人教版六年级下册品德与社会全套说课稿

1、1.男生女生尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是人教版品德与社会六年级下册第一单元的内容男生女生，此内容为本册教材的开篇课。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程和教学反思六个环节来进行分析设计：一、教材分析本课为六年级品德与社会下册第一单元第一节的内容。通过本节课的学习，要使学生明白“男女有别，两性各有其优势”，对“男生女生会产生不可避免的交往”形成共识，为第二课时让学生掌握“恰当的交往方式”的学习作好铺垫。据此，我确定以下教学目标：1. 知识与能力：了解男生和女生有的特点与优点，明白男、女两个性别是组成世界的两个不可缺少的部分。2.过程与方法：通过探究男生和女生的特点和优

2、点，学会宽容的看待异性，体验男女生之间正常和恰当的交往所带来的成功和喜悦。3情感、态度和价值观：体验与分析男女生交往的一些现象与事实，学会从不同的侧面欣赏别人，领悟男女生交往的必然性，以恰当的方式表达男女生之间的友谊。教学重点：“男生女生各有其自身优势”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，但这些意识是自发的，容易缺乏科学性，因而应该对学生进行引导，男生女生虽有不同，但各有其特点与优点。教学难点：由于身体发育的结果，六年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压

3、力，所以，我把本节课的难点定为：“男生女生的正常交往有助于健康成长”，以此倡导男生女生建立正常的友谊。二、学情分析：从年龄特点来看，六年级学生好动、好奇、好表现，所以在教学中应抓住学生这一特点，采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。鼓励学生积极主动地参与到课堂活动中来。三、说教法：新课程改革强调以人为本，注重学生情感体验的过程。因此，我在教学这节课时联系学生的现实生活，采用了“启发讨论情感体验分组活动”等教学方式。四、说学法：新课程理念倡导“民主、合作、探究”的学习方式，为了使所学知识更好地纳入学生已有的知识体系，促进学生对所学知识的正确认识和运用，我采用了举例法、讨论法、活

4、动法等学习方法。五、 教学过程：活动一：小测验 1、在同一所学校，同一个班级中朝夕相处的男生女生们，你们彼此了解吗？你们对对方又有多了解呢？（课件出示测验表） 2、学生先在小组内讨论，然后全班交流。 3、小结：男女生无论是在外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共性。活动二：各抒己见 1、学生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的切身经历，想一想：现实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同态度的原因是什么呢？（学生自主交流） 2、在学生交流的基础上，将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结，选择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。（课件出示）活动三：开

5、心时刻 1、学生自主回想一下男女生在一起有趣的故事，说说给你的同位听一听。 2、引导学生开展“我来夸夸你”的活动。（要求每生至少要夸两名异性同学）活动四：小游戏 活动步骤：1、每个同学在一张纸上写出自己的名字，并按性别分为两组。2、男女生分别从异性组中抽取一张纸。3、按照纸上同学的名字想一想，他（她）有哪些值得称赞和欣赏的地方。4、写出三句称赞这个同学的话，不写自己的名字。5、将纸条集中在一起，大家读一读纸上的话。情感升华：一个班级中正因为有了男生、女生，我们的生活才丰富多彩。我们要用欣赏的眼光去看待对方，这样，我们大家才会感受到被人欣赏的快乐。让我们一起和谐相处吧！六、教学反思：我认为自己较

6、为成功的是：能采用多种教学手段，灵活多样的教学方法来激发学生学习品德与社会课的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，充分体现了新课改“以学生为主体”的理念。由于本课的设计主要以学生活动为主，教学过程中难免会遇到一些突发问题，要注意灵活应变，同时在教学过程中要注意发挥教师的主导作用，从而正确地去引导学生进行学习。2.同学之间说课稿 各位领导、老师大家好！我叫杨丽红，来自东昌府区建设路小学。今天，我带来的说课题目是同学之间。我从以下几个方面展开说明我对本课的教学设计和设计理念。理论依据小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期，是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段，小学阶段良好

7、的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境，应对各种问题。 本课便是针对小学三年级学生的心理发展特点所设计的一节心理健康教育课。三年级学生自我意识逐渐发展，有了一定的辨别是非的能力，他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，喜欢和同龄伙伴在一起，有了广泛交友的愿望。这是儿童对友谊需要的一种表现，同时也是社会性发展中不可或缺的内容。友谊是和亲近的同伴建立一种特殊而稳定的亲密关系。在建立关系的过程中，他们通过相互学习交往，一方面可获得友谊与爱，得到同伴的接纳、尊重、理解和赞许，从中体验到存在的价值和生活的乐趣，同时亦可学会更好地尊

