精编疫情下数学教学(一)

1、疫情下数学教学 疫情下的数学教学 为了做好疫情防控，网上停课不停学工作在部分地方陆续拉开序幕。可是，这项工作对于很多人来说都还是新鲜事物，该怎么做全靠摸索，所以，不少学校上上下下不断地忙着开会，讨论实施方案，版本换了一个又一个；老师也忙着理解一个接一个的信息，马不停蹄地落实；孩子和家长面对着频频震动的手机，也是手忙脚乱。原本开学的日子，学校和老师的辛苦准备即将开始第一次正式的考验，相信不少孩子和家长也是带着好奇和期待，大家都想看看这个网上教学能给自己带来什么样的改变。那么，作为一线的数学教师，应该如何应对这项工作呢？我们可以从思想和行动两方面，来说明这件事。 1. 思想上， 追问本质，明确边界

2、 许多一线教师可能只是一味接收通知，按部就班地听从指示行动，至于什么是网上教学，就简单地认为不过是换个地方上课而已。如果不理解这项工作的本质，我们的操作很容易越界。 国家教育部、省教育厅、市、区教育局相继出台了线上教学的指导意见，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发关于中小学延期开学期间停课不停学有关工作安排的通知，其主要的观点是：因为疫情防控导致开学时间延迟，给广大学生带来了一段学习无人指导的时间，目前采取的网上学习，本质上是一项临时应急措施，让各个地方的学校支持帮助学生在这段时间更有效的学习。 学校对学生的帮助，主要体现在学习资源和学习方法的指导，简单说，就是解决学什么和怎么学。 对

3、于学什么，通知提出，网上学习不是要你用网络开展正常的学校课堂教学，毕竟有些学生可能没办法上课，你这样会徒增他们的焦虑。因此，你也不要拘泥于课本上的内容，只要是对学生有益的内容都可以推荐，当然，我会开通专门的平台和频道，给你提供丰富的学习资源，同时加强技术上的支持，确保网络的稳定畅通，这样你就不用为难，也不必强求每个老师当主播了。 对于怎么学，通知提出，既然是网上学习，你就不要把网络当成课室来用，学生要是一天到晚对着电脑，眼睛怎么受得了！你要琢磨线上学习的特点，注意控制学习时间和任务数量，不要影响了学生的身心健康，所以也不要强求学生每天上网打卡，更不要强求没条件的学生为了学习买个新设备，增加学生

4、不必要的负担。 这些意见经过层层渗透，自然就有了学校层面的各项要求，除了高三年级原则上不讲新课，正式开学后要按照零起点实施教学，不放弃任何一个学生；每个科目分配固定的时间，线上课程时间一般不能超过 20 分钟，课间休息要大于 15 分钟.对于一线教师来说，只要理解这不是正常开学，就不必为了进度而焦虑。 2. 行动上，建立闭环，高效开展 虽然这个网上教学不等于网上开学，但作为一线教师，我们还是有职责帮助学生提高学习效率。不过，帮助的方式或许要改变一下。 为什么？想一下，平时在学校上课，你想让全班听课，大吼一声就搞定；你想单独辅导某个学生，可以径直走到他身边，不影响其他人；如果哪个学生开小差，你可

5、以及时提醒、警告，或者实行必要的限制。现在到了网上，你会发现和学生的沟通成本高了不少，即便是听课、辅导和提醒这几项小小的要求，你很难轻松做到。 那怎么办？一个思路，就是为学生设计一套行动的路线，让学生能自主学习，有需要时能及时发起求助就行。比如，每天的数学时间是45 分钟，我们可以设定学生的行动分为三步： 第一步是 领取任务。我们要做的，就是提供一份任务清单，内容包含要求说明，参考资料和操作指南三个部分。要求说明可以提供一个模板，告诉学生完成的结果要符合什么样的格式；参考资料可以是微课和电子资料，告诉学生按需提取学习；操作指南可以是图文或视频，告诉学生如何获取参考资料和交付结果，以及如何处理执行任务过程中的常见问题。 第二步是 执行任务。学生拿到任务清单后，就能根据自己的理解开始执行了。我们要做的，就是在数学的时间内随时在线，告诉学生有疑问尽管放心求助，可以私自给老师发信息提问，也可以在班级群里和其他人讨论思路。我们则根据具体的情况，适时给予必要的提醒和帮助。 第三步是 交付结果。学生完成任务后，会陆续地上传结果。我们要关注的有两点，一点是结果的上交情况，可以适当地发出提醒；另一点是分析上交的结果，一看数量是否足够，二看质量是否与实力匹配，三找亮点和问题。 第四步是 订正反馈。我们提供答案，供学生自行订正；接着，借助直播或图文，总结自己