小学一年级语文《石榴娃娃笑了》教案

小学一年级语文《石榴娃娃笑了》教案【篇一】学校一班级语文《石榴娃娃笑了》教案目标预设：1、熟悉“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”n个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、让同学明白石榴到了秋天才会成熟，懂得全部植物的生长都有肯定的规律。教具预备：生字卡片实物（石榴）、课件教学流程：一、实物引入，激发爱好、1、孩子们，老师带来了一位伴侣，你熟悉它吗？2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。3、看到它，你想说什么呢？4、这节课，我们就要和石榴交伴侣。情愿吗？（板书：笑了）齐读课题。二、初读课文，熟悉字词1、情境创设，带出字。贴上生字卡片，你熟悉他们吗？2、生沟通识字方法。生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。师：石榴红红的，很可爱，所以把石榴称作娃娃。②、指名试读师：哪位同学情愿试着读一读这句话？师：大家仔细听，边听边思索：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是什么？生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。出示课件师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。③、同学试读，评议师：你喜爱石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。师：现在我们来评一评他读的怎么样？④、老师指导在试读师：刚才他把“兴奋”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。⑤、小小擂台赛、赛读师：这次我们以小组为单位进行竞赛，哪个小组情愿先朗读？师：同学们觉得自己读的怎么样？生：很好。师：老师认为第一小组读的声音洪亮，应当得“洪亮星”其次小组读的很流利，所以嘉奖你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“朗读奖二有同学们能相互协作，所以每个小组都是最棒的。三）回到整体师：同学们，今日我们的老师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗？老师帮你们配上音乐。三、拓展延长，练习说话师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢？出示课件，引导说话师：同学们的想象真丰富，今日老师给大家留一个作业,回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗？生：好。四、课堂小结师：同学们今日在“欢乐读书屋”中过的欢乐吗？生：欢乐。生：（拍手）你欢乐，我欢乐，大家读书真欢乐你来、我来，大家来，下次再来读书屋。3、你们的方法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜爱的记号。和他们交伴侣吧。4、做开火车的嬉戏，比比谁交的石榴伴侣多。5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新伴侣，你们还熟悉它们吗？6、用自己喜爱的方式自由读课文吧。三、品读课文，感知内容、1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！2、谁情愿来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应当怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）3、王力力想了哪些方法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁情愿来演一演？4、生表演。5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？秋风来了，石榴就笑了。7、你有什么问题吗？8、是的。我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。9、你还知道什么？生练习说话由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”，秋风来了。'丁零零’，闹钟响了。你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴渐渐地裂开嘴，露出牙齿，笑了。我渐渐地说话。你还渐渐地做了什么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？四、再读课文，积累词句1、你最喜爱课文里那些句子？找出来读给小伙伴听。2、你喜爱那些词语？采摘在词语花篮里。读一读，写一写。【篇二】学校一班级语文《石榴娃娃笑了》教案教材简析《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。这首儿歌清爽活泼，贴近秋天这一单元主题。设计理念以爱好为先导，激发同学的阅读爱好，让同学读得轻松,读得兴奋，增加读书的成就感。注意同学阅读的实践，珍视同学在读书中的独特体验，使同学喜爱阅读，并感受阅读的乐趣。学习目标1、引导同学读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。2、让同学在“欢乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜爱阅读。3、熟悉本课要求熟悉的4个生字。教学重、难点让同学了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。教具预备石榴，生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、创设情境，激发读书爱好1、展现石榴实物，简洁介绍，引入“欢乐读书屋2、谈话引导。（1）让吃过石榴的同学说一说石榴的样子、味道。（2）自学读文前提示。（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。二、自读，感知课文内容1、借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？2、敬重差异，独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。3引导同学圈画出本课要认的生字，留意读准字音。4、生生互动：同伴之间相互读给对方听，留意倾听，发觉同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。5、指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓舞，使同学感受自己能读书的乐趣。6、争论、沟通：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？7引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃兴奋地笑了，你们兴奋吗？带着开心的心情，带着微笑，再读课文。三、检查、认读生字lo同桌相互检查，比一比，认一认。2o开火车读字卡识字。3o指名认读字卡。四、迁移拓展1、介绍一种熟识的水果，可以从它的颜色、外形、味道等几方面说说它的特征。2、阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报：你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗？课外找实物或图片观看【篇三】学校一班级语文《石榴娃娃笑了》教案一、师生谈话，引出课题师：又到欢乐读书屋的时间了。生：（拍手）你欢乐，我欢乐，大家读书真欢乐。你来、我来，大家来，请你快来读书屋。出示欢乐读书屋图标师：今日，我们在读书屋中能体验到哪些欢乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。出示“石榴”的词语卡片。师：跟老师一起读（石榴）。师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。师：今日我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。板书课题，先板书拼音、再板书生字。过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不熟悉的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不情愿把课文读给同桌听一听？生：情愿。师：听的同学要仔细帮同学订正错误，同时把你不懂的地方画出来。师：刚才关心同学订正错误的同学请举一下手，有没有自己发觉读错的同学。师：刚才同学们读书读的很仔细，老师这有几个字想考考大家。出示生字（他、们、己、巴）师：谁情愿读一读这个字？假如你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。4、指名读课文师：哪位同学情愿把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家仔细听，边听边思索：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音洪亮，还很流利，请同学们用你喜同学汇报出示课件(观赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。出示课件师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。师：你用的词很精确很形象，大家鼓舞他。师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢?师：你能英勇的说出自己的想法，老师嘉奖你一颗“英勇星二5、细读课文师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？生：这篇课文一共有两句话。师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。(1)出示第一句话①、自由读课文师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。师：你读书真细心，老师嘉奖你一颗“细心观看星”。请同学们鼓舞他。生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。师：你也能仔细的找到答案，也嘉奖你一颗“细心观看星”。出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。②、指名试读师：哪位同学情愿试着读一读第一句话？③、同学试读，评议师：现在我们来评一评他读的怎么样？④、老师指导在试读师：刚才他把“很多”