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文档简介
1、8,9的乘法口诀说课稿教材分析:1、内容、地位、作用 8和9的乘法口诀是西师版小学数学第三册第三单元第3435页的内容,本课知识是在已经掌握了17乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础,教材在口诀的引入和解决问题时设计了购买体育用品-篮球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8和9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中,没学过的口诀只有3 句,教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。2、教学目标: 根据数学新课程标准及本课教材的特点,确定教学目标如下: 知识与技能:1.经历编8,9的乘法口诀的过程,掌握8,9的乘法口诀
2、,能用8, 9的乘法口诀求积。 2.知道8,9的乘法口诀的来源。 3.会用8,9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。 过程与方法:探索每句乘法口诀之间的联系 ,培养学生的探索发现能力,促进学生对口诀的理解与掌握。情感、态度与价值观:感悟编口诀方法的联系,培养学生的学习迁移能力。重点:经历编制8,9的乘法口诀的过程 ,掌握8,9的口诀。难点:知道8,9的乘法口诀的来源,理解口诀的意义。二 、教法运用1. 说教法。“教无定法,贵在得法。”在教学中,我努力激发学生的学习积极性,为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念,教学中我注重“激”“引” “探”“放”的
3、原则,灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学,努力为学生营造可探索学习时间和空间。2. 说学法。新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,完成数学模型的自主建构。因此,我十分注重学生的学法指导,融动手实践、自主探索、合作交流于一体,促进学生自主学习,突出学生的主体地位,让学生在“做数学”的过程中学习数学。三、说教学过程:根据学生的年龄特点,本着“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”的理念,我设计如下八个教学环节:(一)新课导入 通过体育用品的情景,激发学生参与活动的热情,导入新课。让学生根
4、据图示提取有用信息,提出数学问题。(二)探索新知 1.解决问题一,“买7个足球一共要花多少钱?”。学生独立思考后小组交流,然后班内交流。在学生探索87=?的算法时,要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算。然后让学生根据刚才的计算独立编出8的两句乘法口诀,师板书。 2.解决问题二, “买9个蓝球一共要花多少钱?”,编出9的乘法口诀。 3.让学生观察8、9的乘法口诀,你发现了什么规律?(可能出现56种情况) 4.小组讨论、交流,教师做出评价,并指出这些规律可帮助记忆口诀。5.教师与学生交流记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法。使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。(三)巩固新知:(分四个层次) 1.对口
5、令,同桌合作;1只螃蟹8条腿,2只螃蟹几条腿? 2.比一比、连一连; 3.根据图中的素材解决问题; 4.“九九歌”;农谚中的“九九加一九,共多少天”?这样的设计,让学生在具体情境之中,建立口诀之间的联系,既让学生熟悉8和9的乘法口诀,又提高了学生灵活运用知识的能力,还激发了学习的兴趣,积累了活动经验。此过程中还应注意培养学生合作参与的意识。(四)达标反馈本环节共设计了五道题,分别是:填;列式计算;解决问题;你能想出几种不同的填法?看谁想得多;自由购物。这样的多层次设计,既是基本技能的训练,又是相关知识的拓展。使学生们在解决问题的同时,体验学习的快乐,体验学习数学的价值。(5) 课堂小结通过先学生再老师的总结,可以提高学生的概括能力,让学生说说这课的总结,可以让学生再一次体验成功的喜悦,增加学习的自信心。(6) 布置作业:练习十的1,2,3,4,5题。(七)板书设计 8,9的乘法口诀 8864 八八六十四 9981 九九八十一 8972 八九七十二这样的板书设计主题突出,重点、难点一目了然,学生记忆深刻,有利于知识的梳理。(8) 教学反思纵观本节课的教学设计,我灵动地整合了课堂教学的各个构成要素,努力以学生的自主发展为本,重视创设与学生相关的生活情境,重视学生认知水平和
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