语文版七年级下册语文教案全集-2

语文版七年级下册语文教案全集1石教学目标：1积累文中出现生字和新词。2揣摩关键词语关键句子的深层含义表达作用。3体会咏物记叙的特点。教学重难点：1通过课文中描石榴枝干、叶片、花果实和子粒特征的子来理解作者的思想情。2正确领悟文章主题，理解作者执着定的信念和热切的求。教学过程：第一课时一、情景入，指导初读1带领学生认识榴，观察讲台上的一石榴。2引导学生描述己观察到的石榴。3带领学生总结榴的特点。4指导学生分析写石榴枝干、叶片、、果实和子粒特征句子，二、抓住特征，分析课文1带领学生品味写石榴的句子。2带领学生阅读文，体会作者的思想情。3带领学生重点论作者为什么将石榴喻成是“夏天的心三、深入探究，体会感情1给学生发放文的背景材料。2结合背景组织生讨论：在石榴众多特点中，作者为什偏偏选它在五月开花一特点来3带领学生阅读文，整体把握作者的想感情。四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌真善美，赞扬了不怕压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒了自己执着坚定的信和热切的追求。第二课时一、辐射读，体会寄情于景的法1带领学生阅读白杨礼赞》片段。2带领学生阅读荔枝蜜》片段。二、写作练习指导学生观察大干世界里的事物描写其特征，同时练“托物言志”或“借抒情”的写法。三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文，首先要有情，学会察，做生活的有情人学会思考，做生活的心人。2海教学目标：1掌握文中出现生字、新词。2了解写作时间及作者的基本情况，会作者的思想感情教学重难点：课文在写法上的几个特点如：生、细腻的描写；真挚深沉的感情；情物合等教学过程：第一课时一、初读文，整体感知。1师：我们很多都有过离开家的经历都有过想家的时候想家乡的亲人，想家的一草一木。请将自己曾经有过的这种经历讲给同学们听听。2讲解文章的写背景和作者当时的具情景。3出示在本课中现的生字、生词。4带领学生读课，做到整体感知。二、品味内容，体会感情

1带领学生找出写家乡燕子和海上燕的段落，并仔细品。2引导学生感受者对“春景图”和“天图”有声有色、静结合的描写。3带领学生找出上的小燕子和故乡的燕子之间的不同之。三、本课小结这篇优美的咏物寄情散文，通过小燕子这一可爱形象描绘，抒发了作者浓的乡愁，表达了他对国的无限眷恋与热爱之情。第二课时一、重温文。理清情感线索帮助学生整理文章的线索，弄清上小燕子和故乡的小子与“乡愁”之间的系。二、辐射阅读，探究主题1引导学生思考海上的小燕子和故乡小燕子是不是同一燕?为什么作者会为是同一只燕2老师发放课外充材料《就是那一只蟀3引导学生体会者在写法上“咏物寄，物情合一”的特。三、短文写作作者在海上看到小燕子，睹物生，想到家乡的小燕子产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而发了某种情感的经?试一篇短文，记下当的情景和你的感受。四、本课小结这是一篇优美的咏物寄情散文。者在海上看到小燕子睹物生情，想到家乡小燕子，产生了淡淡乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。《海燕》一课全文以“乡愁”为索，分为前后两部分前部分运用倒叙的手对故乡小燕子进行了述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写把一个温暖、舒适而充满生机与活力的故的春天再现了出来。部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情对海上的小燕子进行细致的描写。从而抒了作者浓浓的乡愁，达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。3白鹅教学目标：1了解写作背景理解作者笔下的白鹅鲜明特点，体会作对白鹅的喜爱之情。2学习作者细致察、准确描摹的方法3品味欣赏本文动而风趣的语言，感作者的生活情趣。教学过程：第一课时一、导入回忆曾经读过的以“鹅”为题材诗文来导入新课。如宾王的《鹅鹅，曲项向天歌。毛浮绿水，红掌拨清讨论：这首诗突出了鹅的什么特？二、作者及写作背景简介《白鹅》写于年天。抗战期间，丰子恺迁重庆，住在郊外一荒村里。当时正值战，生活条件艰苦，而们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画余，在院子里种豆、菜、养鸽。养鹅，这了作者排遣苦闷的一寄托。三、范读课文四、讨论课文一4段容1作者笔下的鹅什么鲜明特点？傲慢（高傲、最傲人、架子十足注意对这些词语的意义加以比较傲慢：轻视别人，对人没有礼貌高傲：自以为了不起，看不起人极其骄傲。傲人：骄傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的样子3为了突出白鹅慢的特点，作者怎样呼鹅？老爷“老爷”一词原是旧时代对有身、有地位的人的一种称。作用以称呼白，可见白鹅在他家中有特殊“地位受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由现得“架子十足4慢”一词常被用以形容人轻视别，对人没有礼貌，作为什么用这个词来形白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情？五学生自由朗读课文1～4段要绘声绘色，通过朗读领略作者幽默风趣的言风格第二课时一、研究课文14段写法1学生自由朗读～4段。2为突出鹅的特，作者将鹅和其他动比较着写，结合文内容作具体分析。

