浅谈写作兴趣的培养

浅谈写作兴趣的培养写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，这个过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现,是语文素养的综合体现。对于如此重要的能力，语文老师都会花很大功夫去训练，兴趣是最好的老师，我认为关键要从写作兴趣培养起，从而达到让学生乐写、爱写、能写、敢写的目的。一、以活动激发兴趣1、开展喜闻乐见的活动。活动是说和写的最现实、最客观的材料。根据学生喜爱活动的特点，有目的、有意识、有针对性地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如观察某种物、参观工厂、游览景致，创设丰富、形象生动的情境，引导学生通过观察体验，激活丰富的写作素材，再让学生说说活动的经过和感受。如此活动可锻炼学生的活动能力，又提高了学生的说话水平，引发积极的情感共鸣，产生强烈的表达欲望，使写作兴趣在学生的潜意识中逐渐产生。2、邀请名记名家来校授课。鼓励孩子参加学校每周一次的文学社辅导活动，而这辅导老师是我们特别邀请的记者作家名家。榜样的作用是强大的，当倾慕的偶像出现在活动现场时，会瞬间激发学生表现欲。孩子们用心聆听着偶像的故事，感受着他们的经历，热情高涨争着参与互动，抢答、表演，活动结束后与偶像合影、请偶像签名。接下来心中埋下梦想的种子要像偶像那样热爱文学，喜欢写作。3、开展作文竞赛活动。我们学校开设校园文学社网站，从学生来稿中，每周评出冠亚季军，每周进行周评比颁奖活动，每月进行月评比颁奖活动，当获奖孩子站在领奖台时自豪感由然而生，让台下的孩子羡慕不已的同时，也会萌生写文章投稿的想法。二、抓好课堂训练课写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。1、诵读佳作，培养语感。我首先会让他们赏析优美文章，尤其是童话，一个有趣的故事往往能集中学生的注意力，丰富学生的内心世界，使其处于一种亢奋状态来吸取知识，再让学生自己熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。2、复述课文。语文教材的每一篇文章都很经典，在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。3、练习对话。经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。4、即兴演讲。结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了，而且写作兴趣得到培养，写作能力也得到了提高。6、童心写童话。想让孩子爱上写作，首先要从孩子喜欢的内容写起，比如童话，中低年级孩子，想象力丰富而生活体验不足，他们的这一特点决定了这个年龄段正适合写童话。童话故事中包含记事作文的所有要素，孩子们用它来练笔是个很好的办法。接下来，就要他们在自由的时空里表述“儿童”语言，开始尽情抒发个体经验和感受，抒写幼稚，但富于情趣的习作。回去后，再把自己的作品或朗读或表演给父母欣赏。三、课后拓展。1、开展阅读竞赛。增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，在班级设立图书角，利用学校图书馆，互相交换课外书，号召大家读书。还可以同读一本书，读后每人出一道题目，举行读书汇报课，抽签答题。从读中悟到美文的妙处，体会细节的作用。2、注重积累。每人准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使学生体会到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用，促进了兴趣的培养。可从两方面入手一是从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。3、收集学生作品，整理成册。精选自己作文中的精彩词语、句子和段落，从全班学生的作品中精选优秀作文，打印在活页纸上，整理成册，让每个学生发现自己写作的闪光点，培养自信心，激励上进。4、鼓励孩子投稿写好作文后，有多种方法能让孩子体会到成功的喜悦，进一步爱上作文。投稿给学校文学社，在文学社网站登载，并参与作文周周赛评比；投稿给报纸、杂志，争取发表；投稿到童话节，争取获奖。所有这些，都会让孩子体会到付出后的成就感，从而更热衷写作，如此形成良性循环，让写作更上一层楼。总之教师应从兴趣的培养抓起，给学生多创