中小学教师教育技术能力培训教材.ppt

1、中小学教师教育技术能力培训教材,长顺县教育局远程教育管理办公室 杨正福,中小学教师教育技术能力培训教材,一、编写教材的指导思想 二、教材结构、编写体例 三、本教材的特色 四、培训过程中应抓住的10个关键点 五、本教材的试用效果,一、编写教材的指导思想,1.以中小学教师教育技术能力标准（试行）为依据，全面体现标准的四维要求(意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任)； 2.贯彻当代先进的教育思想Blending Learning； 3.从教学需求出发安排教学内容，依据成人特点选择教学方式（整套教材自始至终由任务驱动并强调活动、强调参与、强调应用）； 4. 力求做到理论与实际紧密结合。,二、教

2、材结构、编写体例,由模块和活动组成基本框架,我们的期望,您的学习成果,二、教材结构、编写体例,自我评价,课外延伸,活动5 填写培训日志,活动,参考文献,活动1 了解教学设计基本概念,学习准备,模块2 编写教学设计方案,我们的期望,您的学习成果,二、教材结构、编写体例,自我评价,课外延伸,活动5 填写培训日志,活动,参考文献,活动1 了解教学设计基本概念,学习准备,模块2 编写教学设计方案,提示：点击“活动步骤1”看活动样例,我们的期望,您的学习成果,二、教材结构、编写体例,自我评价,课外延伸,活动5 填写培训日志,活动,参考文献,活动1 了解教学设计基本概念,学习准备,模块2 编写教学设计方案

3、,活动说明 师生互动1 小组活动1 自主活动1 ,活动步骤1,提示卡,活动步骤2,提示卡,理论导学,我们的期望,您的学习成果,二、教材结构、编写体例,自我评价,课外延伸,活动5 填写培训日志,活动,参考文献,活动1 了解教学设计基本概念,学习准备,模块2 编写教学设计方案,活动说明 师生互动1,活动步骤1,提示卡,活动步骤2,提示卡,理论导学,小组活动1 自主活动1 ,我们的期望,您的学习成果,二、教材结构、编写体例,自我评价,课外拓展,活动5 填写培训日志,活动,参考文献,活动1 了解教学设计基本概念,学习准备,模块2 编写教学设计方案,回顾与反思 自测题和实践题,课外扩展阅读与练习,三、本

4、教材的特色,以教学需求(围绕真实任务一节与信息技术相整合课的教学设计及资源开发)作为编写教材和设计活动的出发点和最终目标,三、本教材的特色,2.以当代先进的教育思想 Blending learning作为本教材编写的主要指导思想,Blended Learning,传统教学与网络教学的Blending,个别化学习与协作学习的Blending,发挥教师主导作用与 体现学生主体地位的Blending,三、本教材的特色,3. 将理论与实践紧密结合作为本教材的基本风格 （1）将教学内容融入到真实情境中，使学员在体验中学习，在学习中体验(如进行网络资源的搜集与整合、在教学设计完成后的试讲都要求在真实情境中

5、完成)。 （2）通过多种实践性活动（如师生互动、头脑风暴、讨论、辩论、案例观摩、调研等），使学员在参与过程中掌握各种教学策略与方法。 （3）每个活动中通过“理论导学”概括知识体系,以帮助学员对有关概念、原理的理解；通过“提示卡”启发学员思考，以深化学员对知识与技能的掌握，并加深学员在意识与社会责任方面的认识。,三、本教材的特色,语言精练的“理论导学”便于学习者更清晰地了解知识点之间的内在联系，自主构建知识体系,使学习者不仅知其然,而且知其所以然。,三、本教材的特色,三、本教材的特色,4. 采用三维立体化教材建设模式，构建丰富、开放的课程体系（最早在国内正式教材中采用三维立体化教材建设模式） （

6、1）采用“三维立体化”的教材建设模式（文字教材+配套光盘+网络平台）。 （2）利用光盘的资料、案例学员可进行自主学习和小组探究。 （3）网络培训平台不仅可以更好地支持教师的教和学员的学，并含有比配套光盘更丰富的教学资源，还可支持教学过程中的形成性评价（包括学员的自我评价）。,三、本教材的特色,配套光盘有两种：一种是包含主要学科案例（有文字、课堂实录、图片等多种媒体形式，适合不同教学需要）、活动模板、阅读资料和评价参考量表等四方面内容的综合光盘（1张）；另一种是分学科的案例光盘（14张）。,三、本教材的特色,案例:本教程最大的特点之一是以案例为支持，为教学配备了大量的案例，包括教学设计方案的案例

7、，课堂视频实录的案例等，具体案例应用实例请参见教材有关章节。 语文教学设计方案 英语教学设计方案 英语协作学习视频案例 数学自主学习视频案例,三、本教材的特色,活动模板：为教学活动提供学员需要的各种类型的范式，支持教与学的活动，在此仅举几例。 描述式教学设计方案模板 表格式教学设计方案模板 研究性学习评价活动模板 资源应用计划模板,三、本教材的特色,阅读材料：除了教材中的资料袋外，配套光盘中也提供了大量与当前教学任务和教学目标直接相关的阅读材料和文献，以供课前、课上和课下学习之用。 教学系统设计的含义和特点 建构主义学习环境下的教学设计 学习者的认知结构变量 研究性学习实施指南 ,三、本教材的