3、作者之以能对白鹅作如此生传神的描写，是因为对白鹅观察得非常仔。描写鹅吃饭的段文，具性，作分析。4、第4作者用哪些词语来形鹅吃饭时所表现出的慢？二、讨论文第5的内容1、作者用显质朴的文字，轻松默的笔调，勾勒了白既可笑更可爱的形象表达了对白鹅的喜与怀念。自由朗读5节然后说说者及其家人喜爱白鹅有什么原因。2、谈谈你文章结尾的两句话的解。3、这节文主要写白鹅的贡献，其间仍不乏表现白鹅慢性格的文字，找出欣赏一下。三、按照思考与练习四”的要进行口头作文4群教学目标本文是一富于诗情画意的优美文，文章运用生动简的语言描绘了鹤群飞于空中的优美姿态鹤战的激烈面，赞颂鹤的体精神。如何体会鹤形象及把握理解鹤群神，是本文教学的重。对文中战鹤群的惊慌的理是本文教学重难：文章描写致传神，语言贴切富表现力，可以借此训学生的描写能力以及言领悟能力，在教学宜注意加以引导。教学过程一、激发趣，导入新课。二、介绍习重点，交代学习方，使学生学有方向。三、指导生学习全文。（一）初了解文章内容。1、快速阅全文，感受文章要点要求：给然段标上序号。大致解文章内容，如果有理解的问题可以在书标志出来，也可以写来。2、排除阅障碍，把不理解、不悉的字词句标出来，要时查查工具书。①给下列点的字注音。伫（Zh）q）丽y没剽悍p）旋X）②结合课，理解下列词语的意：伫立：长间的站立。绮丽鲜艳美丽。轻盈：形女子身材苗条，动作快。剽悍：敏捷勇猛。寡不敌众人数少的抵挡不住多。本文形容一只鹰抵不住众多鹤的攻击。无济于事济，帮助。对事情没帮助，指解决不了问。盘旋：环着飞或走。本文指鹤环绕着飞。（二）仔阅读文章，思考以下题。1、这篇文是用第几人称写的？2、复述文主要内容。3、梳理文写作思路，划分结构次。提示：这篇文章运用第一人称来写的空的目击者，又是文中感抒发者。运用第一称，可以我自然地融合在一起，有半点雕琢的痕迹。者从南侧群山上空浮一排小斑点写起，直写到鹤群向北飞去止，叙述了自观察到的鹤群翔空的过程。其中鹤鹰之战重点，战前，战斗，后，是三个大层次。前又有两个小的层次前一层写飞，后层写变换方向。战，也分两层，一层是送，一层是远飞。（三）深阅读，完成以下阅读务。1．找出文表现鹤群飞翔于空中细节。2．找出文表现鹤群搏击苍鹰的节。3．找出表鹤群救护同伴的细节（四）通，进一步思索以下问，并从总体上体会全的写作风格和思想内。1．作者描鹤悠然飞翔于空中的图是什么？2．在鹤鹰战中，一开始写鹤\写破坏了鹤的形？3现实活中常见到因祸倒于血泊中的人见风沿讨的丐见人颤巍立于公共汽车中～般作何反。与鹤群比较，体会群的可贵之处在什么方？4．文章最要的修辞方法是什么5．讨论归本文的中心思想。四、课文习小结。注意结合学内容的主要点小结可，突出学习收获即。

5鲁自传教学目标：1了解小传特点理清顺序。2品味俭省、平的语言。3培养、提高学网络环境下自主、合、探究的学习能力教学重难点：1了解鲁迅先生主要经解读鲁迅精神。2品味俭省的语，感受含蓄情感。教学过程：一、导入课有这样一位父亲，他穷尽一生之呵护着“十世单传的儿他风沙扑的世界上作为人的生本领；有这样一位战在他短暂的55年生历程中“生命息、战斗不止这一位良师益友，他的纵贯了长幼，跨越了卑„„„是伟人，也是凡人。同学们知道他是谁吗请在桌面打开课鲁迅自传心目中先生是怎样的人请在空中打你眼中的鲁哪位同学想把你的评价展示给大？播”学生评价，演示给大家并作简要评价）还有同评价吗？（再“转简评）下面请大家阅读上“名人眼中鲁迅“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让们一起走近鲁迅，去寻他闪光的人生足迹二、明确习重点、难点：课前，大家已作了预习，你认为确定怎样的学习重点难点？我结合课文确定了这样两个重点请齐读。如果你还有充请添补在下面“空”内。三、自主、合作、探究下面请让我们一起运用网络资源研读鲁迅。（一）整体感知课文。点击“自、合作、探究首先请自主朗读课文，并思考：1本文以为序，以为索。2概括各段大意小结：1本文以时间为序，以思想转折为线。2少年变故、青求学、回国工作、著情况。（二）重点、难点突破我们已粗略了解了鲁迅的主要经，请同学们按shift”进入“合作探究据题，再读课，归纳梳理先生的人足迹，窥探、感受先生的精神世界。了解自传特点追寻伟足迹阅读课文，两人合作完成下面的务：梳理鲁迅在1881到年的要活动，并在文划出有关时间和事的关键词句。品味含蓄语言触摸伟心灵1联系你学过的,你能为鲁迅的年补上“空白摩词语和标点体会先生的感情,补上语言背的“空白2鲁迅为什么不乡间子弟的老路？3鲁迅为什么要择学?又出于什么考虑决弃医从文?4鲁迅回国后，什么屡屡从这个学校转到另一个学校？5传记是以写生事迹为主的，而文章最后一节写的是作的著述情况，是否可删除？下面我们来共同关注大家“合作究”的成果。1在表格”“单击”出现先生主经历，请对照无问？随机点拨）2谁读读第段？你是怎样完成前个题的？什么？3谁回答第个问题四、拓展延伸请同学们翻页到“拓展延伸速浏览页面内容：总我们今天学习了一篇名自传。这篇自传以时为顺序，选择生活中型的，有代表性的材成文面到，要详略得当，分清主次。对关键事件要交代清事情的委，让读者看的明白理解的清楚，更重要是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民求学进取、自强不息追求进步、不懈奋斗伟大精神。鲁迅先生然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒量，激励我们为国家人民而努力读书，不邪恶，正直自强。2扩展：为了让学们对鲁迅先生有更的了解，更好的认学习先生身上高尚的想、伟大的品格，请学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、迹讲给同学们听，要同学们试着谈谈你从得到的收获。全体同准备好摘记本，将你认为同学们交流中有价值的材料记录来。

6毛东的少年时代教学目标：1系统感知全文新旧知识结合，理解记特点；了解少年泽东的主要经历。2准确把握文意体会读书对少年毛泽成长的影响，深刻解“知识改变命运”含义。3积累文中重点语，了解《精忠传》等篇目。教学重难点：．新旧知识结合，理解传记特点．体会读书对少年毛泽东成长的响，理解“知识改变运”的道理。．通过辐射阅读材料，深入了解年毛泽东，感染学生培养学生的远大志向学习少年毛教学过程：第一课时一、游戏入1游戏一一对应周恩来弃医从文鲁迅排除干扰，闹市读书毛泽东一国两制邓小平为中华崛起而读书2游戏二说你猜”①他出生于一个农民家庭。②从小就表现出对书的渴望，但喜欢四书五经。③他曾为刘胡兰、雷锋题词。④他就是我们的伟大领袖毛主席两个游戏做完，揭晓本节课内容出示毛泽东的画像。3放录音《东方》感染学生。并提出题：你还听过哪些唱毛泽东的歌?二、初读课文1游戏三快参与”——“积少成示游戏内容：①你听过毛泽东的故事给大家听。②你认为这么伟大的人物小时候是什么样。2走进毛泽东的年时代。①放课文朗读录音。听读要求：整体感知课文内容，确读出词语并理解词。②检查听读效果。出示卡片让学认读词语：慷慨接施舍指恫晓谕耸听沮克勤克引据典青不接国兴亡，匹夫有责三、分析课文1回忆《鲁迅自》并与本课对比，归两篇文章的取材范的不同点。引导学生解传的取材范围：可是人物一生的主要经历，也可以是一段时间内比如少年时)的主要经。2分析鲁迅和毛东的革命思想基础。问：你认为影响鲁和毛泽东成长的关键是什3毛泽东思想与。提问：①毛泽东小时候，老师和家人要读什么他己偷偷读了哪?②这些书是坏书们对毛泽东的成长什么影?四、阅读拓展提示：少年毛泽东读的这些书，听说过?想读吗简介《岳飞简历义五、本课小结本课时运用三个游戏，在激发学兴趣的基础上，整体知课文内容，读准文重点词语并理解词义温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。解少年毛泽东对书的望及他所喜爱的书对成长的影响。通过辐阅读材料，熟悉《三国演义》等书并积累课外识。第二课时一、旧知学运用以下词语造句慷慨接把柄耸青不接怒不可遏二、诱思导学

