二年级小学生上册语文教学反思6篇

二年级小学生上册语文教学反思6篇1.二班级学校生上册语文教学反思《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发对祖国山河无比喜爱之情。本课重点是同学正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受瀑布的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国山河的情感，发挥同学的想象。一节课上下来，我觉得教得特殊费劲：1、首先，很多同学都没有亲眼所见瀑布，不知瀑布是怎样的？我只有让同学结合插图，并在黑板上画简笔画，让同学初识瀑布。2、理解瀑布的声音时，还能列举同学所熟识的风声、雨声、火车轰鸣声让他们感知、想象瀑布发出的声音特殊响。3、但在理解“千丈青山衬着一道白银“我想同学对白银应当比较熟识吧。当我请同学说说白银是什么样子时，有同学说是黄灿灿的，让我又好气又好笑，也使我明白孩子的认知力量有限，在大人眼中再数学不过的事物，在他们的头脑中可能是空白,他们之所以说白银是黄灿灿的，确定是由银子想到了黄灿灿的金子去了，金银也挨着边了吧。我又引导同学看书中的插图，看黑板上的简笔画，同学知道了瀑布是水组成的，不行能是黄色，而是白色，而这垂下的瀑布不就像一大块银子吗？这样理解，终于让同学明白了瀑布的样子，但由于缺乏想象，没有描述出瀑布的壮丽。在理解“瀑布像一道珍宝的屏”和“把它吹得如烟、如雾、如尘”时，也感觉特殊费劲。真盼望能播放直观的画面，让同学亲眼所见、亲耳所听，肯定会让同学有深刻的印象。课后，我让同学在电视、电脑中去查找瀑布的相关资料,期盼他们能感受到瀑布的宏伟、壮丽。.二班级学校生上册语文教学反思《自然界的时钟》这篇课的主要段落是其次自然段，这个自然段除了要引导同学发觉植物开花时间的不同外，还有让同学感受这些句子写得美。虽然这些句子都是写花儿开放，但却用的“打开喇叭”“开放笑脸”“向你点头”“呈现美貌”“散发香味”这些不同的词语来描写。课前，我预备了每种花的图片，想通过图片关心同学感受到花的美。还有许多词通过让同学自己做一做，联系生活来感受，例如“开放笑脸”在教学中，我就让同学自己做一做动作,看看开放笑脸是什么样子，然后在拓展到花开放笑脸又是什么样子呢？关心同学来理解这个词语。利用这种方法同学对本段的把握就很好。第2自然段特别的好玩，根据时间的挨次描写了各种花的开放，说的词语却各不相同。但是在指导同学朗读上指导性并不是很明显，整节课上读书读的相对比较少，其主要缘由还是由于课前读词语用了一些时间，和自己担忧教学内容讲不完，所以流程很快。所以在以后的教学中，首先我会留意把握之间，更会留意读书，充分给时间让同学读好。.二班级学校生上册语文教学反思《火红的枫叶》选取了秋天里特别有代表性的景物一一火红的枫叶来描写秋天，以简炼明快的语言描写了小伴侣借助大自然中漂亮火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的敬重与感谢之情。枫叶是漂亮的，而同学们的心灵更为漂亮，寄予着孩子们最美妙的祝福。本课不仅赞美了秋天的漂亮，更是赞美了孩子对老师的喜爱之情。由于这篇课文篇幅较长，生字也比较多，所以我先利用早读的时间让同学初读课文，在自主识字的基础上大致了解课文内容。在进入课堂之前，我事先预备了枫叶图片。通过枫叶图片与同学共享枫叶的漂亮可爱，在充分诉说与沟通的基础上，再让同学读课文2〜3自然段，特殊是当读到“啊，我最终找到了一片最红最红的枫叶”这句时，同学会情不自禁地把“最终”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。一片枫叶,一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清亮，比枫叶还热忱。当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的肤浅，这时，最合适的应当是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真实动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为同学的表达供应了更为宽阔的空间，也让同学在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。”一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给同学的爱师之情找到了合适的结合点。课上，抓住重要段落、重点语句进行品读，进一步识字,理解词语。如抓住重点段落其次、第三自然段中的重点词语“走来走去、又找到、最终找到、捡起”等词让同学沟通体会并上台演示整套“查找”的动作，让同学生动形象地理解“我”是特别仔细、细心地在选择枫叶。另外抓住句子“它比朝霞还红，比玫瑰还红”让同学认读“朝霞”、“玫瑰”，联系生活体会两者的“红”，再从这两个“比”中体会到枫叶的“更红这是从颜色方面来描写枫叶。另外一个句子“它的样子也好看，就像我小小的手掌。”则从枫叶的外形进行描写。我通过让同学上台用自己张开的小手描画出枫叶的形式形象地体会枫叶像手掌这一特点。接着师生共同小结前三个自然段“我”的态度与心情是“仔细”、“惊喜”、“兴奋”的，然后指导同学的朗读，让同学在朗读中再次体会心情的变化。通过提问：我为什么要那么专心地查找枫叶？要最红最红的枫叶做什么呢？