《奥巴马的教育蓝图》读后感

奥巴马的教育蓝图读后感奥巴马的教育蓝图读后感由于自己读书不多，见识不广，只晓得奥巴马作为黑人竟能竞选为美国总统，而且年轻帅气，给我留下了深刻印象。 奥巴马的教育蓝图这本书，并简单介绍了这本书的内容，人才的需求渴望高质量学校，社会的需求同样也渴望高质量学校，古今中外，如毛主席等多少名人都是毕业于高质量学校。许多家长为了孩子能接受优质教育，不惜倾其所有送孩子攻读高质量学校，为孩子的求学着想，为孩子以后的工作着想。这种现象就为我们学校教育提出了更加严峻的要求。那么，何谓高质量学校？何谓低效能学校？如何才能取消学校之间的优劣差距呢？我个人认为：能够拥有许多优秀教师，有着良好的校风校貌，办学宗旨是为了学生的全面发展，有长远规划和阶段具体目标，并能适时举办一些丰富多彩的校园活动，让学生都喜欢学校，喜欢学习，这类学校就是高质量学校；反之，不重视教师的专业发展和学生的全面发展，学校生活单一，枯燥无味，就是低效能学校。其实，这两类学校是可以互相转化的，校长是文化之魂，关键就是靠校长的领导才能。如果上级部门能够奖惩分明，高度支持高质量学校，坚决取缔低效能学校，让公平竞争走进学校管理，让团结合作融入学校管理， “不让一个孩子掉队”这个短语我非常熟悉，从沁阳永威学习归来，我就本着为学生着想的原则，在班级中提出这个口号：不让一个孩子掉队！任何一个学生都享有受教育的权利，而且是受到好的教育的权利，我们没有任何理由歧视任何一个学生，尤其是学困生。现在很多教师偏爱学习好的学生，而对学习差的学生不管不问，有的甚至讽刺挖苦，在很大程度上挫伤了这些学生的自信心和进取心，使他们丧失了学习兴趣，甚至产生了厌学情绪。一位教育专家曾经说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是真爱。 ”我不放弃对任何一个孩子的教育，对学困生倾注了更多的关爱，让他们逐渐找回了久违的自信，重新树立了学习的兴趣。我在课堂上多多关注学困生，把学困生安排到自己辅导时能引起注意的位置；降低教学的起点和难度；上课时不是以程度好的学生会了为标准，而是以学困生会了为标准；让班里学习好的学生和学困生结成帮学对子，巧借“兵教兵”的方法让他们在课下进行学习上的帮助；我还在课下为学困生补课，做学困生的心理辅导工作，定期进行谈话，教会他们做人和学习的道理。后来阅读苏老的 100 条建议，我发现苏老为了每个孩子的全面发展，尤其是学业和个性发展，花费大量的时间和精力，从有趣的游戏到有益的特长学习入手，使得费佳这样的孩子也能成为优秀学生。同样，雷夫的第 56 号教室的奇迹中也告诉我们同样的道理，证实我的班级宣言是正确的。总之，诸多教育事实告诉我们，要相信每一个学生都想学好也都能学好，关键是我们当老师的要树立平等民主的教育观念，不能歧视学困生，而是给他们更多的关心和帮助，在生活和学习中多多指导他们，让学生在我们的引领下真正学有所获，美国特别重视教师的专业发展，从教师资格的认定到教师的聘用制度，从教师的服务奖学金到教师绩效评价体系，从教师的专业学习方式到教师的留任方案，都给予我们重重一击。奥巴马的教育蓝图读后感由于自己读书不多，见识不广，只晓得奥巴马作为黑人竟能竞选为美国总统，而且年轻帅气，给我留下了深刻印象。 奥巴马的教育蓝图这本书，并简单介绍了这本书的内容，人才的需求渴望高质量学校，社会的需求同样也渴望高质量学校，古今中外，如毛主席等多少名人都是毕业于高质量学校。许多家长为了孩子能接受优质教育，不惜倾其所有送孩子攻读高质量学校，为孩子的求学着想，为孩子以后的工作着想。这种现象就为我们学校教育提出了更加严峻的要求。那么，何谓高质量学校？何谓低效能学校？如何才能取消学校之间的优劣差距呢？我个人认为：能够拥有许多优秀教师，有着良好的校风校貌，办学宗旨是为了学生的全面发展，有长远规划和阶段具体目标，并能适时举办一些丰富多彩的校园活动，让学生都喜欢学校，喜欢学习，这类学校就是高质量学校；反之，不重视教师的专业发展和学生的全面发展，学校生活单一，枯燥无味，就是低效能学校。其实，这两类学校是可以互相转化的，校长是文化之魂，关键就是靠校长的领导才能。如果上级部门能够奖惩分明，高度支持高质量学校，坚决取缔低效能学校，让公平竞争走进学校管理，让团结合作融入学校管理， “不让一个孩子掉队”这个短语我非常熟悉，从沁阳永威学习归来，我就本着为学生着想的原则，在班级中提出这个口号：不让一个孩子掉队！