引导学生提取课文的有效信息，会身边人物对毛泽东影响。1阅读课文，回问题。①少年毛泽东从小生活在什么样环境②课文中，提到了哪些影响毛泽成长的人由这些人物到了毛泽东的哪些?2分析人物性格提问：(1)父亲的粮被扣”什么不同情?(2)“我”为么钦佩那个“激进派”教师，赞成他的主(3)“我”为么不愿到米店去当学徒，而不顾父亲反对湘乡县的一‘所新学去读现了“我”的什思3理解关键语句出示下列语句，指名生有感情地朗读，会这些句子的语言特和表达效果：①我的抗议行动的效果，给了我刻的印象，这次“罢”胜利了。②我家分成两“党党我父亲，是执政党。反对党我、母亲、弟弟组成有时连雇工也包括在。4请你评论。提：通过这篇文章的学，你认为少年毛泽是一个什么样的?励学生发表自己的见。三、辐射阅读1辐射阅读小好学提示：跨越历史，共同重温那个后的封建时代，再次进毛泽东的少年生活2片断练习：联自己的现实生活，谈你从少年毛泽东身学到了什么。四、本课小结本节课通过环环相扣的几个问题辐射材料，小组讨论深入探究文章所要表的人物性格及读书的要。结合时代背景，体会文章的语言特色及表达效果，系自己的现实生活，会少年毛泽东对自己影响。7第千个球教学目标：、本文设有两个小标题，层次非清楚，不必要求学生分文章的段落层次，必逐段讲解。、教学重点定在引导学生把握文的思想内容，对文章后两部分内容内在的系进行深人的理解，会家庭教育在一个成长的过程中，起着十分重要的用。3通过讨论我国年世界杯亚预选赛队员们的表现激发学生的爱国心，学生进行爱国主义教。教学过程：一、导人新课、播放《罗纳尔多》的光盘导人文的学习(设情境51起生的共鸣。、学生交流材料(贝利的简、插;生的偶像球彩色插图等、贝利简介(展示屏幕，生自由阅读)二、整体感知。沸沸扬扬朗读课文，整体感知文的主要内容。三、突破问题1当球迷们为贝踢进第一千个球而欢时，贝利虽然也为造了千球记录而感到快，但他却“为这件终于过去而高兴试从课文中找出他高兴的理由，就此谈谈你的感想。、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，采取了怎样的方?为么那么有效、从小处就可以看出一个人是怎的人。从这两个片断你看出贝利是怎样的A四、拓展延伸课中可看:父母你们很重要的第一任师中央电视话实说目你爸妈对说„„”为主题，谈谈你与父母相处时的些事情。你对他们的育方法满意、中国足球队虽然三战三败，但失败是成功之母对中国足球队员说一鼓励性的语言(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照，以此起他们的爱国热情)8

少年爱因斯坦教学目标：1掌握课文内容了解爱因斯坦的主要迹和性格特征及人魅力；2指导学生通过析人物形象，培养学高度的概括能力；教学重难点：了解爱因斯坦的主要事迹和性格征及人格魅力；教学过程：一、情境导入以前曾流传过许多关于爱因斯坦有超自然能力的各种说。最为典型的一个事，称爱因斯坦小时说出的第一句话竟然

是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的母问他为什么以前一不开口说话，谁料这小天才回答以前的一切都没有什么题呀根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部未出版过的自传中称爱因斯坦的智力发展慢，而且到了很晚才始会说话。玛亚说因斯坦刚出生的时候，母亲看见那又巨大又有棱角的脑勺都快吓坏了二、课前热身带着问题读课文：爱因斯坦小时是什么样子的？他是种老师宠爱的学生吗他是不是很爱思考问？他为什么能成为伟大的科学家呢？三、合作探究（1整体感知1在学习小组内通全文，理解掌握生新词。2了解爱因斯坦年时期的主要事迹，清文章的行文思路3找出文章的过句并说出其作用。（2师生互动。9骆寻宝记教学目标：1指导学生通过析人物形象，培养学高度的概括能力；、分析骆驼的形象，学会通过动描写和心理描写塑造物的方法。教学重难点：1学会通过动作写和心理描写塑造人的方法。2理解应深化主，并向生活辐射联系教学过程：第一课时一、活动导引课前预习。要求如下：①读准音，查词典，为本文应积的词语正音、释义。②读顺文，并圈出最感兴趣的内。③读懂意，指文章大意，并有感的朗读对骆驼描写的分。二、正音听读1注音携（）手嫉）妒对（）踽踽（）独行温馨（）淙（）潺潺（）花团锦簇（）2老师范读13段要求同学听难读音，体感情（动物们急于去宝的迫切心情意趣（童话作品中夸张语言的表达效果三、朗读设疑1请同学分角色读课文，要求吐字清准确、朗读声情并。2设疑激趣：课题目是《骆驼寻宝记文除了写“骆”还写了其他许多动，清边读课文，边将些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动？这样写有什么好处四、讨论交流1除了骆驼外，有哪些动物加入了寻行列？它们都寻到了吗？2作者用一半的幅来写众多动物在寻途中的表现，作用什么？3构思特点引导：在构思上，作者下了一番功，对前后的内容作精心安排。全文写了0余动物，多而不乱，杂有序，各具特色，详略有别。先分别写多种动物如何上路又无功而，再集中笔墨，详写驼如何战胜重重困难得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以出骆驼的形象。4默读，感受第部分“多而不乱、杂有序”的写作特色形象逼真、富于感染的描写。五、质疑活动鼓励学生大胆质疑，组织好学生讨论活动。第二课时一、精读品析1浏览课文①浏览第二部分第自段，画出描写骆的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出的？在寻宝的路上骆的表现如何？2讨论交流①初登场时骆驼的形象②在寻宝的路上骆驼的表现如何？二、研读比较1为什么骆驼能服种种艰难险阻呢？学生齐声诵读第“这是一头身姿雄的骆驼。„„只是默地走着2其他动物在寻的路上表现如何？为么有这些表现？三、朗读体悟朗读第段想象这景物描写的画面，体历经磨难而今“柳暗明”的胜利者的心情四、领悟深意思考：骆驼有没有找到宝贝？在眼里什么才是宝贝？五、提高升华结合社会实际和学生的思想实际讨论：怎样对待财富如何获取财富？10地下的尘教学目标：1整体感知课文容，理解课文标题与容的关系。2分析米妮的形，学会通过动作描写心理描写塑造人物方法。3理解美德的内，体会故事的深意。教学重难点：1学会通过动作写和心理描写塑造人的方法。2理解应深化主，并向生活辐射联系教学过程：－、活动导引1课前预习。要如下：①读准音，查词典，为本文应积的词语正音、释义。②顺文，并圈出最感趣的内容。③读懂意，指文章大意，并有感地朗读课文中充满了奇浪漫想象的文段。2导入新课。二、诵读活动1个人朗读、分组朗读、全班齐读相合，诵读全文。2诵读要求与策：①文题是“地毯下的灰尘全看，这个题目有何深？②你在预习时对米妮这个小姑娘形象已有了初步了解请在诵读时进一步加你的感受。三、思考活动1学生活动要求将课前预习和课上朗读的感受结起来，思考读前老师的问题，形成自己的法并备足理由。2教师辅助策略分小组讨论交流自己的读书感受试着另拟课文标题，说自己的喜好，以体课文标题的深意。四、交流活动1关于标题的深2米妮是一个怎的孩子？3活动方式五、品析活动1浏览课文要求：边读边圈出描写小姑娘勤的句子。2讨论交流3文中两次写小娘望窗外的风景意在明什么？六、总结活动1米妮的故事告我们一个什么道理？2米妮哪些地方得我们学习？结合实谈谈怎样向米妮学。七、迁移活动1研究探讨除了勤劳与诚实外，我们还应当崇哪些美德？参考答案：同情、自律、责任。谊、工作、勇气、坚、信仰、忠诚2专题探究：独子女自律情况的调查探究方向：独生子女是否有自律识？自律能力如何？今天这个个性张扬的代，谈“自律”是否时？

