教材分析及教学设计构思

1、【教材分析及教学设计构思】：文字及其处理技术是信息技术基础第四章文本和表格信息加工的第一部分文本信息加工的第一节，安排课时数为一课时。本节内容主要分两部分，第一部分要求学生体验文字处理技术，领悟字处理技术发展的深刻意义。书本中给出三段材料，从这些材料中可以让学生体会到汉字的无穷魅力。为了能让学生更好阅读材料，理解材料，课堂上给出10分钟的时间学生也未必有深刻的体会，所以三段材料要求学生课前进行预习，并写出简短感受，这样课堂上再结合形象生动的图片进行讲述，学生能对汉字以及中文信息处理技术发展简史有更深刻的了解，接着结合书本中给出的实践：体验东巴文字的计算机处理技术，让学生在利用软件体验东巴文字的

2、同时，激发学生的民族自豪感，增强学生保护和发展民族文化的责任感。最后创设一个情景，设计一个“陷阱”，将学生引入第二部分文字的编码。文字的编码部分内容相对比较枯燥，直接采用讲述、演示的方法达不到好的效果，特别是输出码，内容比较重要，且不易理解，这边借助一个点阵字库提取工具提取出汉字的点阵图和字模，将点阵字型形象化地展示在学生面前，然后让学生进行十六进制到二进制的转换，引入字模的概念，这样输出码的概念就好理解了。最后安排了一个TrueType的造字练习，先简单介绍胡万进印，然后要求制作一个个性签名，这样既可以激发学生的兴趣，也可以让学生的创意得到充分的发挥。【教学目的】【知识目标】:了解汉字的起源

3、象形文字，体会汉字的无穷魅力。了解纳西族人民智慧的结晶东巴文。掌握汉字的三种编码方式，了解计算机处理汉字的基本过程。【技能目标】:会使用电子东巴软件体验东巴文字。会使用TrueType造字程序结合字的点阵结构体验造字。【情感目标】：了解汉字的起源及其无穷魅力，增强民族自豪感；了解中文信息处理技术发展简史，增强学生保护和发展民族文化的责任感。【教学重点】：汉字的起源及汉字处理技术的发展简史电子东巴软件和TrueType造字程序的使用汉字的三种编码方式及计算机中的汉字处理过程【教学难点】：汉字点阵码、字模、字库的概念及汉字的处理过程。【教学准备】：硬件及软件准备：网络教室、多媒体教学平台、电子东巴

4、软件、TrueType造字程序、点阵字库提取工具学生准备： 预习书本P53页三段材料 拥有关于二进制，十六进制以及计算机存储容量单位的知识储备。【教学过程】：（一） 导入教师演示：你能看出下面是哪几个字吗？（见图1)学生讨论回答：日月山水林木鱼鸟教师提问：这些是什么文字？学生回答：象形文字。教师总结：汉字起源于象形文字。（二） 新授内容1、 体验汉字的魅力教师提问：汉字除了了象形之外，还有什么造字法？学生回答：指事、会意、形声。教师演示：会意字“明”，指事字“末”，形声字“鸽”和“河”。教师讲述：汉字的优势。虽然汉字具有很多优势，但是在计算机发明后，汉字的优势在计算机中的处理却成为了难题。直到

5、20世纪80年代才出现第一个汉字操作系统CCDOS。教师：引导学生阅读中文信息处理技术发展简史。2、实践：体验东巴文字的魅力教师讲述：东巴文是我国纳西族人民创造的象形文字，是人类珍贵的文化遗产。教师演示：启动电子东巴软件，打开word，字体选择为“东巴文&哥巴文”，输入文字，选择窗口中最多会出现9个东(巴)文供选择，当无法确定其中之一的意思或是编码时，可在选择窗口中需要确认的字所在的表格中单击说明该字的编码及意思为何。学生实践：利用电子东巴，输入文字，内容自己设计。教师巡视并讲述：东巴文字被誉为目前世界上唯一还活着的古象形文字，至今仍在用来写经、作文，记帐、通信。纳西族创造了这种古文字，而且至

