陵县小学美术高效课堂建设实施方案

1、陵县小学美术高效课堂建设实施方案陵县教研室 段云芳为落实陵县教育局关于在全县中小学推进课堂教学改革，建设高效课堂的实施方案，深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，打造陵县小学美术教育精品，现结合我县工作实际，本着全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学的原则，切实提高教学准备、教学过程、预期效果、教学评价的有效性，特制订小学美术学科高效课堂建设实施方案。背景与状况 新课程改革实施素质教育以来，我县的美术教育方面有了根本的转变，由原来不受重视到现在逐渐提到学校的课堂改革建设中来，由原来只有县直中小学开设课程到全县农村中小学普遍开设美术教育课程，由原来不会上美术课到上

2、课模式逐渐成熟，课堂质量逐步提高。美术教学课堂的生成，发展都得到了提高。模式解读小学美术教学课标明确规定，小学美术以审美教育为核心，绘画工艺欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。我主张开展自主学习、探究性学习、快乐交流和合作学习的教学模式。一、提高教学准备的高效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 （一）备内容 吃透教材，把握重点、难点，举一反三，触类旁通。要精心设计教学流程，提炼出简练

3、而有效的教学主线，层层推进。（二）备学生 全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。（三）备教具 美术课不同于其他课堂，要实现高效课堂，课前准备，充分的课堂资源必不可少。新授课模式 课堂教学不惟模式，但不能没有模式。实际上每个人的教学都有自己的“套路”，其实套路就是模式，就是一种相对固定的路子。情景导入，明确目标在进行教学设计时，教师应该在充分了解学生的前提下，根据教学目标，创设情境。情境要联系生活实际，贴近学生已有的生活经验。设计要科学，有趣味性。呈现形式要多元化，如讲故事、回答问题、猜谜语、放音乐或展示图片等。老师们可以发挥自己的聪明才智，创设出形式多样的导入新课的

4、情景。合作探究，快乐交流1.通过小组合作，小组交流，充分发挥学生的想象力和创造力，怎样最高效率的使用教学工具，最大效率的完成作品，解决学习中遇到的问题2、学生自主完成各项基础知识的学习和探究过程中。提倡自主思考，最大限度地自主解决问题。3、小组讨论过程中教师要给与一定的指导并给学生思考问题的空间。让学生讨论在自主学习中遇到困难的问题，让这些问题通过学生间的互助学习，得到最大限度地解决。效果展示，点拨提升1、在自主学习、互助交流的基础上，让小组派代表发言，展示出在学习中遇到的问题以及本节课学习的成果，也可让学生自由发言，说出自己在学习中遇到的问题。2、教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助

5、学生解决那些通过自主学习和互助学习仍不能解决的问题。3、有些绘画技法上的问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误的认识而自己没有发现。教师对这样的问题也应做必要的讲解。（四）尊重鼓励，创新评价1、保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时适时适度地进行引导。只要他动脑动手创作了，就应该给予更多的鼓励，至少那也是他辛勤“劳动”的结果。2、当堂展示评价。学生的课堂作业直接在课堂里反馈，由于展示和讲评及时，对学生的创作情况较准确地进行分析，能获得很好的效果。3、交流评价作品。让同学把自己成功的作品带到大家面前，相互交换评价创作的作品，学生之间互相学习、增进了解、促进交往。4、课后展览评

6、价。展览的地点根据条件而定，比如在班级的教室里展出，在学校的宣传窗里展出。5、网上展览评价。把学生创作的美术作品输入计算机，通过计算机网络和多媒体设备随时展示在学生面前，在课堂教学中也能随时用到所有的作品。 （五）课堂总结，拓展延伸教师总结本节课所学到的知识和技法，延伸到学生的实际生活中，让学生懂得一些做人、做事的正确道理和好的生活习惯。二、实施策略（一）、培植骨干发挥示范带动作用要从市、县骨干教师、优秀教师、“十佳”教师、课改带头人及县级以上优质课教师、教研组长、学科组长中确定相应的学科实验教师。根据“五步教学”模式，做到示范引领。实验教师要坚持高效就是硬道理，要在现有模式基础上勇于创新探索

7、，为课堂教学模式更优化建言献策。为教师争取多的机会外出学习，培训，不断提升教师的专业素养，并动员学校之间互相交流，研讨，学习。（二）、利用督导评估全面推进高效课堂建设强化教师认识，端正态度，积极践行。加强听课评课，多听课、勤评课，做高效课堂的引领者，助推者。加强常规资料的管理建设，工作要做实做足。有效利用一年两次的督导评估活动，全面推动高效课堂建设。利用有限时间随堂听课，观课 重点观察本学科教师教和学生学的行为。观察课堂行为和课堂现象，解决课堂教学的认识问题。以学生学的方式、状态、质量、评估教的怎么样，做好相应的记录，围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，针对教学中出现的优点与不足，展开

8、对话，促进反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。三、实施步骤： （一）宣传发动阶段（11月）号召教师认真学习陵县教育局关于在全县中小学推进课堂教学改革建设高效课堂的实施方案，研究各学科关于高效课堂的具体实施建议，通过网上平台等方式学习本方案中关于美术课堂高效课堂建设的具体模式。 （二）活动实施阶段（12月4月）利用视导的机会，检查各学校学习情况，并对教师提出的有异议的地方进行研讨，讲解。听评课 听骨干教师的课，课后组织反馈研讨，让骨干教师起到带头作用，做到人人讲，人人发言，多层次多角度阐述对高效课堂的认识，理解，实施情况。加强教学督导中常规的检查与管理对视导的情况做详细的记录，整理。听课议

9、课、常规备课作业打分作为考核内容。关注环节、探究模式 模式的形成立足于教学常规。教学常规备课、授课、反思、检测、评价等常规工作是高效课堂建设的重中之重。让“教”变“学”，教师们的最大困难之一，可能在于不知道“怎样组织预习”、“怎样组织展示”、“怎样组织测评”、“如何进行即时性评价”。这些行动课题，只有在课堂实践中才能解决，只有通过优秀教师的示范才能解决。因此，学校要开展骨干教师的示范课活动，学科组要开展每位教师的过关课活动，学校要定期召开学科研讨会。四、总结反思阶段（2012年6月） 教学是一门艺术，是科学，需要不断地进行反思总结，改进完善。 总结过程，形成模式 ，关注常规教学细节，注重落实，积极总结，形成不同课型而异的模式，并在全校进行交流和推介。五对学生合作学习的培养要求：1、要求组内学生：相互监督、相互帮助、共同进步。2、学生讲解点评要求：语速适中、声音洪亮、态度大方、语言简练、点评恰当。3、学生在课堂内习惯养成：独立自主：积极主动地完成教师布置的自学任务。学会倾听：上课时精力集中，专心听讲，边听边思。勤思善问：善于提出自己不会、不懂的问题。敢说敢评：上课能大胆发言，勇于反驳别人的意见。4、日常行为要求：坐有坐相，站有站相；讲普通话，写规范字；讲究个人卫生，注重文明礼貌；学会尊重别人，学会欣赏别人；使学生既学知识又学做人。六、预期效果通过推进全县小学美