《我是小音乐家》教学设计及反思

1、最新 料推荐基本信息课题三年级音乐我是小音乐家教学设计作者及工作单位蔡凌柳荫小学教材分析这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为 /拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“ ”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律

2、，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。学情分析三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。教学目标1、 能在学唱歌去的过程中找到乐趣，并完整有感情地演唱歌曲2、 能简单地了解弱起小节和歌曲中“吉他，提琴，法国号”的相关知识3、 培养对各种乐器的喜爱之情，感受艺术的魅力，能够通过对其它乐器的了解创编歌

3、词和表演教学重点和难点教学重点：用欢快地，活泼地情绪和有弹性的声音演唱这首歌曲教学难点： 1.熟练掌握歌曲中的弱气节奏，并能正确演唱2.歌曲中的“跳哟”一字多音和“法国号”一音多字的解决教学过程教学环节教师活动预设学生的状况设计意图1最新 料推荐聆听歌曲想唱就唱一、课前准备 设计意图：让小朋友们在轻松的音乐中开始新课猜谜（ 5 分钟）1、聆听我是小音乐家伴奏音乐，老师做三样乐器的演奏动作，让学生猜一猜是演奏的什么乐器，间奏的时候手放在腰间做律动师：同学们看了老师的表演都猜出了老师在演奏什么乐器呢？吹管乐器：法国号二、聆听模仿，导弹拨乐器：吉他入新课拉弦乐器：小提琴1、 师：同学们下面我们一起来

4、演奏一下这些乐器吧师：同学们真是有音乐家的天赋，我感觉你们演奏的太棒了师：那么我们现在来听一听维也纳的小音乐家们欢快活泼的歌声吧！同学们听完之后告诉老师， 你们都感受到了什么？揭示课题我是小音乐家生：小提琴，笛子，吉他葫芦丝，喇叭。生：好设计意图：教 师 随 音乐 做 律 动让 学 生 在课 堂 一 开始 就 感 受整 首 歌 曲的 节 奏 类型，加深印象，为解决教学重 点做准备2最新 料推荐三、感受节奏，解决难点（一）、首次聆听 体验歌曲的情感，速度，节奏、师：有请小音乐家们告诉老师你们又怎样的感受？生：欢快的，活泼的、师：音乐家们是从歌曲哪里感受欢快活泼的呢？教授：X X X X X |

5、X X X X X| 勃隆 砰 砰砰 勃隆 砰 砰砰地隆砰砰砰地隆砰 砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰 砰砰X XXX X | X X XXX|勃隆砰 砰砰勃隆砰砰 砰 （吉他）地隆砰 砰砰地隆砰砰 砰 （提琴）嘟隆砰 砰砰嘟隆砰砰 砰 (法国号）设计意图：通 过 几 条由 易 到 难生：欢乐地，高兴地心情的 节 奏 练习，使学生很 容 易 地体 验 并 获得节奏感，不 知 不 觉中 已 经 学生：歌词的某个地方，会 唱 歌 曲（教师做引导）的 某 一 部分，使学习变 得 自 然和轻松 （如果生不能自己完成，教师给予示范。 ）0 X X | XXXX X| XXXX X|勃隆砰砰 砰勃隆砰砰砰勃隆地隆砰砰

6、 砰地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰 砰嘟隆砰砰砰嘟隆X XXX X| XXX |砰 砰砰勃隆砰砰砰砰 砰砰地隆砰砰砰砰 砰砰嘟隆砰砰砰设计意(二 )、二次聆听歌曲， 并在歌曲出现乐图：之前器声音的地方做动作的基础上巩固加深生：一起做动作表演3最新 料推荐(三 )、三次聆听歌曲师：老师想告诉大家一个秘密，来自各国的三个小朋友不仅仅会演奏，还会唱歌跳舞在 3 音下面加一个 “奥” 字代替演唱， 熟练后再去掉(四 )、四次聆听歌曲四、动静结合，学师：同学们的表演真的是有模有样，老师习歌曲，加入动作也想表演给大家看一看演唱歌曲教师演唱，在弱起的地方加动作，让学生注意到力度的变化，节奏的变化（设计意图：为解决教

7、学难点做铺垫）教唱弱起小节的旋律解决第三段“法国号”一音多字的难点(五 )、演唱歌曲1.齐唱2.分组演唱3.加入演奏各个乐器的动作演唱设计意图：通 过 一 个秘 密 的 说法 引 导 学生 进 入 下一 个 教 学点，这样比较自然，承上启下，衔接得当，让学 生 意 识上 主 动 参与 歌 曲 的学习，充分调 动 学 生的 想 象 力及表现力，从 中 解 决了重难点 4最新 料推荐1.师 :小音乐家们能不能，根据自己喜爱的乐器为歌曲创编歌词，并演唱呢？? 我是个小小音 家住在 敦 /柏林 /巴黎生：能。? 我打起手鼓 /小喇叭 /小木琴能奏出美妙的音 ? 特隆砰砰砰 /滴滴答 /叮叮 ，特隆五、

8、 歌曲砰砰砰 /滴滴答 / 叮叮 ? 特隆砰砰砰 /滴滴答 /叮叮 ，特隆砰砰砰 /滴滴答 / 叮叮 ? 跳 ，唱 ，跳 ，唱 （学生唱着歌离开音 室）? 特隆砰砰砰 /滴滴答 /叮叮 ，特隆砰砰砰 /滴滴答 / 叮叮 ? 特隆砰砰砰砰砰板书设计我是小音 家笛子无 隆砰 砰 砰手鼓 北 隆砰 砰 砰（根据学生表 情况而定）学生学习活动评价设计 价方案一，歌曲的演唱，二， 奏的准确，三，能用上感情演唱。四、歌 的 。 理念：激 发 学 生的 造力，使 学 生 享受 到 音 乐学 习 的 乐趣。 5最新 料推荐教学反思本次教学在设计上，我注重了情境的创设，将本节课所要掌握的知识点以及歌曲成为、比赛

9、维也纳小音乐家的方式，激发学生的兴趣，让学生主动参与音乐的学习和创作。首先我演奏三种乐器的演奏片段， 用肢体语言来表现乐曲力度、 速度的变化。 再以第二次模仿进行， 通过有易到难的视唱来认识本课的主旋律， 解决本课的难点。 然后用演奏乐器的方式把学生带进歌曲， 引导学生把自己听到的怎么样的心情？在生活中感受到的音响各种乐器的声音， 用语言表达出来， 顺利完成乐器演奏动作的学习和歌曲的演唱。 之后自然引入到创编活动，最后，同学们唱着歌走出教室。这种课已结束而情境没结束的宽松、美好的课堂，学生当然会学得投入。我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。在创编活动中， 我通过学生互动的形式， 激发学生参与教师的教学活动， 大大提高了学生的学习兴趣。 我认为学生是学习的主体， 要让学生能主动积极地学习， 这样的学习方式我觉得是在以后的教学中值得再次利用的不够好的地方：在课堂中，我精心设计了每一个教学环节的连贯，但是有的地方还是没有按照自己的设计来完成，比如说我在教学中把“跳哟，唱哟”歌词唱反了，这些都是自己的不足，准备得再充分还是有很多意外，所以我认为要有更多的锻炼，才能让自己顺利的应变这些突发状况。通过这次课，我意识到了：首先教师不