8、重他人，理解他人，关心和帮助他人，学会与人合作。这不仅有利于增长知识，增长才干，也为以后建立和谐的人际关系打下良好的基础。二活动目标：根据本次活动的结构和内容分析，结合小学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的活动目标。1、感受与同学间的友爱之情，体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。2、懂得能从朋友身上吸取优点，取人之长，补己之短；同学朋友之间要建立真正的友谊，友好相处，相互尊重。初步掌握处理矛盾的简单技巧。三：活动的重难点：重点是让学生感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。难点是初步掌握处理矛盾的简单技巧。四、教学方法 根据小学生的心理认知特点，课堂上我主要采取师生互动的

9、教学方法，让学生真正用心倾听、用心领会并参与大部分活动，从中得到认识和体验，激发情感，从而产生践行的愿望。基于这些，我主要采用了以下的教学方法：1、情境体验法；2、探究法；3、讨论法。四、活动过程：根据本课要达到的活动目标，我设计了以下教学环节。（一）歌曲引入，导入新课。首先，一首欢快的儿歌快乐的朋友配以小朋友们在一起时的活动画面，直接就把学生的情感带入到与小伙伴在一起时的温暖快乐中。在这样的氛围下，让学生说一说和朋友在一起的感觉，从而引出本课的活动主题朋友之间。接着，我用一个美好的比喻：“友爱就象一朵花”，边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花，这只友爱之花给我们身心带来温煦和愉悦，如何让这朵花，

10、开遍我们的班级，开遍我们的校园，继而布满我们以后的人生之路，让它永远温暖我们的心呢？今天，我们就来探讨一下如何和朋友相处的问题。学生的情感激发出来，使教学进入下一个环节（二）互动交流，探究实践在这一环节中，首先，让学生给所熟悉的同学找优点，告诉学生，每个人都有自己的闪光点，美是要用眼睛去发现，用心灵去感悟的，引导学生从不同方面找出每一个同学的优点，以便学习借鉴这些优点，用于指导自己的行动。同时，也能正确认识自己，增加信心，感受同学之间的友情。此时，我适时呈现一段文字资料，旨在使学生认识同学之间的友好交往，“学人之长，补己之短”，使自己不断进步。接着，通过课件展示四幅“同学如何相处”的画面：同学

11、之间要讲信用；要有礼貌；不应给同学起外号；热心帮助同学。创设情境，让学生交流对问题的看法，表达自己的观点，并写在事先备好的彩色花瓣形纸上。让各小组推选一名上台汇报，并将花瓣贴在黑板上。通过交流，使学生认识到要和朋友和睦相处，交到更多的朋友，应该具备哪些品质，以此体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，友好相处，相互尊重。为将来走向社会打下坚实的基础。天空有时会出现阴霾，和小伙伴在一起的时光并不总是充满快乐，朋友之间有时也会闹别扭。这个时候怎么办呢？本环节的最后一个活动“有了矛盾怎么办？”是在前两个活动的基础上构建的。先请事先安排好的同学表演课件展示中同学闹矛盾的

12、故事，然后让学生进行小组讨论，矛盾是什么原因造成的？并例举在生活中遇到类似情况时，你是怎么处理的？引导学生作出正确结论：解决矛盾的关键既是，同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。这样不但有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，而且能培养学生养成豁达、宽容的品格，增强教育的实效性。（三）诱发情感，激励践行通过以上环节的学习交流，学生对友谊的理解已经有了更深一层的认识，此时进行情感诱发，并让学生践行一些想法，便恰到其机。我是这样做的：同学们，通过今天的学习，你们一定懂得了该如何与朋友相处了。请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写张“友情卡”，把你最想对朋友说的话写下来，可以是你真心的祝福，也可

13、以是你对朋友的建议，亲手交给你的朋友。让学生把写的内容与全班同学交流，并亲手交给好友。配以音乐友谊地久天长。这样，让学生从课堂走向生活，真正做到与朋友的友好相处。以上就是我对同学之间进行的说课，由于经验及认识上的欠缺，还有许多方面有待改进，恳请与会的各位领导专家多多指教。谢谢大家。3.学会和谐相处我说课的课题是学会和谐相处。说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。 一、说教材 学会和谐相处是人教版新教材品德与社会六年级下册第一单元第三课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真

14、诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。 二、说学情 六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。 三、说教学理念 回归学生生活，设身处地感受；师生沟通互

15、动，明事理得体验。 四、说教学目标 本课要达到的教学目标有三个：一是让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。二是让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。三是懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是怎样与人和谐相处。 五、说教学方法 本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法， 体验感悟法。这三种方法将在说教学设计中得到体现和说明。 六、说教学设计 课前准备有：学生课前搜集有关与

