鲁教版八上送东阳马生序

1、24、 送东阳马生序导学案 备课人： 审核：八年级语文组教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。学习目标： 1、积累文言词语，理解文章的内容。 2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。 3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。学习重难点：1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。2.抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。学习过程一、走近文本1、介绍作者情况宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家。 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 元史 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后

2、官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。2、释题：送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子 监太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文 史记太史公自序 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本

3、文即属 此类。2、 积累运用1、给下列加点的注音嗜（） 叱咄（） 箧（） 缊（）媵人（） 容臭（） 烨然（） 衾（）2、送东阳马生序是一篇，作者（朝代），字，号。3、整理字词古今异义： 臭 博士 再 汤 走 趋 “以”的一词多义： 无从致书以观 计日以还 以中有足乐者 以是以书假余 以衾拥覆 通假字： 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 词类活用： 腰 腰白玉之环三、有感情地朗读课文，整体把握大意。1、文章第一自然段主要写了什么？2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的语句回答。 三、精读课文，合作探究1. 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？2、 作者写出了学习时极为艰苦的条

4、件，目的是什么?3、 本文在写作上有什么特色？四、拓展延伸1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？ 囊萤映雪 悬梁刺股： 凿壁偷光： 画荻教子： 韦编三绝：2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?五、达标测试（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字1天大寒，砚（ ）冰坚，手指不可屈伸，弗之di（ ）。2或遇其叱（ ）du（ ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。3负箧曳（ ）x（ ）行深山巨谷中。4足肤jn（ ）裂而不知。5媵（ ）人持汤沃（ ）灌，以qn（ ）拥覆，久而乃和。（二）解释句中的加点词1余幼

5、时即嗜学 2以是人多以一书假余 3益慕圣贤之道 4未尝稍降辞色 5故余虽愚 6卒获有所闻 7. 援疑质理 8. 俟其欣悦 9. 媵人持汤沃灌 10。烨然若神人（三）下面句子朗读节奏有误的一项是（ ） a余因得遍观群书。 b尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 c又患无硕师名人与游。 d不知口体之奉不若人也 2.“日再食”的正确译文是（） a每天的第二顿 b每天吃两顿 c每天吃第二顿的时候 3.“以中有足乐者”是指（） a作者认为读书是足以快乐的事 b作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事c作者认为书中有令自己欣慰的事 （四）阅读下面文言语段，回答问题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假

6、借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1解释下列加点的词语。（1）走 （2）腰 （3）俟 （4）汤 （5）被2下列句中“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）a余幼时即嗜学 b益慕圣贤之道c无鲜肥滋味之享 d烨然若神人3翻译句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2