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微信支付教后反思本单元“付款方式”是在“现金付款”教学之后,本人自主增加的自选自编教材。我认为这是在培智九年级学生即将毕业、融入社会之时,根据当前社会消费付款的实际情况,很有必要学习的一项内容。因为手机(微信、支付宝)支付的付款方式已经走进千家万户,并且凭着方便、快捷等优势成为消费付款的发展方向。本节课我是本着充分结合实际生活的原则进行设计的。首先从老师没带现金及银行卡却能购物成功而导入,引出手机微信付款的课题;接着从微信付款的前提条件进行教学,让学生做好付款前的准备;新课是以老师购物实际操作步骤为例,让学生一步步认识付款方法,付款步骤的每一步用图片在黑板上展示出来,一目了然;最后一步的练习环节又分两步,第一步教师实际操作付款,找学生分别说每一步的步骤,然后再让学生独立操作付款。每一步都与实际结合紧密,并且环环相扣、引人入胜。因为本单元课程是自选自编教材,所讲授内容贴近学生生活,有一定的趣味性,所以在教学中达到良好的教学效果。比如:导入时王老师的购物付款方式悬念,一下把学生带入了学习状态中;讲授付款方法步骤时,板书设计成图片形式,直观明了,学生非常容易掌握;练习时教师和学生的实际操作,和真正购物时是一样的,不仅有趣,而且真正有用。当然在教学中也出现一些问题。虽然准备比较充足,还是有些忽略的细节,比如教师操作付款时,一紧张竟然忘记支付密码,导致学生没有看到实际付款后的页面;而学生的手机多数没有开通付款权限,即实名注册,这是课前没有准备好的,应该提前让家长辅助孩子完成。新的内容,新的挑战,虽还有许多不足,但我们总在不断地摸索前进,为了让培智学校的教学内容也能与时俱进,让我们这些特殊的孩子们也能跟上时代的步伐,我们在不懈地努力着。本单元“付款方式”是在“现金付款”教学之后,本人自主增加的自选自编教材。我认为这是在培智九年级学生即将毕业、融入社会之时,根据当前社会消费付款的实际情况,很有必要学习的一项内容。因为手机(微信、支付宝)支付的付款方式已经走进千家万户,并且凭着方便、快捷等优势成为消费付款的发展方向。本节课我是本着充分结合实际生活的原则进行设计的。首先从老师没带现金及银行卡却能购物成功而导入,引出手机微信付款的课题;接着从微信付款的前提条件进行教学,让学生做好付款前的准备;新课是以老师购物实际操作步骤为例,让学生一步步认识付款方法,付款步骤的每一步用图片在黑板上展示出来,一目了然;最后一步的练习环节又分两步,第一步教师实际操作付款,找学生分别说每一步的步骤,然后再让学生独立操作付款。每一步都与实际结合紧密,并且环环相扣、引人入胜。因为本单元课程是自选自编教材,所讲授内容贴近学生生活,有一定的趣味性,所以在教学中达到良好的教学效果。比如:导入时王老师的购物付款方式悬念,一下把学生带入了学习状态中;讲授付款方法步骤时,板书设计成图片形式,直观明了,学生非常容易掌握;练习时教师和学生的实际操作,和真正购物时是一样的,不仅有趣,而且真正有用。当然在教学中也出现一些问题。虽然准备比较充足,还是有些忽略的细节,比如教师操作付款时,一紧张竟然忘记支付密码,导致学生没有看到实际付款后的页面;而学生的手机多数没有开通付款权限,即实名注册,这是课前没有准备好的,应该提前让家长辅助孩子完成。新的内容,新的挑战,虽还有许多不足,但我们总在不断地摸索前进,为了让培智学校的教学内容也能与时俱进,让我们这些特殊的孩子们也能跟上时代的步伐,我们在不懈地努力着。本单元“付款方式”是在“现金付款”教学之后,本人自主增加的自选自编教材。我认为这是在培智九年级学生即将毕业、融入社会之时,根据当前社会消费付款的实际情况,很有必要学习的一项内容。因为手机(微信、支付宝)支付的付款方式已经走进千家万户,并且凭着方便、快捷等优势成为消费付款的发展方向。本节课我是本着充分结合实际生活的原则进行设计的。首先从老师没带现金及银行卡却能购物成功而导入,引出手机微信付款的课题;接着从微信付款的前提条件进行教学,让学生做好付款前的准备;新课是以老师购物实际操作步骤为例,让学生一步步认识付款方法,付款步骤的每一步用图片在黑板上展示出来,一目了然;最后一步的练习环节又分两步,第一步教师实际操作付款,找学生分别说每一步的步骤,然后再让学生独立操作付款。每一步都与实际结合紧密,并且环环相扣、引人入胜。因为本单元课程是自选自编教材,所讲授内容贴近学生生活,有一定的趣味性,所以在教学中达到良好的教学效果。比如:导入时王老师的购物付款方式悬念,一下把学生带入了学习状态中;讲授付款方法步骤时,板书设计成图片形式,直观明了,学生非常容易掌握;练习时教师和学生的实际操作,和真正购物时是一样的,不仅有趣,而且真正有用。当然在教学中也出现一些问题。虽然准备比较充足,还是有些忽略的细节,比如教师操作付款时,一紧张竟然忘记支付密码,导致学生没有看到实际付款后的页面;而学生的手机多数没有开通付款权限,即实名注册
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