16、人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。 第一环节：创设情景，导入新课 课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。【接着课件出示：文明礼貌用语片段，让学生观看。】 【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习兴趣，我通过谈话和文明礼貌用语片段这两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。】 第二环节：沟通互动，真实体验道德规范 教学中，“沟通互动”是很有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感

17、尽情流露，还能让老师的道德语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的道德意识和促进学生个性发展。根据本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的沟通互动。 沟通互动一：与人交往的规则 为了体现学生自主学习的能力。我首先在【课件中出示教材第14页的两个案例】，让学生自由说说他们对这种现象的看法。 生活实例是品德与社会课的重要资源，要保证品德与社会课有优质的教育成果，就需要努力挖掘生活实例拓宽道德情感体验空间。因此，接下来我让学生联系生活，小组内交流他们在与周围人的交往中，有没有令人不愉快的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。（然后各组派一位代表汇报，老师

18、点评。） 名言警句是形成道德意识和规范道德行为的重要思想载体。所以再下来就是引导学生理解孔子的名言【课件出示此名言及其相关解释】。再下来交流课前搜集到的格言警句，试着用名言提示的方法填写课本中的表格，老师巡视点评。使学生在此增长见识、获得思想体验。 【这互动一的设计意图是：引导学生从自主学习和多次交流中得到体验和感悟，懂得交往规则。实现本课的认知目标。】 沟通互动二：发生冲突怎么办 首先，请学生根据课本的范例分为“江周”“子豪”“旁观者”这三组畅谈看法，表演对话。这样的方式能让学生亲历心路历程，获得道德认知。【此时课件出示“听老师说一说”进行小结。】 接着，引导学生填写课本P17的表格，老师进

19、行辅导。 然后，学生围绕生活中的两个具体问题展开全班性合作研讨【此时课件出示这两个问题】，通过研讨，使学生获得道德认知。 最后，让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。说故事，有利于学生获得更多情感体验和实践经验。 【这互动二的设计意图是：通过畅谈看法、表演对话，合作探究问题以及讲故事的方式，使学生学会与人为善；学会讲究说话的技巧，采取恰当的方法，处理冲突、化解矛盾。达到本课的能力目标。】 沟通互动三：有话好好说 首先，让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。情景再现，学生触景生情，更易于激发学生的学习兴趣。然

20、后，老师抓住这个教育时机点引出教材中小光的事例，【此时课件出示小光这封信的内容和以三个问题】组织学生小组内展开合作探讨。之后在全班汇报，老师点评。 最后，【课件出示“听老师说一说”进行总结。】 【这互动三的设计意图是：采用情景再现，谈感受和交流探讨的教学方式来引导学生学会当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。】 第三环节：活动延伸，积极实践，善于沟通 【课件出示活动延伸内容：就你和父母之间，你和同学朋友之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母或者同学朋友进行沟通，如给父母写一封信，和同学朋友谈谈心等。】 【这一环节的设计意图是：活动的延伸，有利于学生主体亲历，积极

21、与人沟通，学会与人沟通，学会与人和谐相处。】 板书设计为： 3、学会和谐相处 与人为善 尊重他人 平等待人 善待自己 善待他人 学会沟通 4.只有一个地球说课稿尊敬的各位领导、评委们： 大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第二单元第一课只有一个地球。一、教材和学生分析 只有一个地球是人教版六年级品德与社会第二单元第一课，它是以人类的家园为主线，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，让学生知道地球是人类共有的家园，了解人类对地球的破坏所带来的危害，使学生懂得应该以实际行动保护地球。课前让他们通过各种方式了解地球，了解人类和地球的关系，以便很好地利用学生特点和课前准备来达到教学目的。这篇课文

22、通过地球“美丽又渺小易碎贡献大”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要认识地球与人类生存的关系，形成关爱大自然、感激大自然的情感，初步形成保护生态环境的意识，通过对本课的学习，让学生学会在收集、处理信息的过程中，发现问题、思考问题并解决问题。二、教学目标：针对学生实际和本课的教材特点，我设计的是三维目标： 1、知识与技能：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，体会“只有一个地球”的含义。2、过程与方法：培养学生初步地分析问题的能力和搜集处理资料、信息的能力。3、情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、重、难点是：初步了解环

23、境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。四、课时：1课时五、教学过程：一、导入教学 1、同学们，去年冬天，我们在语文课上学习了一篇课文只有一个地球，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答） 是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习品德与社会书中的一课只有一个地球。（板书课题）二、教学活动 活动一：感悟地球的奉献 1、播放只有一个地球课文视频，引导学生初步感受地球

