没有中断过。阅读多数以故事为主。家长在读的时候坚持一字一指，孩子在旁边看着，同一个字在阅读中可能会重复出现，几次下来，再指到这一个字的时候，孩子就能读出来了，对孩子识字有很大帮助。一般读完故事后，我都会根据阅读内容随机提出几个问题与孩