九上新教材解析.ppt

1、王守仁 南京大学教授、博士生导师 义务教育教科书英语主编 教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员 2014.7.5,初中英语九年级上册 体例结构、编写意图、内容介绍,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,主要职责 （一）受教育部委托，组织研究制订基础教育国家课程方案和各学科课程标准，组织审议并提出审议意见。 （二）受教育部委托，组织审查教材，对教材审查过程中的重大问题作出专业判断并提出处理意见和建议。 （三）组织开展对课程教材、考试评价等重点工作和重大问题的研究与论证。 （四）组织开展对基础教育阶段课程实施、教材使用情况等的评估与监测。 （五）对地方和中小学校的课程教材建设及教学改革工作

2、进行专业指导和服务。 （六）承担教育部和教育部课程教材工作领导小组交办的专题任务。,教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,有机渗透 提炼精选 容量适当 难易适度 创新形式 贴近学生 生动、新颖、活泼,教育部基础教育课程教材工作委员会关于八年级上册-九年级下册审查意见(2013年3月2日),修订基本思路,在教材整体框架基本保留不变的前提下，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容，力求将英语课程标准的理念和要求转化、落实到教材中，进一步体现教材的思想性、科学性、趣味性和灵活性，使本套教材更符合英语课程标准的精神，

3、更贴近教学实际，更适合教师教、学生学，成为一套高质量的英语教材。,体例结构,基本架构不变，增加单元数,基本架构不变，话题增加,修订前,修订后,英语（九年级上册）单元话题变化,单元课时安排建议,平均7-8课时教学一个单元，教学安排如下： Comic strip + Welcome to the unit 1课时 Reading 2课时 Grammar 1-2课时 Integrated skills 1课时 Study skills 1课时 Task 1课时 Self-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。,修订内容,更好地落实英语课程标准

4、的各项目标和要求,九年级上册的课标五级生词分布情况如下：,修订后语法项目变化情况,修订后教材的特色,（一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主义核心价值观 （二）根据学生年龄特点，密切联系学生生活经验 （三）文化题材丰富，对学生有吸引力 （四）介绍中外文化知识，培养学生的跨文化意识 （五）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力,修订后教材的特色,（一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主义核心价值观,社会主义核心价值观,富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善,义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一,人文性的核心是“以人为本”。基础教育立足于学生的全面发展、

5、终身发展，中小学英语教学要把培养学生正确的世界观、高尚的品德和优良的文化素养贯穿于教学中，帮助学生树立远大理想和崇高追求，增强社会责任感，做到在教学中育人，在育人中教学。,修订后教材的特色,（二）根据学生年龄特点，密切联系学生生活经验,八年级下册U6,修订后教材的特色,（三）文化题材丰富，对学生有吸引力,修订后教材的特色,（四）介绍中外文化知识，培养学生的跨文化意识,修订后教材的特色,（五）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力,修订的主要方面,增加单元数，补充课标话题。 控制单元容量和难度，以达到增效减负。 精选语篇，润饰语言，增强文章可读性。 科学、合理地安排课标词汇，尽量均匀分布，并注意

6、基础词汇的复现率。 调整语法项目顺序，先易后难，循序渐进。 补充交际功能项目，提高语言运用能力。 加强学习策略指导，发展学生自主学习能力。,新教材全面体现课程标准的各项目标和要求,就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。,Welcome to the unit,教学建议： 教师可以适当增加一些图片、 小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题相关的内容。 鼓励学生就话题表达自己的观

7、点和意见。,Reading,教学建议： 语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能,发展其阅读理解能力。,Grammar,教学建议： 教材列出语法使用情境和结构，教师应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则。 语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境中操练。 教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，但不宜太偏、太难。可参考附录Grammar check（pp. 133-1409）。,Integrated skills,教学建议： 教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题难度，必要时可帮助学生提取一些主

8、要信息。 坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学中各有侧重地加以训练。 多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。,Study skills,教学建议： 结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学生的自主学习能力。,变化,修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提高自主学习能力。 7年级上、下册：语音、语调及资源策略 8年级上册：构词法 8年级下册：写作技能 9年级上册：阅读技能 9年级下册：交际文化,Task,教学建议： 语篇无需做精细处理，重在方法指导。 可根据学生基础，适当提高或降低目标要求。 可根据教学实际，与Reading板块内容互为补充。,Self-assessment,教学建议： 本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元主阅读、词汇、语法、学习技能等项目的掌握情况。教师可指导学生根据所列条目，回顾本单元所学内容，查漏补缺，或对本单元总体学习情况加以评价、总结。 教师可依据课程标准确定单元评价内容和标准。 评价重在激