24、是多么的美丽富饶、环境怡人，地球是宇宙创造的的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园，她为人类提供了生存与发展的空间和资源，使人类在这里繁衍生息。让我们一起来认识地球，保护地球吧。 2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么，使人类离不开她。 （1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？ （2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？ （3）我们的住房离不开哪些资源？ （4）我们的交通离不开哪些资源？ （5）我们喜欢的自然风光有哪些？ 3、引导学生对上面提到的资源进行分类： （1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？ （2

25、）有哪些资源是用一点就少一点（再生资源、非可再生资源）？ 4、同唱我们的田野，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。活动二：重负的大地（地球变穷了）1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。 2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。 （1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？ （2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。3、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流又臭又黑且浮着垃

26、圾的河流；绿茵茵的草地和森林被垃圾覆盖的大地； 围绕图片展开讨论。让学生谈一下生活在这样的环境中的感受和心情。 4、让学生思考自然资源的破坏、短缺会给我们的生活带来哪些影响。 组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境受污染、人类无节制地开采、减少的状况、原因及其后果。活动三：论证地球是人类唯一的家园 1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。 2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。 （1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？ （2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单

27、介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。 3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？ （1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。 （2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。 4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。三：小结：通过学习本课，你体会到了什么？有何感想？四、作业：1、模仿地球的口吻向人类写一封信。2、写13条保护环境、爱护环境的宣传口号。五：板书设计： 只有一个地球月球火星

28、 （不适合人类生存与发展）其它星球高科技创造的地球地球是人类唯一的家园六、反思： 只有一个地球一课根据新课标精神教学为指导，使品德教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生综合素质的形成与发展。5.我们能为地球做什么尊敬的领导、老师，大家下午好：今天我讲的是义务教育课程标准实验教课书品德与社会第二单元的第二课我们能为地球做些什么。本课教材安排了4个方面的内容，结合内容本课主要有4个教学目标：通过对家庭资源消耗情况的调查，认识日常生活会给生态环境带来负面影响;围绕保护地球生态环境展开

29、研讨，学习从生活实际出发，通过减少森林资源消耗，积极参与建设美好环境等措施，留住地球绿色； 3、提供我国水资源匮乏的小资料，让学生感悟节水重要性，增强节水意识; 4、学习有关垃圾的资料、图片，认识垃圾的危害性，并懂得怎样减少垃圾污染。由于课程内容较多，结合六年级学生的已有知识特点和生活实际，我确立的教学思路是引导学生在自主、合作、探究中发现问题，思考问题并解决问题。在教学中力求把课程内容生活化、具体化，让学生搜集和处理有关信息，补充大量的图片、资料，拉进学生与资源、环境的距离，达到知、情、意、行的有机结合。课前准备：1、根据教材的提示调查家中的资源消耗情况，查阅有关资料，了解这些资源消耗对地球

30、环境有哪些影响。2、搜集与资源、环境有关的信息。教学过程：一、导入教学1、同学们，前两节课我们进一步认识了人类的家园地球，课前老师让同学收集了与地球有关的图片，哪位同学把你搜集的图片与大家分享呢?(学生展示美丽的地球图片，并介绍：瞧，这就是在卫星上拍到的地球，在浩淼的宇宙空间，晶莹的球体仿佛是披上了一层白纱。走近地球，它又向我们展示了一幅幅绚丽多彩的图画，红艳艳的花，绿茵茵的草，广阔无边地球是那样明艳动人，地球是那样的美不胜收)教师：听了刚才的介绍，你们想说点什么?对，太美了。地球像母亲一样无私地为人类创造了万物和谐的生存环境，在文章里、歌词里我们把地球比作人类的母亲，同学们，这样的母亲你们爱

31、她吗?你可知我们的地球妈妈正因为我们的生存而遭受着痛楚呢?谁再来展示不同的图片?(学生展示遭破坏的地球图片，并介绍：因为人类的垃圾污染地球变臭了，因为森林的过度砍伐地球变丑了，因为沙尘暴洪水的侵袭地球变脏了。)教师：看了这些图片，你有什么感想?2、学生可能答我们不能再这样破坏地球了，也可能答我们应该保护地球，教师适时点出并板书课题：我们能为地球做些什么(设计意图：通过前后图片的对比，加上声情并茂的介绍激发学生要保护地球的愿望。)二、发现问题给地球妈妈诊断病情过渡语：随着经济的发展，地球资源与环境问题越来越被人们所关注。因为它直接影响我们的生存。反过来我们的生活也影响了环境。那么我们就先来检查一

