☆19精彩极了和糟糕透了

1、 19“精彩极了”和“糟糕透了” 学习目标知识与能力1、认识6个生字,会写14个生字. 2、初步了解中华人民共和国老年人权益保障法过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.情感态度与价值观了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.重点难点 重点： 理解课文内容，抓住对人物动作、语言和心理描写的语句，深入品读感悟。难点：体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。课前准备预习课文。教学时间 二课时教学过程第一课时一、激情导入，揭示课题 今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读了课题，你猜猜课文所讲述的

2、到底是一件“好事”还是“坏事”呢?二、初步感知.理清层次 以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.全班交流：a朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词b学生当场识记生字生词；c课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d指名说说课文主要讲什么?品读文章，体会情感出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.引导学生朗读感悟.点拨

3、引导(根据学生品读的句子自由调整.) a“母亲一念完那首诗再次拥抱了我.”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗? (齐读课文：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.)你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心. c“我看这首诗糟糕透了.父亲把诗扔回原处.” 引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?父亲还说了什么?找出来读一读. 父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地

4、方体会到父亲对巴迪的爱?d“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”三、布置作业，体会情感1、有感情朗读课文.2、结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.第二课时一、披文入情.自我感悟通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法?看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.二、对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢

5、?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)分角色读l14自然段，感受人物的不同心理.三、联系生活，加深体验我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读1617自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下.大家理解得真深刻，找巴迪成功的原因正确理解父母的用意. 渗透法制教育中华人民共和国老年人权益保障法关于赡养方面的规定第十一条 赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。 第十二条 赡养人对患病的老年人应当提供医疗费用和护理。四、小练笔，内化情感结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中。互相交