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三年级语文公开课狮子和鹿评课稿今天,聆听了 张老师执教的人教版三年级的一篇寓言故事狮子和鹿 。 张老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言,给我留下了深刻的印象。 狮子和鹿是一篇美丽忧伤,令人庆幸而又发人深省的寓言故事。张老师通过想象说话引出课题,再让学生自学课文的基础上,进一步把学生引入预设的情境中。 通过 老师的导和学生的学,逐步落实目标,达到预期目的。其教学亮点有三:亮点一,设置悬念,激趣导入。由于寓言这种文体的特点,它是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。因此, 张老师紧紧抓住文体特点,并结合三年级儿童的好奇的心理特点来设计自己的教学。在课伊始,她就设置了这样一个悬念“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。 ”这到底是怎么回事呢?故事还得从“狮子和鹿”说起。这样的导入,一能自然地引出课题,导入课文;二能激发学生的学习兴趣。俗话说得好:好的开头是成功的一半。这样的开课,为后面的教学进程作了一个良好的铺垫。亮点二,抓住一点,统领全文。整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉” 。在整堂课中, 张老师始终抓住“美丽的角和四条难看的腿”不断地循环推进,利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,加上多种形式的朗读和感悟,使学生对寓意的理解更趋理性化。亮点三,注重学法,关注成长。现在对一节好课的评价,首先要看老师能否以学生为中心,以学生的全面发展为核心组织自己的教学。我认为, 张老师的这节课,给我留下的是一学注重学生的学法指导,关注学生的生命成长的好课。如:当学生出错时,张老师能及时指出并鼓励学生再思考,这样,学生在出错时也不会担心老师的批评和同学的嘲笑了。从这一节课中,不难看出张老师的心中把学生放在首位。只有老师的心中有学生,眼中有学生,才能在实施教学时,处处以学生为主体,以学生的全面发展为己任。然而,语文课堂是缺憾的艺术。我听了这节课后,有两点想法,提出来与大家商榷。1、在指导读字词时,生字是否需要注音?这对刚接触课文的学生来说,单凭一时自学,就完全读准确,困难比较大。这一点,在后来的请学生起立单独读词语和读一段话时就特别明显。我认为,新学课文时,不管几年级,生字还是要明确注音的。2、本课教学中,老师的语言过多,相对而言,学生表达的机会就少了。老师可把自己的语言精简些,让学生有更多想象的、表达空间。3、读的指导欠缺层次。我想,在指导学生读“鹿狮口脱险”部分时,让学生边读边感悟,从而有助于学生对寓意的理解,效果会更好些。以上只是本人肤浅的的想法,仅供探讨。今天,聆听了 张老师执教的人教版三年级的一篇寓言故事狮子和鹿 。 张老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言,给我留下了深刻的印象。 狮子和鹿是一篇美丽忧伤,令人庆幸而又发人深省的寓言故事。张老师通过想象说话引出课题,再让学生自学课文的基础上,进一步把学生引入预设的情境中。 通过 老师的导和学生的学,逐步落实目标,达到预期目的。其教学亮点有三:亮点一,设置悬念,激趣导入。由于寓言这种文体的特点,它是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。因此, 张老师紧紧抓住文体特点,并结合三年级儿童的好奇的心理特点来设计自己的教学。在课伊始,她就设置了这样一个悬念“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。 ”这到底是怎么回事呢?故事还得从“狮子和鹿”说起。这样的导入,一能自然地引出课题,导入课文;二能激发学生的学习兴趣。俗话说得好:好的开头是成功的一半。这样的开课,为后面的教学进程作了一个良好的铺垫。亮点二,抓住一点,统领全文。整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉” 。在整堂课中, 张老师始终抓住“美丽的角和四条难看的腿”不断地循环推进,利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,加上多种形式的朗读和感悟,使学生对寓意的理解更趋理性化。亮点三,注重学法,关注成长。现在对一节好课的评价,首先要看老师能否以学生为中心,以学生的全面发展为核心组织自己的教学。我认为, 张老师的这节课,给我留下的是一学注重学生的学法指导,关注学生的生命成长的好课。如:当学生出错时,张老师能及时指出并鼓励学生再思考,这样,学生在出错时也不会担心老师的批评和同学的嘲笑了。从这一节课中,不难看出张老师的心中把学生放在首位。只有老师的心中有学生,眼中有学生,才能在实施教学时,处处以学生为主体,以学生的全面发展为己任。然而,语文课堂是缺憾的艺术。我听了这节课后,有两点想法,提出来与大家商榷。1、在指导读字词时,生字是否需要注音?这对刚接触课文的学生来说,单凭一时自学,就完全读准确,困难比较大。这一点,在后来的请学生起立单独读词语和读一段话时就特别明显。我认为,新学课文时,不管几年级,生字还是要明确注音的。2、本课教学中,老师的语言过多,相对而言,学生表达的机会就少了。老师可把自己的语言精简些,让学生有更多想象的、表达空间。3、读的指导欠缺层次。我想,在指导学生读“鹿狮口脱险”部分时,让学生边读边感悟,从而有助于学生对寓意的理解,效果会更好些。以上只是本人肤浅的的想法,仅供探讨。今天,聆听了 张老师执教的人教版三年级的一篇寓言故事狮子和鹿 。 张老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言,给我留下了深刻的印象。 狮子和鹿是一篇美丽忧伤,令人庆幸而又发人深省的寓言故事。张老师通过想象说话引出课题,再让学生自学课文的基础上,进一步把学生引入预设的情境中。 通过 老师的导和学生的学,逐步落实目标,达到预期目的。其教学亮点有三:亮点一,设置悬念,激趣导入。由于寓言这种文体的特点,它是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。因此, 张老师紧紧抓住文体特点,并结合三年级儿童的好奇的心理特点来设计自己的教学。在课伊始,她就设置了这样一个悬念“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。 ”这到底是怎么回事呢?故事还得从“狮子和鹿”说起。这样的导入,一能自然地引出课题,导入课文;二能激发学生的学习兴趣。俗话说得好:好的开头是成功的一半。这样的开课,为后面的教学进程作了一个良好的铺垫。亮点二,抓住一点,统领全文。整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉” 。在整堂课中, 张老师始终抓住“美丽的角和四条难看的腿”不断地循环推进,利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,加上多种形式的朗读和感悟,使学生对寓意的理解更趋理性化。亮点三,注重学法,关注成长。现在对一节好课的评价,首先要看老师能否以学生为中心,以学生的全面发展为核心组织自己的教学。我认为, 张老师的这节课,给我留下的是一学注重学生的学法指导,关注学生的生命成长的好课。如:当学生出错时,张老师能及时指出并鼓励学生再思考,这样,学生在出错时也不会担心老师的批评和同学的嘲笑了。从这一节课中,不难看出张老师的心中把学生放在首位。只有老师的心中有学生,眼中有学生,才能在实施教学时,处处以学生为主体,以学生的全面发展为己任。然而,语文课堂是缺憾的艺术。我听了这节课后,有两点想法,提出来与大家商榷。1、在指导读字词时,生字是否需要注音?这对刚接触课文的学生来说,单凭一时自学,就完全读准确,困难比较大。这一点,在后来的请学生起立单独读词语和读一段话时就特别明显。我认为,新学课文时
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