32、下我们的生活对环境有什么影响吧。1、小调查：每月使用一次性筷子双每月用水吨每月用电度每月使用塑料袋个每月消耗纸张千克每月使用电池只每月垃圾千克思考，：从统计的结果中，你能发现什么?你想到了什么?2、结合课前搜集的有关资料让学生交流，以纸张，电池，塑料袋为例说说它们消耗了那些资源对环境有哪些危害?教师：哦，你从纸张的来源和制造时的排放物来调查的;哦，你又从电池污染来调查的。你们也让老师知道了更多的知识，你们太棒了!学生未点到的，教师适当补充。并补充材料：课文39页的资料和课外资料垃圾对环境的污染 。(设计意图：在交流中让学生了解我们每天的资源消耗会对地球造成影响并对地球环境造成影响 )3、过渡语

33、:结合刚才的学习，快速浏览课本的36-40页的学习内容，说说看你们又发现了什么?结合学生回答教师板书：水土流失、荒漠化 水资源匮乏 垃圾污染。教师：对，我们的生活不仅要消耗自然资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。4、过渡语：你们像医生一样给地球妈妈诊断病情，地球妈妈病到什么程度呢?老师也搜集了一些资料，我们一起分享吧。依次展示图片并解说：不知何时，绿茵茵的草地变成了无边的荒漠，清澈见底的湖泊变成了汹涌浑浊的河流，有的被垃圾覆盖变得又脏又臭，物产丰富的海底世界也因赤潮的发生而变得死气沉沉了。水资源的极度匮乏，许多国家和城市严重缺水。再看一组数据吧，补充课本37页小资料和课外资料淡

34、水资源危机。(设计意图：加深学生对资源与环境的进一步了解，利用图片直观地激发学生保护地球、保护环境的强烈愿望。)三、分析问题帮地球妈妈分析病因1，过渡语：同学们，如果这样的情况继续下去，我们将面临着怎样的后果?是啊，它太可怕了!我们快来帮助地球妈妈分析一下吧，我们到底是哪些行为让地球妈妈病得这样严重呢?2、学生交流后，分别得出：水土流失荒漠化的主要原因是滥砍滥伐，过度放牧;水资源匮乏的主要原因是人口增多，过度浪费;垃圾污染主要原因是有毒物质过多，处理不当。学生交流时教师适机板书：滥砍滥伐 过度浪费 处理不当(设计意图：采取帮地球妈妈分析病因的方式，让学生以主人翁的心态来关心地球妈妈让学生为地球

35、的破坏而感到难过自责，激发学生热切关爱地球的情感。)四、解决问题为地球妈妈开出药方1、过渡语：同学们的课外知识真多，很快就为地球妈妈找出了病因。接下来就请各位小医生们为地球妈妈开药方了。2、请同学们结合课本36页到40页小组合作学习，并任选一题讨论：(1)怎样解决水土流失荒漠化的问题?(2)如何解决水资源匮乏的问题?(3)如何减少垃圾污染?3、 全班交流，学生以小组为单位发言，并把讨论的结果写在黑板上，教师适时点拨。(1) 多参加植树造林，参加保护“母亲河”行动，抵制一次性筷子，节约用纸等。(2)节约用水，脏水再利用，防止漏水。(3) 减少垃圾，再回收利用，抵制有毒物品。(设计意图：在这一环节

36、中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在自主、合作、探究学习中，把学习的权力交给学生，让学生充分感受到资源与环境问题已不再是什么毫不关己的热点新闻了，已经使危及我们每一个人的切身利益，解决环境与资源问题必须从我做起，从点滴做起。)五、课堂延伸：1、过渡语：从刚才的交流中同学们已经感受到环境问题已经离我们不再遥远，已经危及我们每个人的切身利益，解决环境与资源问题必须从我做起从点滴做起。我们不仅要这样做，还要广为宣传。因为我们是地球的孩子。 2、在地球的孩子歌声中我们大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们的生活方式和生活场景,并设计一句广告语或画一幅漫画为环保做宣传。六、选择性作业：1、调查家乡

37、的水资源，并谈谈自己对保护家乡河流的一些初浅计划。2、除此之外，我们还能为家乡做些什么?查阅有关资料，说说你的想法。结束语：说课结束，谢谢大家，请批评指正。板书： 我们能为地球做些什么发现问题 分析问题 解决问题水土流失、荒漠化 滥垦滥伐水资源匮乏 过渡浪费垃圾污染 处理不当6.当灾害来临时说课稿一、说教材7.1教材分析： 当灾害来临时是小学品德与社会课三年级下册册第三单元第三个主题，当灾害来临时的教学内容，教学内容主要选取在我国发生比较频繁的水灾和地震两个方面的自然灾害，引导学生了解自然灾害的巨大破坏性，让学生通过各种活动学会在灾害来临时的自救与互救的方法，提高安全防范意识，培养学生面对灾害