11巨人和孩子教学目标：1有感情地朗读文，积累字词。2理解课文内容品味拟人修辞的妙处3通过片断训练培养学生想像力，锻学生写作能力。教学重难点：1重点理解巨人化的原因；理解应深主题，并向生活辐联系。2教学突破通过射材料，丰富思想，味写法，获得感悟教学过程：第一课时一、热身练1板书“爱2诱思：正大剧结束曲中唱道是类最美丽的语言唯在《爱的奉献》唱道要人人都献一点爱，世界将变成美好的人间有一位诗人说道爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓学们谈对“爱”的理解，可以引用格、歌词、也可以用自己的语言表述3请同学们自由读课文，看看课文叙了一个怎样动人的事，王尔德又是怎样释爱心的。二、设疑、理解、点拨1提问：孩子们巨人的花园带来了什变?2提问：巨人是样由自私变得充满爱3提问：课文告我们一个什么道理？三、辐射资料．深化理解1叶圣陶说过得思有路，循路识真见理清思路、概括内容是多么重要请同学们浏览课文，出课文结构提纲。2指导学生阅读一棵大树提问：大树对男孩可谓爱之有加可是他给自己带来美和快乐了．请同学们给这篇童话补充一个味深长的结尾。四、本课小结因为有了爱，世界才如此美好。同学们在课下向其它学讲述一个你身边发的爱的故事。并用实行动向你身边的人奉献出你的爱心。第二课时一、理解者构思1课文为什么要调是“巨人”和孩子?果改成“男人”和子，效果会怎么2你觉得课文在思上还有哪些独到之?此交流一下。(给予点拨二、学习拟人修辞1拟人是本文运的最主要的一种修辞从文中找出最典型一段来，体会其妙处2指导阅读《溪》一文，提问：你认怎样才能写好拟人。三、片断写作练习提问：巨人为什么“特别”想念个小男如有朝一日，男孩来到了巨人的花园，发生怎样动人的一幕请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个断。四、本课小结读童话是美好的，写童话同样是好的。因为在读、写中，你的心灵便得到净化，我向同学们推阅读王尔德的《快乐王子格的肖像12蟋蟀在时报广教学目标：1分析文中艺术象，体会文章主题。、引导学生通过分析文章，体会挚的友谊能够战胜生中的苦难、驱散心灵的阴云，鼓励学生做个真诚，善良的人、培养学生的想象能力。教学重难点：体会真挚的友谊能够战胜生活中苦难、驱散心灵上的云，鼓励学生做一个诚，善良的人。教学过程：一、导入：请学生回忆概括出本的故事情节。二、整体分析文章艺术形象：在些情节中你最喜欢哪情节中的哪个形象？三、找一组同学朗读他们都喜欢故事情节所的课本剧来读）然后依故事情节提出他们所理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。

四、视野冲浪（思维拓展）、童话故事续写精彩的故事常意犹未尽让觉“余音饶梁，三日绝这文章你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景跟城里的朋友间还会有什么故事生？展开想象写写续。、进行想象，有创意的说。蟋蟀因为叫声优美而被作者称为乐天才为生活在乡村而成为乡村流浪歌因为到处游荡成为城市流浪汉„„这些都是因为二者之间有相同之。请你也给一种动物是其他物品赋予一个象。五、畅所欲言，学完这篇文章，有什么感想？（多方，多角度）六、结束语：歌曰要人人都献出一点爱，世界就变美好的人间们习的这篇童话中不同层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫如此，蟋蟀也如此，挚的友谊能帮助人战生活中的种种苦难，散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊13我爱这土地教学目的：1使学生了解新的特点。2通过朗读、背和比较阅读，激发学阅读新诗的兴趣。3引导学生体验诗的意境及思想内容4品味诗歌的语特色，提高学生欣赏歌的能力。教学重难点：1在学生背诵的础上加深对诗歌思想容和思想感情的理。2结合诗歌的写背景，理解本诗的思内涵。教学过程：第一课时一、导语设计诗歌在我国有着渊远流长的历史它记载着中国悠久文的发展历程，从诗经“黑夜给我黑色的眼，我却用她寻找光明歌能拨动我们的心弦，让我们品过去的荡气回肠与今的风花雪月。同学们让我们一起来走进现诗的世界。二、简介诗人三、介绍诗歌的写作背景。四、学生分组朗读诗歌1诗歌的节奏。2朗读时语句的贯性。3增、减字的朗错误。4请学生读准下加点的字蔷薇璀讴歌敦姹紫嫣红一泻千里5学生自行评价打分中的激励性。6诗歌中美的熏与感受的情景导向。五、在教师的带动下熟读诗歌，取达到成诵。1抽学生朗读课。2学生分小组朗课文及朗读评价。3抽学生背诵课。六、学生齐读课文。第二课时一、复习上节课内容作者的介绍、诗歌的节奏及朗读情感等导入课文。二、学生齐读本诗，进一步熟悉的内容，并分析结构第一节：以鸟生死眷念土地作比表达诗人对祖国的爱第二节：运用设问，直抒胸臆。三、学生品读诗歌，提出问题分诗的形象。问题情景设计如下：1诗歌往往运用征等写作手法来描绘塑造的形象，诗的象又寄予了作者的思感情，我们阅读诗歌要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义谁对诗歌的理解就越刻。2可能出现的问：（1）鸟是怎样唱的？它歌唱的内容什么？（2）土地为什被暴风雨所打击？河为什么悲愤？风被什激怒？（3）林间无比柔的黎明又代表什么