任何一个学生都享有受教育的权利，而且是受到好的教育的权利，我们没有任何理由歧视任何一个学生，尤其是学困生。现在很多教师偏爱学习好的学生，而对学习差的学生不管不问，有的甚至讽刺挖苦，在很大程度上挫伤了这些学生的自信心和进取心，使他们丧失了学习兴趣，甚至产生了厌学情绪。一位教育专家曾经说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是真爱。 ”我不放弃对任何一个孩子的教育，对学困生倾注了更多的关爱，让他们逐渐找回了久违的自信，重新树立了学习的兴趣。我在课堂上多多关注学困生，把学困生安排到自己辅导时能引起注意的位置；降低教学的起点和难度；上课时不是以程度好的学生会了为标准，而是以学困生会了为标准；让班里学习好的学生和学困生结成帮学对子，巧借“兵教兵”的方法让他们在课下进行学习上的帮助；我还在课下为学困生补课，做学困生的心理辅导工作，定期进行谈话，教会他们做人和学习的道理。后来阅读苏老的 100 条建议，我发现苏老为了每个孩子的全面发展，尤其是学业和个性发展，花费大量的时间和精力，从有趣的游戏到有益的特长学习入手，使得费佳这样的孩子也能成为优秀学生。同样，雷夫的第 56 号教室的奇迹中也告诉我们同样的道理，证实我的班级宣言是正确的。总之，诸多教育事实告诉我们，要相信每一个学生都想学好也都能学好，关键是我们当老师的要树立平等民主的教育观念，不能歧视学困生，而是给他们更多的关心和帮助，在生活和学习中多多指导他们，让学生在我们的引领下真正学有所获，美国特别重视教师的专业发展，从教师资格的认定到教师的聘用制度，从教师的服务奖学金到教师绩效评价体系，从教师的专业学习方式到教师的留任方案，都给予我们重重一击。奥巴马的教育蓝图读后感由于自己读书不多，见识不广，只晓得奥巴马作为黑人竟能竞选为美国总统，而且年轻帅气，给我留下了深刻印象。 奥巴马的教育蓝图这本书，并简单介绍了这本书的内容，人才的需求渴望高质量学校，社会的需求同样也渴望高质量学校，古今中外，如毛主席等多少名人都是毕业于高质量学校。许多家长为了孩子能接受优质教育，不惜倾其所有送孩子攻读高质量学校，为孩子的求学着想，为孩子以后的工作着想。这种现象就为我们学校教育提出了更加严峻的要求。那么，何谓高质量学校？何谓低效能学校？如何才能取消学校之间的优劣差距呢？我个人认为：能够拥有许多优秀教师，有着良好的校风校貌，办学宗旨是为了学生的全面发展，有长远规划和阶段具体目标，并能适时举办一些丰富多彩的校园活动，让学生都喜欢学校，喜欢学习，这类学校就是高质量学校；反之，不重视教师的专业发展和学生的全面发展，学校生活单一，枯燥无味，就是低效能学校。其实，这两类学校是可以互相转化的，校长是文化之魂，关键就是靠校长的领导才能。如果上级部门能够奖惩分明，高度支持高质量学校，坚决取缔低效能学校，让公平竞争走进学校管理，让团结合作融入学校管理， “不让一个孩子掉队”这个短语我非常熟悉，从沁阳永威学习归来，我就本着为学生着想的原则，在班级中提出这个口号：不让一个孩子掉队！任何一个学生都享有受教育的权利，而且是受到好的教育的权利，我们没有任何理由歧视任何一个学生，尤其是学困生。现在很多教师偏爱学习好的学生，而对学习差的学生不管不问，有的甚至讽刺挖苦，在很大程度上挫伤了这些学生的自信心和进取心，使他们丧失了学习兴趣，甚至产生了厌学情绪。一位教育专家曾经说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是真爱。 ”我不放弃对任何一个孩子的教育，对学困生倾注了更多的关爱，让他们逐渐找回了久违的自信，重新树立了学习的兴趣。我在课堂上多多关注学困生，把学困生安排到自己辅导时能引起注意的位置；降低教学的起点和难度；上课时不是以程度好的学生会了为标准，而是以学困生会了为标准；让班里学习好的学生和学困生结成帮学对子，巧借“兵教兵”的方法让他们在课下进行学习上的帮助；我还在课下为学困生补课，做学困生的心理辅导工作，定期进行谈话，教会他们做人和学习的道理。后来阅读苏老的 100 条建议，我发现苏老为了每个孩子的全面发展，尤其是学业和个性发展，花费大量的时间和精力，从有趣的游戏到有益的特长学习入手，使得费佳这样的孩子也能成为优秀学生。同样，雷夫的第 56 号教室的奇迹中也告诉我们同样的道理，证实我的班级宣言是正