38、临危不惧的坚强的意志和品质。2、设计理念：2008年的中国孩子经历了抗震精神和奥运精神的双重洗礼，看到了我们中国人民抗震的精神，同时也看到了有着百年历史的全人类的奥林匹克精神。这些都让我们感受到了生命的可贵和美好。然而，很多时候，在大自然面前我们人类又确实显得十分渺小，我们只有学会了面对灾难的逃生知识和技能，我们才能用一种科学和理性的态度去认识生命，尊重生命。加强对学生生命意识的教育，让应急避险走进课堂，走进孩子们当中，让我们更加珍惜生命，在自然灾害来临的时候，更好地用知识来守护生命。3教学目标：n知识：学会自然灾害发生时的避难方法，懂得如何自救和互救。技能：了解地震、洪水等重大自然灾害的巨大

39、破坏性，知道面对自然灾害时的避难方法。态度：提高灾害来临时的安全保护意识，体验灾害中人与人之间互相救护的可贵精神。引导学生懂得珍爱生命，养成对自己的生命安全负责的态度。形成自我保护的意识，培养学生面对灾害临危不惧及坚强的意志和品质。4、教学重点：学会自然灾害来临时，特别是遇到洪水、地震等自然灾害时的一些逃避办法，懂得如何自救和互救。5、教学难点：学会自然灾害来临时的逃生办法。使学生懂得当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！。二、说教法探究式通过小组合作、体验，完成学习过程。三、说学法自主探究，小组合作。教学过程要突出学生为主体的原则。学生通过收集、交流资料的活动和实际操作，引

40、导学生了解当灾害来临时自我保护、自我救护的知识；体验当灾害来临时自我保护、自我救护的方法；另外. 通过小组合作探究的方法，通过联系学校的疏散演习，带领学生将自我保护和自我救护的知识应用到实际的环境中，进行判断、分析和应用；创设情境，引导学生面对灾害具体问题具体分析，利用周围一切可以利用的资源自我保护和自我救护。四、说教学过程课前播放地震无情 人间有爱，提前将学生带入情境，通过歌词、背景画面体会中国人顽强拼搏、众志成城的抗震精神。（一）引入主题，当灾害来临时播放汶川地震音像资料，让学生形成视觉和听觉上的冲击，使其强烈感受灾难的巨大和不可抗拒。体会很多时候，在大自然面前我们人类是多么渺小，生命是如

41、此脆弱。（二）学生汇报，探讨自救方法。关于“坚持”的小故事，并谈谈自己的感受。四川大地震中，沈沛云，在废墟中坚持146小时后获救，马云江，在废墟中坚持179小时获救，王友琼，在废墟中坚持196小时后获救，通过一组数字展示，让学生明白在危难时刻，我们必须要坚持，这样我们才能逃生，才能给生命一线希望。这个环节中，我安排了小组讨论，目的在于训练学生合作、探究的能力。我结合刚才创造生命的奇迹的事例，他们能活下来，使用了什么方法救助自己？如果这个方法解释清楚，学生能够透彻地理解她生存意义。“当灾来临时我们用什么方法保护自己？”请同学们一组位单位，看书P80、P81页再结合自己朝查找的资料，想一想当你面对

42、这样的灾难，用什么方法将灾难降低到最低。” 我安排了一个小组合、探究、学习的环节。小组合作学习的要求为要求：（查找资料的使用）请每位同学拿出表格，按照上面的内容填写面对地震自我救护和自我保护的方法。填完后，把你的方法说给自己的小伙伴听。学生互相讨论，汇报时，一个说完下一个说，组员之间按相互补充，其它组也可以补充，并解释为什么？在汇报的时候，又小组内生生地交流，还有全班同学的交流，学生在说自己组的方法时，除了单一地用语言表达外，有些自然灾害地自护方式是可以表演出来的，这样可以做到印象深刻。（三）故事启发。在灾难时刻，坚持既是一种考验，同时也是一种智慧，如果掌握了这种智慧就有一种力量让我们从平凡变

43、成杰出。学生讲自己听到的四川大地震中关于抗震救灾小英雄林浩、陈浩的故事，并谈谈自己的感受。小组讨论，代表发言。再观看四川桑枣中学2300多名师生在地震发生后仅仅用1分36秒时间从五层高的教学楼上全部安全撤离到操场上，无一人受伤的音像资料，感受这一大奇迹。学生发表观点，教师总结：地震虽然可怕，但可以预防，桑枣中学的2300多名师生能顺利逃生，得益于他们学校每学期组织的逃生演习。他们用事实告诉我们知识能够守护我们的生命，如果你懂得一个小小的逃生常识，你就可能会拥有更加美好的明天。课外活动对学生进行地震灾害逃生演习。（四）用上述方法小组探究水灾中的救护方法。（五）知识竞赛，掌握求生知识。竞赛以小组为

