2012年3月新人教版小学数学五年级下册全册教案

1、人教版数学五年级下册(2011-2012学年下学期)教学习安装修正器a2012年3月28日五年级第二卷各单元的授课时间分配一、图形的转换(四格)二、系数和倍数(6小时)一个因素和倍数2小时左右22、5、3倍数的特征. 。 。 。 。 。 。 3和3个素数一致的数量1小时左右三、长方体和立方体(12小时)1长方体和立方体的认识.2小时左右2长方体和立方体的表面积.2小时左右3长方体和立方体的体积. 。 。 。 。 。 。整理和复习1一个小时的课刷墙一个小时的课四、分数的意义和性质(第20课)1分数的意思4小时左右2真分数和假分数3分数的基本性质2小时左右大约四个小时左右。五份 。 。 。 。 。

2、 。 。 。 。6分数和小数的相互化2小时左右整理和复习一格五、分数的加法和减法(7格)1分母和分数的加法、减法. 。 。 。 。 。 。2异分母得分相加、减法3小时左右3分加减混合运算2小时左右六、统订(三格)打电话。 。 。 。 。 。 。 。七、数学广角(二格)八、总复习(四格)第一单元格图形的转换第一格课题：轴对称课程内容：教材34页例1和例2。教育目标：1 .通过绘画、剪切、观察、想象、分类、寻找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义和特征2 .掌握学习的平面图形的轴对称状况，能够正确地找到其对称轴3、培养和发展学生的实验操作能力，发现创造美和美的能力。重点难点：利用轴对称

3、知识画对称图形。教育准备：幻灯片，课件。教程过程：一、复习导入：(1)欣赏以下图形，找到各个图形的对称轴。(2)学生之间的交流你看过哪个轴对称图形？(3)轴对称图形的概念：当图形沿直线对折时，两侧的图形完全一致。 这个图形是轴对称图形。(4)从例题探索轴对称图形的性质例题1 :同学们用尺子，量一量，计算一数题各轴对称图形左右两侧相对点到对称轴的距离，能找到什么规则？学生交流教师：“在轴对称图形中，从对称轴的两侧相对的点到对称轴的两侧的距离相等”，利用该性质，能够判断图形是否为对称图形。 或者制作对称图形。二、课内练习。1 .判断下图是否为轴对称图形，如果适用，请指出对称轴。三、教学计划对称图形

4、。例题2 :(1)引导学生思考a .怎么画？ 你先画什么？ 你要画什么？b .每条线段应该画多长？(2)在研究的基础上，让学生用铅笔试一试。(3)通过教材简报画的全过程，帮助学生纠正不足。四、练习：1、课内练习-第一、二题。2、课外活动：板书设计：轴对称当图形沿直线对折时，两侧的图形完全一致。 这个图形是轴对称图形。教育反思：第二格课题：旋转课程内容：教材第55页例3和例题4。教育目标：1 .通过生活实例，使学生初步理解图形的平移和旋转变换。 可以准确地判断模式的两种变换。 结合学生生活的实际，初步感知平移和旋转现象。2 .通过用手操作，学生会在方格纸上画出将简单的图形在水平方向、垂直方向上平

5、行移动的图形。3 .初步渗透变换的数学思想方法。重点难点：能够正确区分平移和旋转现象，方纸上能够绘制简单图形在水平、垂直方向上平移的图形。教育准备：幻灯片，课件。教程过程：一、引进在课件中出现游乐园的场面：摩天轮、穿梭机、旋转木马滑梯、台车、轿车、速度滑冰。游乐场里各种各样的游乐设施的运动变化是一样的吗？可以根据他们的运动变化来分类吗？在游乐园，滑梯、儿童推车、电车直行、滑冰等物体沿直线移动的现象称为并进(板书：并进)。摩天轮、穿梭机和旋转木马是这些物体围绕点或轴移动的现象，我们称他为旋转(板书：旋转)。今天我们一起学习“旋转”。 板书的课题。二、学习新课程1 .生活中的平移。平移和旋转是物体

