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文档简介
1、求一个数的几分之几是多少教学设计教学目标:1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。教学重点:理解数量关系。教学难点:根据多几分之几或少几分之几找出所求量是多少。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、 旧知铺垫(课件出示)1、口答:把什么看作单位“1”的量,谁是几分之几相对应的量?(1)一块布做衣服用去 。 (2)用去一部分钱后,还剩下 。(3)一条路,已修了 。 (4)水结成冰,体积膨胀 。(5)甲数比乙数少 。 2、口头列式:(1)32的 1/4是多少? (2)120页的1/6 是多少?(3)绿
2、化造林对可降低噪音,原来80分贝的汽笛噪音,经绿化隔离带后,降低了1/2 ,降低了多少分贝?(4)绿化造林对可降低噪音,原来80分贝的汽笛噪音,经绿化隔离带后只剩下原来的1/8 ,人现在听到的声音是多少分贝?3、你能把口头列式计算中的第(3)(4)题合并成一道题吗?4、根据学生回答,出示例4,并指出:这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。二、新知探究(一)教学例21、课件出示自学提纲:1)画出线段图,分析题意,寻找解题方法。2)小组间说出图中各部分表示什么?哪些是已知的,哪些是要求的,哪一个是表示单位“1”的量?让后把线段图表示完整。3)四人小组讨论,根据线段图提出不同解决办法,并
3、列式计算。2、学生汇报:解法一:80801/8 801070(分贝)解法二:80(11/8 )807/8 70(分贝)3、学生讨论两种解法的不同:两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。4、巩固练习:P20“做一做”(二)教学例31、读题理解题意后,提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ”表示什么意思?(组织学生讨论,说说自己的理解)2、引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的 ”。着重让学生说说谁与谁比,把谁看作单位“1”。3、出示线段图,学生讨论交流,结合例2的解题方法,学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。 解法一:75754/5 7560135(次) 解法二:75(14/5 )75 9/5135(次)4、巩固练习:P21“做一做”(列式后让学生说说算式各部分表示什么)三、当堂测评练习五第2、3、4、5题。1、学生依据例题引导的解题方法,引导学生抓住题目中关键句子分析,找到谁与谁比,谁是表示单位“1”的量。独立完成。教师巡回
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