44、单位，采取必答和抢答的形式开展，设计一些判断、选择题，使学生在有趣的竞赛中明白守护生命要掌握的必备的求生知识，同时培养他们的团队精神，竞争意识。在此基础上，读一读课前印发的守护生命十大黄金法则，找出觉得对你帮助最大的一点读给大家听一听。这十大生存守则，恰好是我本课设计的教学重点，它概括了当灾害来临时，保持头脑清醒，观察周围的环境，利用周围的资源，选择有效的自救、自护的方法，具有坚强的意志，不放弃生的希望，珍惜生命。（六）归纳小结。我们在日常生活中，要注重学习、积累，掌握必要的科学知识，当我们面对巨大灾难的时候，只要我们有战胜困难的决心，不因为自己的心灵胆怯而被巨大的困难所吓倒，我们一定要相信自

45、己，让知识守护我们的生命。播放歌曲相信自己。课后作业：给两位小英雄写一封信，说说自己的心里话附板书设计： 当灾害来临时 冷静坚强珍惜生命7.战争风云下的苦难说课稿各评委、各位老师下好！说教材：一、教学内容分析：战争风云下的苦难是人教版品德与社会六年级下册同在一片蓝天下单元中的第一课。本课在本单元的地位和作用就是：先让学生通过了解战争给人类带来的苦难，然后感受到和平的美好。这课研究的主题有“从儿童眼中看战争”“从数字看战争” 和“战争后遗症”。从而体会到战争给人类带来的苦难，感受和平的美好。二、教学目标：本课我确定的教学目标有以下二点：1、通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类

46、带来的苦难及和平的美好。2、通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，培养搜集，整理，分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。三、教学重点、难点根据以上的教学目标，确定重点是：关注当今世界发生的局部战争,通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难,体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。难点：1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。说教法学法我的教学教法是：1、在教学中为了突出重点，冲破难点，我选用的教学方法是以直观教学、讨论和提问式教学。直观教学就是本课设计的影片，只有通过观看影片和相关的战争图片，才

47、能让学生感受到战争的苦难，体会到和平的美好。通过观看影片后，我还设有提问，提问选用有个别提问、和团体提问等。让学生在听听、看看、说说的过程中融入学习，体现教师为主导，学生为主体的教学手段。2、选用的教具：多媒体课件。说教学过程一、导入结合“利比亚”新闻谈话导入。通过新闻使学生知道今天的世界并不十分太平，冲突与战争依然存在，引入课题（板书：战争风云下的苦难）。二、新课 本课的内容从三个方面去教学：（一）、儿童眼中的战争（板书）1、播放“走近战争”录相通过录相，使学生知道战争其实离我们并不遥远，比如：今天的利比亚战争、2003年的伊拉克战争，从而感受到战争是残酷的。2、播放“照片背后的故事”幻灯片

48、通过播放照片背后的故事，结合教材上的图片，让学生观察图片中同龄人的眼睛，阅读同龄人的日记，感受战争给儿童带来的恐惧、不安和担忧。3、出示问题：战争到来的时候，他们的生活是怎样的？（带着问题观看录相）播放“战争下的人们”录相使学生感受（孩子受到惊吓、失去亲人、背井离乡、毁掉房屋与桥梁、伤痛与死亡）。所以，战争状态下人们的生活没有着落，生活在水生火热之中。4、教师通过战争的相关图片进行小结并引入下一个知识点：从数字看战争（二）、从数字看战争（板书）主要介绍两次世界大战。1、先让学生用5分钟左右的时间阅读教材提供的资料，整理后完成教材49页的表。2、出示“两次世界大战的对比表” 集体订正。检查学生整

49、理资料的情况。通过数字的比较、分析，使学生知道战争不仅要耗费大量的物力和财力，还会给人民的生命和财产造成重大的损失。此外，战争还有很多后遗症。并引入下一个内容：战争后遗症（板书）。（三）、战争后遗症战争究竟留下哪些后遗症呢？带着问题让学生观看录相。1、播放“战争后遗症”录相2、结合录相，给学生分组讨论，最后以汇报的形式得出战争留下的后遗症有：（儿童生活艰难，没有上学的机会、文物被毁灭、环境被污染、心灵的创伤长久难愈）。（四）课外延伸播放让世界充满爱背景音乐和反战游行图片。（五）总结：说板书：1、让学生感受到战争给儿童带来的恐惧、不安和担忧。2、通过分析两次世界大战，使学生知道战争不仅要耗费大量