让同学产生疑问，带着阅读爱好学习第四自然段，通过想象孩子在制作贺卡时的细心细致，引导同学体会“我”对老师的“喜爱最终通过介绍老师节来鼓舞同学动手为老师做贺卡，体现了语文的工具性和人文性的协调统一。.二班级学校生上册语文教学反思《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最终在老马的鼓舞下，小马大胆去尝试，最终过了河。故事说明白遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课文时，我支配了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到三（1）班去上。上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让同学争论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班都说对，这样一来，我的方案全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。课后，我静下心来，发觉我支配的五关中，这一关是最重要也是最难的,而我为了赶时间，匆忙过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时同学初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，老师可以引导同学再读课文，同学就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对同学来说是一个思索、理解的过程。通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备同学。在课堂上，随时有可能发生老师意想不到的事情，老师必需有随机应变力量。.二班级学校生上册语文教学反思《画风》这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小伴侣的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小伴侣一起画画，相互启发，相互激励，用不同的方法画出了风。与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互沟通，同学不易理清课文中人物的态度、观点、做法。起初读到这篇课文，我觉得文章比较琐碎，都是一些对话，看似比较难上，但是细读之后，我想到每个小伴侣画的风生动好玩，跟同学的生活贴近，因此我创设了生活化的情境，抓住“风是怎么画出来的？”这个问题，通过多种形式的朗读，充分调动了孩子们的乐观性，课堂氛围较好。激励性的恰当的评价，使同学产生前进的动力，激发了同学学习的爱好，为培育同学终身学习奠定了基础。如：当同学提出“是谁在画风呢？”“为什么要画风呢？”“怎样画风呢？“我评价道：“你们真是爱动脑筋的好孩子，刚才大家提出的问题都很有价值”；在识记生字时，采纳与他们打招呼的方法，激发同学爱好。充分调动了同学的乐观性。此外，把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育同学的语文素养，是一种行之有效的教学方法。课堂上同学思维特别活跃：有画气球、画大海中的惊涛骇浪、画柳枝随风舞动、画风筝漂浮、画树叶飘落、画小草点头、画晒在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象力量不亚于文中的小伴侣。.二班级学校生上册语文教学反思《愉快的小河》是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遇到了困难险阻，受到了委屈，从而埋怨。大山、泉水、瀑布关怀、鼓舞小河，同时小河也在他们的身上学会了顽强、英勇，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！读完这篇童话，我们也会受到欢乐的感染，知道什么才是真正的欢乐!教学这篇课文后，我觉得以下几点是我在教学中做得比较胜利的：1、以读为主，以同学为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”所以本课教学，我就让同学通过有目的性的自读、个人读、齐读、男女生分角色等多种形式的读，让同学通过充分的朗读来理解大山的慈爱与宽容，泉水和瀑布的顽强、英勇，以及小河的成长变化。体会他们如何获得愉快，明白什么才是真正的愉快。并且我在教学中注意把课堂还给同学，让他们在熟读的基础上说自己对“小河、大山、泉水和瀑布”的理解。同学由于对课文熟识了，有的同学就说：“小河很情愿接受别人的看法，能够知错就改，取长补短！”有的同学说：“小河从愉快到不愉快，又变得愉快起来，是由于他从泉水、瀑布的身上学习到了顽强、英勇J有的同学说：“泉水很虚心，小河在夸奖他英勇时，他说‘瀑布比我更英勇！’”有的说：“大山像慈爱的长者，对小河很关怀。”有的说：“小河不再孤独了，他熟悉了这么多英勇的伴侣！”……这样，通过读、说，同学自然而然地就懂得了课文，明白了道理。2、让同学精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。我在教学《愉快的小河》时，让同学按要求找到句子，然后让同学读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深化感悟文中的情感。同学读得好，说得更好。一位