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小数乘整数教学实录一、情境导入出示购物情境,从图中你获得了哪些信息?1、教师出示问题:水笔 2 元 1 枝,买 4 枝水笔多少元?教师:会列式吗?学生:42=8教师:为什么用乘法做?学生:1 枝 2 元,4 枝就是 4 个 2 元。教师:2、4 都是整数,整数乘整数可以表示几个相同加数的和。2、再次出示问题:铅笔 0.2 元 1 枝,买 4 枝铅笔多少元?橡皮筋 0.02 元 1 根,买 4 根要多少钱?教师:只要列式。学生:0.24 0.024教师:0.2 是什么数,4 是什么数,今天我们就要研究小数乘整数。揭示课题:小数乘整数教师:这两道题为什么用乘法做?学生:也表示 4 个 0.2 相加,4 个 0.02 相加。教师:小数乘整数时,也表示几个相同加数的和。二、探索算法(一)理解算理1、教师:0.24 得多少?你能自己算出结果吗?先自己想想,再和同桌说说。学生操作。汇报:学生 1:把 0.2 元看成 2 角,2 角4=8角=0.8 元。教师:掌声送给他。把元化成角,是个好办法。学生 2:我用了个死办法,0.2+0.2+0.2+0.2=0.8 元教师:你说死办法,你喜欢这个方法吗?学生 2:不太喜欢。学生 3:0.24,0 和小数点都不看,直接算24=8,所以 0.24=0.8教师相机出示:正方形平均分成 10 份,取出2 份,即 0.2。正方形平均分成 10 份,取出 4 个 2份共 8 份,即 0.8。理解:2 个 0.14=8 个 0.1教师:优化方法,刚才的死办法去掉,保留“元化角” 、 “计数单位” 。2、教师:0.024,这个问题怎么解决?学生 1:0.02 是 2 个 0.01,4 得 8 个 0.01一、情境导入出示购物情境,从图中你获得了哪些信息?1、教师出示问题:水笔 2 元 1 枝,买 4 枝水笔多少元?教师:会列式吗?学生:42=8教师:为什么用乘法做?学生:1 枝 2 元,4 枝就是 4 个 2 元。教师:2、4 都是整数,整数乘整数可以表示几个相同加数的和。2、再次出示问题:铅笔 0.2 元 1 枝,买 4 枝铅笔多少元?橡皮筋 0.02 元 1 根,买 4 根要多少钱?教师:只要列式。学生:0.24 0.024教师:0.2 是什么数,4 是什么数,今天我们就要研究小数乘整数。揭示课题:小数乘整数教师:这两道题为什么用乘法做?学生:也表示 4 个 0.2 相加,4 个 0.02 相加。教师:小数乘整数时,也表示几个相同加数的和。二、探索算法(一)理解算理1、教师:0.24 得多少?你能自己算出结果吗?先自己想想,再和同桌说说。学生操作。汇报:学生 1:把 0.2 元看成 2 角,2 角4=8角=0.8 元。教师:掌声送给他。把元化成角,是个好办法。学生 2:我用了个死办法,0.2+0.2+0.2+0.2=0.8 元教师:你说死办法,你喜欢这个方法吗?学生 2:不太喜欢。学生 3:0.24,0 和小数点都不看,直接算24=8,所以 0.24=0.8教师相机出示:正方形平均分成 10 份,取出2 份,即 0.2。正方形平均分成 10 份,取出 4 个 2份共 8 份,即 0.8。理解:2 个 0.14=8 个 0.1教师:优化方法,刚才的死办法去掉,保留“元化角” 、 “计数单位” 。2、教师:0.024,这个问题怎么解决?学生 1:0.02 是 2 个 0.01,4 得 8 个 0.01一、情境导入出示购物情境,从图中你获得了哪些信息?1、教师出示问题:水笔 2 元 1 枝,买 4 枝水笔多少元?教师:会列式吗?学生:42=8教师:为什么用乘法做?学生:1 枝 2 元,4 枝就是 4 个 2 元。教师:2、4 都是整数,整数乘整数可以表示几个相同加数的和。2、再次出示问题:铅笔 0.2 元 1 枝,买 4 枝铅笔多少元?橡皮筋 0.02 元 1 根,买 4 根要多少钱?教师:只要列式。学生:0.24 0.024教师:0.2 是什么数,4 是什么数,今天我们就要研究小数乘整数。揭示课题:小数乘整数教师:这两道题为什么用乘法做?学生:也表示 4 个 0.2 相加,4 个 0.02 相加。教师:小数乘整数时,也表示几个相同加数的和。二、探索算法(一)理解算理1、教师:0.24 得多少?你能自己算出结果吗?先自己想想,再和同桌说说。学生操作。汇报:学生 1:把 0.2 元看成 2 角,2 角4=8角=0.8 元。教师:掌声送给他。把元化成角,是个好办法。学生 2:我用了个死办法,0.2+0.2+0.2+0.2=0.8 元教师:你说死办法,你喜欢这个方法吗?学生 2:不太喜欢。学生 3:0.24,0 和小数点都不看,直接算24=8,所以 0.24=0.8教师相机出示:正方形平均分成 10 份,取出2 份,即 0.2。正方形平均分成 10 份,取出 4 个 2份共 8 份,即 0.8。
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