8、特色,评价参考量表（或量规）：在教学活动中，随时需要评价某些课程要素（如网站、教学设计方案和小组汇报活动等）并作出价值判断，它们都需要成熟的评价指标体系或者评价量规来支持，配套光盘中提供了大量的这类评价量表。 信息化教学设计方案评价量规 综合课型说课评价量表 教育资源网站评价指标体系 展示汇报评价量表,三、本教材的特色,多级分布式培训系统,培训平台的体系架构,域名:www.chinaETA.com,网络培训平台由中心门户网站和分布式培训系统组成。培训系统中除了包含综合光盘中所有的资料、案例外，还有更丰富的扩展阅读资料、分学科的案例、各届学员的学习成果、互动空间等。,三、本教材的特色,网络培训平

9、台支持的功能,支持培训讲师的教； 支持参训学员的学（同步、异步）； 含有比配套光盘更丰富的教学资源； 支持教学过程中的形成性评价（评价对象包括：学员、教师、平台、课程、培训点等）； 支持培训后的继续学习。,三、本教材的特色,5. 教学内容和结构体例新颖 （1）教材内容侧重新理论、新方法、新技术的应用，且图文并茂； （2）教学案例体现新课程改革要求（是我们近年来教改试验的结晶）； （3）教材结构以模块和活动为基本框架，并将知识、技能和方法的教学融汇在多种形式的实践活动中，且编排体例活泼新颖。,三、本教材的特色,6.体现发展性评价的理念,（1）关注学习过程的评价（包括自我评价和小组评价），同时也关

10、注总结性评价；,（2）注重对学习过程的反思，发挥以评促教、促学的功能。,（3）重视新技术在反思与评价中的应用（如BLOG、网络培训平台等）。,三、本教材的特色,7. 体现人文关怀，促教师专业化发展 （1）教学内容和教学活动设计都体现对学员的人文关怀（充分重视教师的已有知识经验、成人的学习特点和教学的实际需求）。 （2）不仅关注学员当前的学习过程，还关注学员培训后的继续学习与发展（如帮助学员制定后续学习计划。另外，通过网络平台的互动区还可以让学员和教师之间在培训班结束后继续保持联系,在必要时可为学员继续提供帮助）。,四、培训过程中应抓住的10个关键点,四、培训过程中应抓住的10个关键点,一条主线

11、 一个真实的任务 以任务驱动的形式组织培训 贯穿高教版教材的整个培训的真实任务就是“完成一节信息技术与课程整合课的教学设计和课件资源开发”，整本教材均以该任务为主线，设计教学、安排教学内容和学习活动。 真实任务也可以按照层级关系分解为一系列的小任务,四、培训过程中应抓住的10个关键点,两方面指导思想 混合式学习思想 传统教学与网络教学的结合 个别化学习与协作学习的结合 培训内容与活动在真实课堂与网络平台上实现了无缝结合 “主导-主体”相结合的教学结构 既充分发挥教师的主导作用,又突显学生的主体地位,四、培训过程中应抓住的10个关键点,三种主要学习形式 学员自主探究学习 小组协作学习 师生互动学

12、习,四、培训过程中应抓住的10个关键点,四个实施环节 强调活动参与 强调理论联系实际 重视案例观摩和体验 重视过程性评价和反馈,五、本教材的试用效果,2005年9月，教育部教育技术能力培训项目办公室在江苏扬州和河南鹤壁两市组织了教育技术能力试点培训。试验统计结果表明该教材无论内容还是形式都具有较好的质量，获得了大部分参与培训教师的肯定与好评。在短短6天之内设计和开发了1课时“信息技术与课程整合课”的教学设计方案和与之配套的演示型课件，学员的教学设计能力、课件开发能力以及计算机操作能力都得到明显提高，另外教师教育技术应用的意识与成就感也得到明显提升。,四、本教材的试用效果,1、教材的总体印象,江

13、苏江都市培训点(81.7%),河南鹤壁市培训点(88.89%),四、本教材的试用效果,2、教材的理论深度,江苏江都市培训点(71.24%),河南鹤壁市培训点(77.78%),四、本教材的试用效果,3、教材的技术难度,江苏江都市培训点(82.35%),河南鹤壁市培训点(72.22%),四、本教材的试用效果,4、教材的容量,江苏江都市培训点(74.51%),河南鹤壁市培训点(77.78%),四、本教材的试用效果,5、配套资源的丰富程度,江苏江都市培训点(88.46%),河南鹤壁市培训点(77.78%),四、本教材的试用效果,6、培训平台对学员学习的帮助情况,江苏江都市培训点(100%),河南鹤壁市