50、的物力和财力，还造成重大的人民伤亡。3、通过录相和讨论，让学生明白战争给人带来的心灵创伤，将长久难愈。8.人教版放飞和平鸽说课稿一、说教材 ：放飞和平鸽是人教版实验教材品德与社会六年级下册第三单元同在一片蓝天下中的第二课。本单元是以当前国际社会人们面临的两大主题和平与发展为载体，让学生去感受战争的苦难，体会和平的美好，以及世界人民相依相存的关系。因此，本节课的教学设计意在让学生了解国际社会为实现和平而做出的不懈努力，引导学生通过收集、整理、分析相关资料等一系列活动，最终实现自主探究的有效性教学。本次教学分为3课时完成，这节课我展示的是第一课时。二、说教学目标：根据六年级学生的年龄特点，认识水平

51、以及我对本课教材的理解，我从三方面确定了本课的教学目标：1、知道为了实现和维护世界和平，人们进行了不懈的努力，体验人们对和平的渴望，珍惜和平的生活环境，热爱和平，愿意为和平做贡献。2、对联合国这个维护世界和平的组织有基本的了解；了解联合国为解决国际冲突、维护世界和平做出的重大贡献。3、培养学生收集、整理、分析和运用社会信息的能力。三、教学重、难点：了解联合国为维护世界和平做的贡献，增强爱和平意识。四、学情分析： 六年级的学生，虽然对联合国有了一定的了解，但他们身处和平年代，战争似乎离他们也很遥远，没有对战争的忧患意识，因此，对本课主题了解并不全面，也不深刻，对联合国所处的地位和作用也就知之甚少

52、。课前可以通过让学生收集有关联合国及联合国维护和平的资料，从而认识联合国，了解其在国际维和行动中所起的作用，唤起学生热爱和平、维护和平的强烈愿望。五、说教法、学法：课程标准中指出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”。因此，本课我以情境教学法和交流讨论法相结合的教学方法，引导学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。在此前提下，为将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。六、课前准备：课前要求学生收集、整理有关联合国的知识。七、说教学流程：（一）触动心灵，企盼和平“激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性”是有效教学的出

53、发点和基础。课堂伊始，我播放了一组图片，给学生以最直观的震撼，让孩子们认识战争的罪恶，激发学生热爱和平的愿望。我是这样设计导语的：同学们，童年是充满阳光，布满鲜花的岁月。但是，就在今天，就在我们的身边，有一群和我们同龄的孩子，他们的童年正被无情的战火演变成了一场场噩梦。他们的脸上不再有笑容，他们的眼中没有了幸福，看着那一张张惊恐的面容，透过那一双双企盼的眼睛，你读懂了什么？学生：对战争的恐惧，对和平的企盼。老师：今天，就让我们带着孩子们的企盼，一起放飞和平鸽吧！（板书课题。）这样，孩子们在心灵的震撼之下对战争有了直观、深刻的认识，有效地激发了学生对和平的企盼。带着这种震撼，我们一起走入第二个环

54、节（二）为了和平，共同携手。1、走进联合国，了解联合国。新课标指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。课前我已布置学生收集、整理了有关联合国的知识，帮助学生构建了自己的知识经验基础。活动中，老师给学生搭建了一个交流的平台，让学生通过各种形式在课堂上展示自己课前收集到的资料，充分体现学生的主体地位。教师是学生学习活动的引导者、组织者。因此，在学生交流这一环节，教师要发挥其引导作用。如：在学生交流到联合国宪章时，可从中选取一些知识，通过大屏幕展示出来，让学生明白其宗旨和原则。在学生交流到联合国会徽时，教师可引导学生从图案设计上，了解其象征

55、意义，明白其表达了人们渴望和平的心愿。当学生交流到联合国的圆桌会议时，可引导学生了解这种会议形式表明了联合国在处理国际事务上的态度，并让学生设想：如果有一天，自己代表中国走进联合国，坐在会场中心开会，你会为维护世界和平做些什么？从而激发学生的参与性，调动其思维的活跃性。当学生交流到国际和平日时，可通过书中的资料，设计如下问题：在和平日这一天，人们会举行哪些活动？联合国前秘书长安南在撞响和平钟时，会说些什么？如果你当上了联合国秘书长，你在国际和平日会说些什么？以小组为单位，拟一个简短的发言稿。这样，学生在交流、探讨中，对联合国会有进一步的了解。2、联合国在行动高年级的学生，对收集到的知识已经具有分