（4）诗人为什写“我死了（5）诗的第一有什么特点？（6）诗的第一的破折号起何作用？否去掉？（7）诗的第二有什么特点和作用？四、教师鼓励、引导学生回答自提出的问题。引导学生运用所学知识分析问题解决问题。引导落在歌的象征意义和诗歌抒发的思想感情上。师以服务者身份参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。教师明确：1诗中的象征意：土地是养育中华民的祖国大地的象征河流与风是中国人民屈不挠反抗精神的象；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。2诗的第一节以生死眷念土地作比，达诗人对祖国的挚，为第二节作渲染铺；第二节直抒胸臆，达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。五、学生自行总结本节课的收获疑问（每小组选一人班上交流注意被传诵的名句什我的眼里长含泪水？因为我这土地爱的深沉六、请学生谈本诗的特点教师明确：1、诗歌的意象其内涵。2抒情方式的巧“我”虚拟成只鸟3富有弹性的语。13乡愁教学目标：1把握诗中的意2能够结合诗中意象构设画面，体悟中作者的感情3有感情地朗读诗，并能找到记忆的当方法4能够结合该篇己创设意象教学重难点：1准确理解诗中意象，有感情地朗读2学以致用，自想象，创设新意象教学过程：课前播入《乡愁》曲，创设氛围一、创设情境，导入新课乡愁是深切思念家乡的心情。可说是中国诗歌当中一历久常新的主题，提它，我们的脑里会涌许多有关乡愁的诗句。如：床前明月光，疑是地上霜。举头明月，低头思故乡）独在异乡为异客，每逢佳节倍思，遥知兄弟登高处，插茱萸少一人。（王）君自故乡来，应知故乡事。来日窗前，寒梅著花未？王维）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤。黄鹤一去不复返白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉。日暮乡关何处是烟波江上使人愁）每个日落的黄昏，每个月圆的夜，每阵歌楼的雨点，阵西风里断雁的叫声都会牵动游子的离愁绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思之愁诉诸于笔端。于我们便能欣赏到那一首凄婉哀伤的诗歌，受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看一台湾当代诗人的思乡作。二、了解余光中学生根据所积累的资料，简要地绍。三、听录音，感受一下诗的感情调和诗的朗读节奏1明：这首的感情基调是——深的，深沉中又略带哀，所以朗读时的速度是——缓慢的。2生小声朗读，读边标出节奏和重音师巡回，指导有疑难的同学：小时候

后来啊乡愁／是一枚／小小的／邮票乡愁／是一张窄窄的／船票、我∕在这头母亲∕在∕那头长大后

我∕在这头新娘∕在那头而现在乡愁／是一方／矮矮的／坟墓乡愁／是一湾浅浅的／海峡我∕在外头母亲∕在里头

我∕在这头大陆∕在那头3请学生个别朗，要求有感情地朗读适当指导：

第一、二节，语速慢，读出思念情第三节，注“呵”的变调，应读轻声，读出适当的颤（生列离别）第四节，音调上扬，要有荡气回的感觉那”要一字一顿。4齐读四、解读全诗，以便更有感情地读1整体感知你投入了怎样的感情去朗读？（首诗抒发了诗人怎样感情？）作者对家乡对祖国的思念之情2细细体会（1）诗人的这感情是不是突发偶感在诗人漫长的生活经历中，那对乡绵绵的思念一直萦在诗人的心头，这一，可以从哪些词语看来？小时候长后后来啊而现在四个时间序词，代表了四个人生段。诗人以时间的变来组诗，四个时间序也即概括了诗人的整人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。（2）这种感情得见吗？要把这种看不见也摸不着的抽象情感具体地表达出来作者是怎样做到的？助了一些形象的事物也就是借助了意象，什么是意象？（P108）象就是诗中的形象。找一找，这首诗借助什么样的意表达这份浓浓的思乡情？邮票、船票、坟墓、海峡3想象构图其实诗人是巧妙地运用了诗歌创的一种方法——托物情。诗是精当而储蓄艺术，只懂得这四个象还不够，还应根据意象想象诗歌表达的具体内容（诗中画）（1）教师用语描述自己读第一节诗脑中出现的画面。深秋的傍晚，村口，小路向远方伸„„一位少年，目光坚定，背着一个包，步履匆匆„„一位母亲，满脸伤感，提着一个李箱，吃力地跟着„„只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响到了分手的路口，不能再送了。年停了下来，母亲也缓放下箱子。母亲盯着少年的脸，悠悠地说了信年用力点点头。片刻，母亲次提起箱子，慢慢递少年小，晚上不要忘记加衣服„„”少年没回答，提起箱子转身向前方。母亲还在原地，她的眼光随着少的背影一起一伏。母久久伫望，目光深情又专注，夕阳的余辉她的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕„„解析：母子别——邮票小小，含依依。（媒体示读时注）（2）学生轻读作画（媒体音乐）（3）说一说，当评论（学生自评，评结合）（4）结合媒体示，问：第四小节表的情感，跟前三节比何不同？（5）请一生再有感情地读一读，或读15我为少男少女歌唱教学目标：在读中品味朴素清新、优美、明快的术美。2理解诗人对新活的歌赞与热爱。3培养学生奔放乐、积极向上的人格教学重难点：．反复朗读并背诵，理解诗意及发的感情。．实现情感态度和价值观的迁移教学过程：一、创设景，导入新课：二、学生上眼睛，听教师范读。三、学生读，互纠正音。四、诵读讨论，感悟诗歌的艺形象美。．诗的第一节在说\'我为少男少们歌唱\'，连用四个比句，歌唱了五种事，它们具有怎样的共点？（积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量诗人希望歌声飞到轻人的心中去停留是么意思？（引起年轻人的强烈共鸣）读三节，诗人希用什么引起年轻人的鸣？