6、今还使用着这种古文字，这在世界文字发展史上的确是个奇迹。情景一：教师提问：如果我想把东巴文作为自己的qq个性签名或者发送一份东巴文的邮件给其他同学，行不行？学生回答：不能，因为我们刚才输入时候用的是东（哥）巴文字体，对方电脑中如果没有这个字体的话，可能显示是乱码。可以制作成图片进行发送。情景二：教师提问：将刚才输入的东巴文改变一下字体，能否显示？学生回答：能。演示：事实是不能。为什么会出现以上两种情况？引入汉字的编码3、汉字的编码教师讲述：计算机在汉字处理的过程中，有三种编码方式，不同的环节采用不同的编码方式。1）用于输入汉字的编码输入码（外码）教师提问：日常生活中最常用的汉字输入方法是键盘输

7、入。可是键盘上只有几十个字母和数字键，怎样利用这些键输出那么多汉字？学生回答：输入法教师提问：有哪些熟悉的输入法？学生回答：智能ABC、紫光输入法、五笔。教师总结：输入码：音码：全拼拼音，智能ABC，紫光，拼音加加形码：五笔：郑码、王码 混合码（以音为主，以形为辅，音形结合）：自然码其他编码：区位码、电报码2）用于存储汉字的编码机内码（内码）教师演示：汉字的机内码是供计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码，又称为汉字内部码或汉字内码。机内码分两种：GB 国标码BIG5：大五码，中文内码之一,此码代表中文繁体字,为港、台地区广泛使用3）用于显示汉字的编码输出码（字型码）教师讲述：

8、我们知道，计算机只能存储二进制代码0和1，接下来我们来看看汉字是怎么利用0和1进行存储的。教师演示：点阵字库提取工具 （见图2）“中”的字模：1616点阵 32个字节DB 00H 00H 00H 00H 3FH E0H 10H 40H;DB 10H 40H 10H 40H 10H 40H FFH FFH;DB 10H 40H 10H 40H 10H 40H 10H 40H;DB 3FH E0H 10H 00H 00H 00H 00H 00H;请两个同学对3FH和 E0H进行16进制到二进制的转换。学生演示： （3F）16（0011 1111）2（E0）16（1110 0000）2教师提问：3F

9、H E0H所对应的00111111 11100000和第三列的关系。学生回答：1代表亮点，0代表暗点。教师讲述：引入汉字字模的概念：所谓汉字字模就是用0、1表示汉字的字形，将汉字放入n行*n列的正方形内（如上16行16列），该正方形共有n2（如上196）个小方格，每个小方格用一位二进制表示，凡是笔划经过的方格值为1，未经过的值为0。教师总结：汉字的输出码实际就是字型码，字型码由字模信息组成。所有的汉字字模信息的集合就构成了汉字的字库。字型码除了1616点阵还有2424，3232，4848，点阵数越大代表存储容量大，存储容量越大，字的效果越好。4）汉字处理技术学生总结：计算机是如何处理汉字的，以

10、“春”字为例。（见图3）4、实践：TrueType造字程序的使用教师演示：胡万进印，让学生简单了解胡万进。教师讲述：造字其实不难，我们日常生活中经常遇到一些生僻字，或者有的时候我们想做一些个性字，什么工具可以来实现这个功能呢？教师演示：启动开始菜单所有程序附件TrueType造字程序。弹出选择代码对话框，请大家思考这个代码的用途。造字：在窗口中可以画图，也可以利用“窗口”“参照”截取相应文字。文字的输出：启动word，利用内码输入法输入。除此外也可以用其他输入法，但必须先将字型链接到输入法，方法：“编辑”菜单“输入法链接”，注意：五笔外码不足四码时补空格，全拼外码最后输入空格，当输入法名称颜色由黄变黑后，点击注册即可。学生实践：设计一个属于自己的个性签名。（三） 总结 通过几个选择题对这节课的理论知识做个简单回顾。【教学反思】： 这是一节理论和实践并重的课。首先在导入过程中，利用投影仪在屏幕上展示象形文字，通过这种方式，学生还没有上课就投入到课堂的气氛中来，积极的进行思考、猜测和讨论，不知不觉对老师这节课要讲解的内容产生了兴趣。从象形文字引入到汉字的其他造字法到汉字的艺术形式到中文信息处理技术发展简史，一环扣一环，让学生跟在后面思考，为中华民族骄傲的同时也增强了保护和发展民族文化的责任感。汉字的编码部分学生反馈比较形象，不是很难懂，经老师讲解后，