背影教案2_八年级语文教案

1、背影（教学案）教学目标知识目标能力目标1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。课时安排三课时一、检查预习1给加点的字注音，识记字词写法。交(ji o)卸(xi )奔(bn)丧(sng)狼(l ng)藉(j )簌(s)簌(s)典(din)质 (z

2、h)赋(f )闲(xi n)颓(tu)唐(tng)琐(su)屑(xi)差(chi) 使(shi)亏(ku)空 (kong)勾(gu)留(li )拣(ji n)搀(chn)蹒(pn)跚(shn)2. 作者及背景：第 1 页共 4 页朱自清 (18981948),原名自 ，字佩弦，号秋 。江 省 州市人,散文家、 人、学者、民主 士。 作成就最大的是散文， 清 、意境隽永、于朴素中 丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有 文集踪迹、欧旅 ,以及一些文 著，收在朱自清文集里。朱自清清 而有气 ，宁死不 美国的救 粮，是毛 同志称 的“表 我 民族的英雄气概的 国知 分子”。我 熟知的作品有匆匆 、春、荷

3、塘月色、 声灯影里的秦淮河等。二、 情景， 入新 （1） 入：在父母的辛勤哺育下，我 一天天地 大，但是，父母却一天天的老去，同学 ，你是否注意到： 正一天天地爬上了父母的 ； 也在不 意 从父母 上冒了出来；他 的腰身已 得不再挺拔有人 ：“世界上最 大的 是母 ”，可当我 面 着 老而可敬的父 ，他的眼神、他的手 无一不在向我 展示着他 我 的 ，我 也不由得而升 起一种尊重之情。今天，就 我 一起来 一位普通的父 ， 父 那高大、感人的背影，感受 的父子 情。（2） 学生分段有感情的 文，在 的 程中分出段落，并了解段落大意。1.第 1 自然段 两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘

4、 ” 表 了父 的“背影” “我”留下的是无比深刻的印象， 出“背影”非同 常的意 。 什么父 的背影“最不能忘 ”呢？明确： 里是作者 置的 念，吸引 者 下去。 文 目是背影，而 里第一段就提到了背影， 种写作手法叫做什么呢？明确： 种写作手法，我 称之 开 山，开篇点 。点明 是 忘的背影。板 ：第 1 段：开篇点 ， 忘背影2.第 23 自然段“ 不 行”指不幸的事接二 三地 生，那作者 里指的是哪些事情， 在 文中找出来？明确：“祖母死了，父 的差使也交卸了” 。作者祖母去世，父 朱 原任徐州烟酒公 局局 ，被解 。文中的“ 不 行”正是指 两件事。第 2 页共 4 页第 3 段写的

5、是什么？明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。 ”板书：第 23 段：描述家境，渲染悲凉气氛3.第 45 自然段在第 4 自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。 通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切

6、，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了” 父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。在第 4、第 5 这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。明确：作者两次提到我的年龄， “其实我那年已二十岁” ，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理， 同时也从侧面反应出父亲