第四节采用了什么法？（对比，赞颂、唱新事物新快乐新思想的力量）朗读指导与训练（奏、重音和语调）五、质疑探讨，交流。你还想了解哪些这首诗的有关问？提出来，大家帮你决一会对作及写作背景产生疑问教师作必要的补充和说明后，用幻灯片显示作者简介何（1912－散家诗人文艺评论家庆万州人代表诗集《汉园集合出版《预言文集《画梦录写作背景1938年何其芳别国统区黑暗、压抑窒息的旧生活，奔赴命圣地延安。在那里一种与国民党统治区异的生活展现在眼前。诗人全身地投入到这一全新的热的生活中，他观察，感受着，激动着。人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不写那种缠绵忧伤的爱诗了，流泻于诗人笔的是一种奔放快乐积向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代作。14纸船教学目标：1学生能有感情朗读诗歌并背诵下来2抓住重点词句品味诗歌的感情；3学习本诗后能自己的情感体验并能出自己的体验，培健康的审美情趣。教学重难点：抓住重点词句，品诗歌的感情；教学过程：一、导入：今天我们一行来到土学习交流，同学们，果你是导游，请你把城最美的东西介绍给们，要求用两句话表达，第一句直说最美是什么，第二句述特点生绍，老师附和评点二、自读，把握本诗主要内容。生放声地自读课文二问没有不认识字，本诗有几节等问齐读课文。按如下提示，在括号里填上一个表示人动作形为的词，概括每节诗的内容。完成如下板书：第一节）纸船；第二节）船；第三节纸船。托纸船寄思念（托物言志、卒章志）三、朗读探讨。诗贵在吟咏，如你要表演朗读本诗，觉得应该如何朗读（奏、重音、语气、语等等的读般是要配乐的，你觉得可以配什么乐曲？四、范读（播放《纸船》朗诵带前要求：学生我比较，或评说自己理得不够好的地方，评说范读中读得特别的地方（也可指出其不足言成理。再试读后，鼓励生起来朗诵。五、试一试，在活动中深化情感验，并表达出来。借助具体形象抒发对母亲的爱是诗的写作特点。我们课文提练一下，用一比喻来表达，这一特就非常明显了：我对母亲的思念是一只一只很小的船儿，载了我的爱和悲哀。六、送给父母一份礼物。（老师提供统一规格的纸）请学写出现在最想对父母的话（如对父母之爱理解、报答、期望等生交流。17苏园林教学目的：1学习本文围绕心，从整体到局部多面说明事物的方法整体把握全文的基础，体会文章的结构美2学习本文准确简洁、生动的语言，反复诵读和重点词赏析中，体会文章的言美。3运用多种媒体创设丰富情境，通过动学生合理互动的象，引导学生感知园的画意美4利用课上所学迁移对比苏州和我校富的园林文化资源网络资源，在生活中味苏园文化的深厚底和博大内涵。教学重难点：1作者是如何抓苏州园林的特征，并出这个特征的。2严谨的结构层，准确、简洁、生动语言。3合理互动的想、苏园画意美的感知相关资料的迁移对。教学过程：一、导入课文二、讲析（一）把握全文结构（苏园特征1叶圣陶，1894年，我国现代作、著名语文教育家，“优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏州吴县岁前，他一直生活在苏州，对苏州园林很悉，又有深厚的感情深入的研究。本文是老病愈后为摄影集《州园林》写的序言。TheGardensofSuzhou2解题俗话说有堂，下有苏杭以说明苏州之美。州的园林艺术历史悠，现存园林远则上千，近则四五百年，全有一百多处园林，可以说是集历代南园林艺术之大成。中沧浪亭、狮子林、政园、留园分别代表宋、元、明、清四代不同

的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏的角度，抓住苏州园的基本艺术特征，作具体而生动的说明。3范读开头两段（1）请对出“南园林甲天下”的下？（2）作者对苏园林的总体印象是什？（3山之石）各地园林都有自己特色，设计风格是什？（4园征）苏州园林的设计理是什么？（凭什么能为中国园林的标本？务必使游览者无论站哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（5作方法）如何体现出出入画原则？为了达到“完美的图画”的目的究亭台轩榭的布局，究假山池沼的配合，究花草树木的映衬，究近景远景的层次。（二）课件显示图片欣赏，把握点部分脉络。1让我们一起走苏州园林，欣赏下面园美景图片，说说这些苏州园林的图画你都看到了哪些景物看后的感觉如何？2同学的感受。3刚才同学们各已见，或云园林斗拱檐，仿佛鸟儿要振欲飞，十分生动；或园林曲径通幽，有山水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我感想。4下面请同学们自己喜欢的方式仔细读课文中的三至六，看看苏州园林在具设计时是如何体现四讲究的。（三）详解重点段落，体会文章语言美和画意美1请同学读第三，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的局和其他地方有何不，为什么要这样？⑵这一自然段写法上有什么特色明确：作者运用比较比喻的说明方法，使者对苏州园林的布局点有了明确的认识。2齐读第四段，着给语段分层讲）⑴苏园中是否都有假山和池沼，园主人造假山和池沼原因是什,遵循的是什原?⑵引导分析说明层次。明确：首说明“假山的堆叠”“一项艺术而不仅是术”⑶以下有关我校水假山的资料，《于园》中的语句各明了什么？⑷池沼的安排有何讲究？3指导学习第５然段。⑴自读这一段，苏州园林栽种和剪树木应注意些什么⑵逐句分析：第一句是中心句。二、三两句从正面概说明栽种上“着眼于意间上使高低俯仰生姿，互相映衬一是根据季节变化“花树相间到四时不谢。第四句从剪和栽种方面说明“眼画意五六句举例说明苏州园林木的画意美。4讲析第然段⑴在苏园里安排“镂空的花墙、所依傍的廊子、一面的镜子„„”这样做想达到什么目的？为了免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、次和观赏点；为了给“如在画中、美不胜”的感觉。⑵你能运用刚学到的知识，谈谈对杜甫的诗句“窗含岭千秋雪”的理解吗窗子本来是起阻隔作的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，而别有洞天，是景外景，景中有景„„（四谈他段落1完成或达到了个讲究后苏州园林就以成为处处完美了？苏州园林大处十分究，是“一幅完美的画处也“不可忽视进步说明了苏州园林“处处入画、苏州园林各个角落都注意画意，门和窗简朴而别具心。苏州园林的彩绘也“自出心裁几是紧紧围绕“处处入画”的明中心来说明的，而巧妙地照应了第一段“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤的败笔”之句。三、反馈和迁移1设计者和匠师的设计是否达到了预的完美的图画的效，你能从文中找到例证明吗？（从游览者角度来谈）2游览苏州园林没有最佳观赏角度和赏时间？谈谈你的!“游览者无论站在哪个点（角度上，眼前总是一幅完的图画季感到寂寞”18桥远景图教学目标：1学习本文简洁动的说明语言。2学习打比方等种修辞手法的运用。3培养学生合理、科学的想像力，认科学幻想与现实的切联系。教学重难点：．学习作者生动的语言，恰当的喻，打比方的说明方；学生能够合理、科地想像。．形成广泛而形象的认识，进行理、科学的想像是本教学的难点。教学过程：第一课时一、情境入

