初中语文“三单两案促学式”阅读教学设计------《老王》

1、初中语文“三单两案促学式”阅读教学设计- 人生寓言遂昌民族中学范誉宏学 内容：1、指 学生朗 ，在朗 中加深理解，提高朗 水平。（重点）2、理解寓言含 ，学 精美的表达。（重点）3、体会寓意，培养 富和不幸的 美心 和 意志。（重点）4、理解白兔和月亮 人 的 刺意味和落 的王子的奇妙构思。（ 点）教学方法指 ：1、朗 法2、自 与点 合3、延伸 累法预习单1、 下列加点的字注音。 韵 （） 象迭 （）生金窖 （）禀 （）告厄 （）运泯（） 慷 （）慨（）行乞 （）召（） 嬉 （） 2、 借助字典，疏解 文p39 一 ，写一写中的 意思， 累在 本上。3、 学生反复朗 文， 着用自己的 叙述两

2、 寓言故事的内容。学 4、 入： 有 或 富是好事，却可能生出得失之患，成 一种 担、一种痛苦，失去 趣；遭遇厄运是坏事，却可以 人的意志， 地挑 命运的不公，如失 的 多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的 琴曲。怎 面 富和不幸呢？ 周国平的人生寓言将会 我 很多的启示。（板 、作者）5、 介作者、作品。6、 内容 ?研 。 学生自由 白兔和月亮，整体感知。思考： 寓言主 “得失之患”，在情 展中有两 折， 学生加以概括。白兔从它自己前后不同的情感体 中悟出一个什么道理？ 学生再次朗 文，从中摘 自己 美的 句加以体会。以“我喜 ，因 。”的形式展开。 疑与提 （小 合作探究）a. “和人 不同的

3、是，我 的主人公 竟慧心未泯，她 于去拜 神之王， 求他撤消那个慷慨的决定。”寓言中 提到人 ，含有什么意味？b. 有人 ， 寓言的寓意是，与其 有，不如没有。你同意 种看法 ？ 出理由。c. 白兔得到月亮后必然会 生得失之患 ？有无得失之患的关 在哪里？ 本 寓言的寓意是什么？7、 指 落 的王子。 学生自由 ，整体感知。思考：落 王子的人生感悟是什么？ 文中怎 写王子的脆弱的？找出相关 句。 寓言 什么把落 王子的遭遇 造得如此凶 ？ 什么写“我” 眼 王子？ 跟他交 ？ 本 寓言的寓意是什么？8、 把两 寓言 系起来思考， 行比 ，看看两 寓言在主 上、情 上、表达方式上有什么不同？9、

4、体 反思。 人生在世， 福可能不期而至，我 怎 待？ 上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我 当怎 在日常生活中培养自己 的意志？10、名句 累。灾 是一个人的 金石。（ 蒙特与弗莱 荣誉之 利）苦 磨 一些人，也 另一些人。（富勒至理名言 ）在厄运中 希望，在好运中不忘 ， 便能泰然担待 福。（ 拉斯歌集 ）练习单拓展 。有那么一只猫，它 是把自己吹嘘得了不起， 于自己的 失，却百般掩 。它捕捉老鼠，不小心 老鼠逃掉了，它 ： “看它太瘦，只好放它走，等以后养肥了再 。”它到河 捉 ，被 的尾巴劈 打了一下，它装出笑容： “我不想捉它捉它 不容易？我就是要利用它来洗洗 。 才到 楼上

5、去玩，我的 搞得多 啊！ ”一次，它掉 泥坑里， 身糊 了 泥。看到同伴 惊异的眼光，它解 到： “身上的跳蚤多，用 法治它 ，最灵 不 了！”后来，它掉 河里，同伴 打算救它，它 ：“你 以 我遇到危 了 ？不，我在游泳” 没 完，它就沉没了。第 1 页共 2 页“走吧。”同伴说，“现在，它大概又在表演潜水了。”1. “对于自己的过失，却百般掩饰。 ”这句话用一个成语来概括是2. 用简洁的语言概括这则寓言的内容：。3. 这则寓言告诉我们一个什么道理？。教学简案“教”的活动预设“学”的活动预设一、导入1 、通过学习活动单，明确学习内容。学习活动单，明确学习内容。2 、导语二、检查预习1、 以小

6、组为单位朗读课文。1 、流畅地朗读课文2、 完成预习单第一题，然后交流。2 、齐声朗读生词，要求读准字音。3 、用简洁的语言复述寓言故事。读懂课文：白兔和月亮1 两则寓言分别讲了什么道理？2 寓言中这样提到人类，含有什么意味？3、有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。落难的王子（ 1 ）、落难王子的人生感悟是什么？ 文中怎样写王子的脆弱的？找出相关语句。 寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？ 为什么写“我”亲眼见过王子？还跟他交谈过？ 本则寓言的寓意是什么？把两则寓言联系起来思考，进行比较阅读，看看两则寓言在主题上、情节上、表达方式上有什么不同？三、课堂总结。体验反思。 人生在世， 祸福可能不期而至，我们应怎样对待？ 实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己坚强的意志？名句积累。灾祸是一个人的试金石。 （鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利） 苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。 （富勒至理名言） 在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