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文档简介
某小学推进“大学习、大调研、大改进”活动情况汇报根据市、县教育局关于开展“大学习、大调研、大改进”活动的安排,XX小学积极部署、扎实推进,从大处着眼,准确把握“大学习、大调研、大改进”活动的科学内涵;从小处落笔,找准落实“大学习、大调研、大改进”活动的着力点,促进“大学习、大调研、大改进”活动与学校教育教学工作深度融合。将“大学习、大调研、大改进”活动与业务学习相融合XX小学先后派出十多名教师到北京、济南、长沙、海门、高密、无锡、杭州、日照等地参加了一系列有针对性的培训学习。培训内容涉及高端科研资源科普化教学应用、课堂教学改革、数学核心素养发展、新教育、语文主题学习、数学“深度学习”、生命教育、主题教学等方面。系列学习活动开阔了教师的视野,让教师走到教育教学改革的最前沿,充分感受教育变革的新时代气息。学习结束后,参加培训的教师及时将学习情况进行总结,并对照学校教育教学,找出差距,提出合理化的改进建议,为学校找准发展“短板”,及时制定改进措施提供了借鉴。将“大学习、大调研、大改进”活动与文化建设相融合文化是一个学校的灵魂,是学校持续发展的动力。近日,经XX省学校文化研究院、XX省学校文化建设专家指导委员会评审,XX小学被评为“学校文化建设重点研究基地”。XX小学以此为契机,积极促进“大学习、大调研、大改进”活动与学校文化建设相融合,找准学校文化建设的“短板”,积极开展校园文化建设研究,探索学校文化建设的新思路,将优秀传统文化与特色学校建设相融合,打造“孝德”文化品牌,不断提升学校的办学品位。将“大学习、大调研、大改进”活动与学科建设相融合数学学科是学校教学的薄弱环节,为了促进数学学科建设,经过申请,XX小学加入了全国小学数学“深度学习”研究联盟,并成为小学数学“深度学习”研究基地。“深度学习”是在理解学习基础上以培养学生思维能力、反思能力、和解决实际问题能力为宗旨的学习方式,是一种触及学生思维、情感、态度和价值观的学习方式。开展“深度学习”研究,将“深度学习”引入数学课堂,是XX小学将“基于核心素养下自主学习力的培养”落到实处的重要举措,有力推动了数学课堂的变革,推动了教师教学方式和学生学习方式的转变,使学校数学学科建设再上新台阶。将“大学习、大调研、大改进”活动与教研活动相融合针对课堂教学存在的问题,XX小学积极组织教师开展了“大调研”活动,在调研的基础上对发现的问题及时进行总结梳理,并围绕焦点性的问题、普遍性的问题开展有针对性的教研活动,争取做到即知即改,立行立改,不断规范教师的课堂教学行为,让课堂教学充满活力。XX小学准确把握住了教育发展的时代脉搏,将“大学习、大调研、大改进”活动作为学校改革发展的动力,认真落实活动精神,理顺学校发展思路,促进“大学习、大调研、
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