1导语：请同学打开课本，今天我们再来习一篇说明文《桥梁景图2解题造境：请生发表一下自己的看，什么叫远景利用课文来学习一下茅以升先生1979年时对桥梁的未来情的设想。二、朗读感知1要求学生大声读课文，把握文章大。检查阅读效果：(1)读词述文承载颠簸袖小玲珑水船高胜似闲庭信步(2)文章主要了有关桥梁的哪些2要求学生重点读自己喜欢的一个自段。批注理解本段字的主要内容。3指导学生划分章的结构层次。(1)请概括你读的那个自然段的大意。(2)文中哪段过渡段，具体作用是什?(3)把各自然归纳，划分文章层。三、解读体昧1顺势提出：将的桥会有哪些变?来造桥会有哪些变?．学习本文的说明方法。3补充介绍打比这种说明方法：现在们学习的是说明文那么这种比喻的修辞法已经是一种说明方了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方说明方法。请同学们论一下，说说使用这说明方法的好处。’4文中还运用了些说明方法从文中找出来，具说明。(指导学读文，寻找使用说明法的句子，并分析作)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了了文章的大致内容，了解了作者对未来桥的展望，分析了文章说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析章的语言和句式。第二课时一、诱思学1分析文章生动确的说明语言。(1)打比方的明方法使文章很生动，文中中还有许多句写得也很生动，请学找出。进行分析。(2)引导学生察下列句子，说一说加点词语的表达效果A几乎是才听造桥，就看见“一桥架”!B架桥时，全用电脑制的各种机具，差不不需要人的劳动力。2分析文章中运的特殊句式3要求学生仿造。指导学生仿造句式，进一步认识重否定句与反问句的达效果。二、科学幻想1提出问题：作的想像不乱说出理由。．要求学生结合自己所搜集到的料，同时参照课文前彩图，理解科学的幻与现实的密切关系。3要求学生把自知道的在1979年作的设想已变为现实的料介绍给同学们。三、辐射阅读1要求学生阅读射文《大脑移植的幻与现实》2提出问题：本在语言上与课文有什相似之?求学生从文找出例句。3提出问题：结两文说一下你对科学幻想与现实之间的系如何理?4同学们的年龄是幻想的好时候，再加这两篇文章的学，你难道不想让自己幻想将来成为现实吗动起来，查阅有关资料以“„远景图”为题写一短文，展望一项技术后的发展趋势。四、本课小结．希望同学们学完这两篇文章以后能够喜欢这种科学幻的文章，能积极探索学奥秘，在生活和学中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等你的想像成为现实，动人类社会的进步。19洲导弹自教学目标：继续了解掌握说明文的基础知识学习《洲际导弹自述了解有关洲际导弹的识，了解我国核武器发展现状，掌握本文运用的说明方法；教学重难点：理解说明文中的拟人手法的运用作用，理解课文的说顺序，理解科普说明《洲际导弹自述》严的科学性和幽默的趣味性。教学过程：

解这一篇介核武器的知识的科普明文是作者用拟人化的方法导弹自己讲述自己似人的自我介绍，实际还是作者介绍。这种写法使文章生动活泼，形象体，易于读者接受。结：全文有个然，分为三个部分：第一部分（1弹的诞。第二部分（2—弹类型。第三部分（9—15际导弹内：先从洲际导的诞生说起，介绍了的诞生时间、地点和大作用；接着介绍了它的类型、构造、使的动力燃料，在这里用了分类别、做比较的说明法；又详细的说明了的外形、速度、威力发展变化，最后又指美苏两个超级大国军备竞赛是导致洲际导弹不断升级的根原因。在这里作者运了列数字的说明方法了洲际导弹：构造：它由发动机、制导系统、体结构三个部分组成性能：爆炸威力大，速度快，飞高，命中率高（误差发展过程：年在苏联诞生；世年从地面发射改为地下发射，又改为机动发射年代发展为分导式多弹头类型：地对地、地对空，空对空空对地，弹道式、巡式，近、中、远程洲。中思想：这篇科说明文，以拟人的手，亲切自然地介绍了弹的类型、构造及功能、威力，具体地说了洲际导弹的外形、速度和威慑力量，并指出超大国的军备竞赛是洲导弹不断升级的根本因。顺：逻辑顺序和间顺序。特：平实说明与动说明相结合，从不角度对洲际导弹作了面、简要而又通俗的说明。生动，表现在拟人手法，采取洲际导弹“自述”的方式，拉近读者与洲际导弹这一生事物的距离，这样使说明更加具体形象更容易受少年读者喜爱。20珍奇的稀有动——针鼹教学目标：了解稀有动物的有关知识，理解文的说明方法；识记解并积累《珍奇的稀动物——针鼹》的字的基础知识。教学重难点：理解说明文中的拟人手法的运用作用，理解课文的说顺序。教学过程：解这一篇普动物学知识的说明文珍奇物写真—澳大利亚特有动物篇幅较长共有个小标题：奥运会的吉祥物、从一只碾死的鼹说起、有刺不是刺、吃蚁不叫食蚁兽、孔目的有袋类动物、蛋的哺乳类、没有乳头的哺乳类、澳洲处处有针鼹、可以低体温的哺乳动物、身刺挡不住汽车轮子结：全文有个然，分为四个部分：第一部分（1运会吉物——针鼹。第二部分（2鼹的外形和特点。第三部分（6鼹的生活习性。第四部分（10鼹繁殖方。内：这篇说明文说明对象是针鼹，作抓住珍奇和稀有的特，进行介绍说明的。开始先由悉尼奥运会的吉祥物说，引出说明对象——鼹摇过市”一词贬义词用做褒义，诙有趣，吸引人刺猬一样不知道名字洲才有”足说明它的特点——珍奇和稀有。接下来介绍鼹的外形特征，突出的作为盾牌的尖刺；介绍针鼹本领点，突出它的爪子锐，善于掘土；又介绍它的绝活本领——掘逃生和掘洞的神奇。作者又就针鼹的生活习性来介绍说明是与人类有益的。先从它的食物来源说它的习性，主要吃蚁类和蚯蚓等特别是澳洲人恨之入的白蚁；又从它的嘴构造特点说明它日吃万蚁的本领；同时作者又介绍了白天活动、冬天蛰伏擅长游泳的生活习性本领；针鼹的胃表皮糙善于袭击大型蚁穴也是它的特征。最后，作者又介绍了针鼹另一奇之处——繁殖方式特，寿命长有临时的腹部口袋、生蛋、乳——真是奇特中思想：这篇说文，介绍了针鼹的外和特长、生活习性及长繁殖等情况，从不同角度说明了针鼹是球上一种珍奇稀有的动物，使读者提高了保护动特别是珍稀动物的自性。特：①抓住特征条理清楚，突出“珍当的运用了比较、列数字、打比等说明方法。③语言洁生动。说顺序：逻辑顺。21黔之驴教学目标:1掌握本文有关言字词的用法，能口全文。2分析驴、虎两寓言形象的特点，学细致逼真的心理、作描写。3引导学生理解文的寓意。教学重难点：掌握本文有关文言字词的用法，导学生通过分析老虎心理、动作描写来分老虎认识驴的过程。

