教科版七上悦纳自我发展自我word说课教案

1、悦纳自我，发展自我说课稿今天我要说的课题：悦纳自我，发展自我，选自教科版思想品德七课正视自我 成就自我的。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、设计意图、教学程序、板书设计等七个方面对本课题进行阐述：一、 教材分析： 1、教材地位：（1）第三单元成长中的我在全书中的地位：本册书的主线是“成长中的我”，围绕这条主线，第三单元主要阐述了正确认识自己、学会自我调适。在心理学的结构中，认识自我是健康心理的基础性部分，所以，本单元在全书中占据重要地位。（2）、第二课正视自我 成就自我在单元中的地位： 第二课有助于引导学生正确地认识自我、悦纳自我、调适自己身心的健康发展，可以说是基础中的基础。

2、是前一课成长中的烦恼的继承，也为学习后面的人与人之间做铺垫，在单元中起到了承上启下的作用。（3）框题悦纳自我，发展自我在第二课中的地位：本框题是第一框题认识自我的进一步深化。学生能否悦纳自我，决定了今后能否更好地完善自我、发展自我，甚至决定人的一生，所以，悦纳自我，发展自我在本课中处于关键地位。2、主要知识及观点：悦纳自己，保持良好的自我意识。包括以下三个方面：（1）、男孩女孩，各有千秋（2）、每个人都是美丽的（3）、我的性格（4）、我普通，我快乐；我快乐，我优秀3、教材结构：第二课构建的认识自我、悦纳自我、发展自我三个层层递进、逻辑关系非常密切的内容，均围绕“自我意识”这一概念展开，把这一课

3、分为四课时来上，符合学生的认知规律。4、教学重点：全面地认识、客观地评价自己的优缺点5、教学难点：正式自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足，不断实现自我完善二、教学目标： 1、情感、态度与价值观：通过学习，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足。了解昨天的我，认识今天的我，更追求明天的我，不断实现自我完善。2、过程与方法：本部分将在教学流程中详细表述。3、知识与能力：学会客观地认识、评价自己的优缺点，懂得悦纳自我的重要性，在现实生活中能够做到悦纳自我。三、学情分析： 我们的学生既有这个年龄学生所共有的心理、生理特征，又因特区特殊的环境和条件，使他们在认识

4、自我、悦纳自我方面又呈现不同的特点。他们的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之有关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。因而认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识也评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。四、教学方法：新课改的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把学法放在了第一位。1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法是自主学习、合作探究、参与体验，以实现认知改变、行为转变，知行统一2

5、、教法：本课采用主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以认知法、自主合作学习法和情景创设法为主要的教学方法，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。五、设计意图：根据坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的新课程遵循的基本原则，本课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，主张课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。六、教学过程： 1、教学流程：穿插一些小问题，引导学生复习旧知一个小男孩的故事设置问题并导入 悦纳自我，发展自我每个人都是是独一无二的阅读做不做

6、淑女谈启示 男孩女孩各有千秋男生、女生分别写下自己作为男生或是女生的优缺点，进行交流，并谈体验 每个人都是美丽的比较刘浩与李敏同学在面对自己缺点时不同的态度；虽然我_,但是我_造句活动 我就是我朗诵诗歌我就是我2、教学过程：根据新课程的理念，我设计了：“故事导入、激活思维-参与体验、认知明理- 自主合作、肯定自我-参与体验、认知明理-诗歌结束、震撼心灵”的总体教学思路。（1）故事导入、激活思维学生听“一个小男孩的故事”，设置问题：从故事中可以悟出什么道理？导出课题-悦纳自我 发展自我教师：每个人就像是那块石头，如果你认为自己是一块扔在路边没有人要的石头，那么别人也就会人认为你一钱不值；如果你认

7、为自己是一块宝石，那么别人也会认为你价值连城。每个人在世界上都是独一无二的，我们要活出生命的价值，要得到别人的尊重，首先要愉悦地接纳自我，并通过各种方式不断完善自己。（2）参与体验、认知明理学生用两分钟的时间着问题：看了这个故事，同学们有什么感想（启示）呢？来阅读做不做淑女这则故事，分别请一名男生和一名女生谈谈自己在阅读后的感想（启示）教师：这则故事告诉我们：每个人点后独一无二的，我们只能成为我们自己。（3）自主合作、肯定自我把学生分成两组，即一组为男生，一组为女生。叫他们拿出课前准备的白纸，并且要求他们把各自男生和女生的优点以及缺点，教师同时，要把他们的观点写在黑板上，进行对比。让学生从对比

8、中知道：我们的性别是天生的，任何人都无力决定自己的性别，虽然男女两性无论是在生理上还是在心里上都存在差异，但是两者 在总体上没有优劣之分，各有长短、各有千秋。（4）参与体验、认知明理学生阅读刘浩同学的故事及李敏同学的故事，并比较刘浩与李敏同学在面对自己缺点时不同的态度以及不同的态度产生的不同影响。教师：面对难移改变的现实，我们能做的就是选择坦然的态度，具体要求我们对自己的容貌不要太敏感，大大方方，别人就不会过分在意我们外表的不足。“认不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽”，学生自己讨论：优秀的内在素质有哪些？（5）课堂延伸、以理导行造句活动：“虽然我_，但是我_”（教师把卡片发给学生，多写不限。学生写完后，教师收阅并选读几份。）这样的设计旨在、使学生在交流中提升思想认识、是对教学成果的一种检验、使课堂教学延伸到课外实践中，达到以理导行、内化思想品德的目。教师总结：在这里，“虽然”是一种缺憾，“但是”却流露出你自性的芬芳，是你的希望、你的阳光。接受美好、接受“闪光”是一种骄傲，接受你的缺憾和不足却需要胸怀的宽广，让我们携起手来，悦纳自我，超越自我（5）诗歌结束、震撼心灵师生集体朗诵诗歌我就是我七、板书