教学过程：一、导入同学们在学习的时候，常会遇到些成语，他们中有不就来源于我国古代寓故事。成语“黔律计”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴到寓言，们应该比较熟悉了，一位同学介绍一下寓的特点？（语言是一文学体材，它往往用一个饶有趣味故事来阐明深刻的道二、介绍家作品三、整体知课文1点名学生试读2正音黔（án好者h）窥（kuī）慭慭然yn骇ài）遁ùn噬ì搏ó）狎xiá）跳踉liáng口阚（h）3全班齐读四、疏通词1置疑2字词训练五、朗读文并复述大意六、课文析1课文对驴进行那些描写？2是分析驴的形特点？3课文对虎进行那些描写？4由这些心理描、和动作描写，可看老虎认识驴经历了个怎样的过程？表现老虎怎样的性格？食的动作有表现了老虎怎样的性格？5理本文的意短文两篇教学目标：1学习古人高洁品格和情操。2掌握一些文言语。3理解两篇短文主要内容。教学重难点：重点：（1）朗读、背文言课文。（2）疏通文言句，分析文章内容。难点：（1）理解作者文中所寄寓的思想感。（2）学习托物志的写法。教学过程：第一课时陋室铭（刘禹锡）一、预习朗读课文，查字典，看课文注释译课文。二、导入1作家作品简介2关于“铭”铭是古代刻在器物上用来警戒自或者称述功德的文字后来成为一种文体。种文体一般都是用韵。三、正课1朗读课文。可取多种方法朗读，如师范读、听课文录，学生个别读、集体等。2请学生逐句翻课文。掌握重点词语3提问不高，有仙则名。水不深，有龙则灵用什么修辞手法？在文起什么作用？讨论并归纳：运用比喻、对偶起，以虚衬实，以山水出陋室。4提问“是陋堂，惟吾德馨两在文中起什么作用？刻含义是什么？讨论并归纳室二字扣题馨”二字统领全篇是全文的核心。用“”字加强语气。这两包含两层意思，一层由于人的品德高尚，就忘却了室陋另一层意思是由于人品德高尚为陋室增光采。5提问痕阶绿，草色入帘青”写什么？讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静自然环境。6提问笑鸿儒，往来无白丁”写什么？

讨论并归纳：写陋室来往客人之雅。可知堂中人也是样的高雅。7提问以素琴，阅金经。无丝之乱耳，无案牍之劳”这几句写什么？讨论并归纳：写室中事。可见主高雅脱俗的情致，怡自得的神情。8提问阳葛庐，西蜀子云亭两句写什么？讨论并归纳：运用类比，引古贤名定证“陋室在古代名贤自比，表明己也具有古代名贤的趣和抱负。9提问子：何陋之有？”是写么？讨论并归纳：语见《论语?子居九夷或曰，如之何？’子曰子居之，何陋之有？子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就简陋了。此处引用孔的话证“陋室”说明有德者居之，则陋室陋文斯是陋，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋字彻底翻了过来，达“不陋”的最完美的界，这是全文的点睛笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。四、小结本文是古代散文中的名篇，以其意鲜明、格调高雅，思巧妙，意境隽永、味深长、文句精美而炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对室情景的描绘，极力容“陋室”不陋，表了一种高法做岸的情和安贫乐道的情趣。第二课时爱莲说（周敦颐）一、预习朗读课文，查字典，看课文注释译课文。二、导人1作家作品简介2题解“说”是古代一种文体，可以记，也可以议论，都是了说明一个道理。三、正课1朗读课文。老范读，学生齐读、轮均可。读时注意节、重音，正确、流利有感情。2学生翻译课文补充课文注释。3请再次朗读课。4提问：作者写莲花，为什么要先陶渊明爱菊，世人爱丹？这样写有什么作用？讨论并归纳：喜爱哪一种花，是的思想感情的表现。者用“菊”和“牡丹来作正衬和反衬，含而突出地表达了文章的主旨。5提问：文章用两个“独”字，表现作者什么样的生活度。讨论并归纳：两个“独”字，都现出倚世独立，决不波逐流的生活态度。“我”爱莲又与陶渊的爱菊又有所不同。6提问”莲花什么呢？讨论并纳：出淤泥而不染，清涟而不妖，中通外，不蔓不枝，香远益，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。7提问：具体地说作者写莲的哪些美形象。讨论并归纳（1）从生长环方面：写她“出淤泥不染”的高洁清涟而不妖的质朴）从体态香气方：写她“中通外直，蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香）风方面：写她“亭亭净，可远观而不可亵”的清高。这些描写是将莲人格化了，是她作为一种高贵品质的象征。8提问：文章第段作者把“菊”比喻象征哪三人？讨论并归纳：作把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻象征成子。9提问：作者对爱菊牡”的态度分别是什么讨论并归纳：爱不同花象征一种不同的生态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同合污的隐士，作者对菊并不反感，只是慨真正的隐士极少。牡雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺图富贵，追求名利的态。而对爱莲同气相。作者托物言志，在的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。四、小结这篇短文，将花的形象拟为人的品质，以莲形象比拟不慕名利、身自好的生活态度，爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达己对追名逐利、趋炎势的恶浊世风的鄙弃短文运用比喻、象征衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结起来，表达自己思想情。句式骄散交错运，读起来控骼悦耳，挫有致。24口技教学目的：1学习本文层次楚，首尾照应，言简赅的记叙方法，同了解记叙中描写的作，使学生了解我国劳人民高度的聪明才智和艺术创造能力；2掌握本文中的类活用，省略句式与今词义差别等古汉知识。教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇，一是写口技本身的响，二是写听众的反，三是交代表演的场及所用的道具。其中口技

本身的记叙与描写，是本文的教的重点。关于本文中词类活用，省略句式古今词义辩析等古汉知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是课教学的难点。教学过程：第一课时一、检查课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵《卖油后告诉大家翁》讲的是酌油技精熟的故事，这篇《技课）讲的民间艺人技巧高超的故事。这两篇文都体现了对所从事工作精益求精便能熟生巧的道理。二、课题。口技，是杂技的一种。演员运用腔发声技巧来模仿各声音。它能同时发出种