6、或图形的位置变化。 平移是指物体沿直线移动。你在生活中见过什么平移现象？ 先问问和你同一组的孩子吧！ 我再次要求学生回答。太好了。 你看。 我们看到的电梯，其上升、下降都是平移的，都是沿着直线移动。你想自己体验平移吗？全体起立，我们一起来，向左移动两步，向右移动两步。 在我们的生活中并进现象变多了，能用你桌上的物体进行并进运动吗？2 .生活中的旋转：你们真是聪明的孩子，不仅学会了平移的现象，也学会了平移的方法。 刚才我们看到了另一个现象。 什么？ (旋转)旋转是指物体围绕某一点或轴运动。“你见过什么样的旋转现象？ ”。先在同一张桌子上说话，让他听后再报告。像时间修正的方针一样，指南针绕着点移动

7、。 这些都是旋转现象。同学们的想法真的很广泛，所以让我们一起体验一下旋转现象吧，站起来，一起向左旋转两圈，向右旋转两圈。 旋转很有趣呢。 现在，我们一起简单来看看生活中的平移和旋转吧，可以用周围的物体来体验旋转吗？3 .学习例题3 :(1)与学生共同完成其中一个问题，侑下的由学生独立完成。(2)对有错误的学生，全班进行讲评。4 .学习例题4 :(1)导出学生数时寻找标准物体的一点，看该点旋转到哪个位置，再计算一个经过几格。(2)先跟学生说画的顺序，然后再画。(3)让学生选几个点定位后再学画。(4)课件对绘画过程进行演示，帮助学生更正。5 .课内练习：第2.6页第2题。第3.9页第4题，放学后的

8、作业：同步练习本板书设计：旋转平移和旋转是物体或图形的位置变化。平移是指物体沿直线移动。旋转是指物体围绕某一点或轴运动教育反思：第三帧课题：享受设计教育内容：教材711页。教育目标：1 .通过欣赏设计模式，使学生更加熟悉学习的对称、平移、旋转等现象。2 .欣赏美丽的对称图形，可以自己设计。3 .学生感受图形的美，培养学生的空间想象力和审美意识。重点难点：1 .可通过对称、平移、旋转等方法描绘美丽的图案。2、感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。教育准备：幻灯片，课件。教育过程一、方案的引进使用教材显示教科书第7页的4张美丽的图案，配合音乐，让学生享受。二、学习新课程(1)图案鉴赏：1 .伴随着

9、动人的音乐，我们欣赏了这四种美丽的图案。 你觉得怎么样？2 .让学生尽情地表达自己的心情。(2)说说看1 .上面各图的图案可以得到哪个图形平移或旋转？2 .上面的哪个图是对称的？ 首先学生一边观察讨论，一边进行交流。三、巩固练习(1)反馈练习：第八页完成三题。1 .这个图案应该怎么画？2 .你仔细观察这些模式是从哪个模式变换来的？(2)扩大练习1 .分别利用对称、平移和旋转制作图案。2 .交流和享受。 可以说的是哪里？四、全科总结对称、平移和旋转的知识广泛应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像，并涉及其他领域。 希望学生们平时注意观察，都成为了优秀的设计师。五、部署工作：教材第九页第五题。板书设

10、计：欣赏和设计模式1模式2模式3模式4对称、平移、旋转的知识得到了广泛应用。教育反思：第四课课题：练习课的欣赏与设计教育内容：教材811页。教育目标1 .通过聚集模式，集体交流，感受模式的美丽，为自己之后制作模式提供参考。2、通过欣赏花样，发展学生的审美意识和空间观念。3、亲身经历创作实践的全过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。重点难点：1 .再用对称、平移、旋转等方法描绘美丽的图案。2、深化感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。准备教程：课件、方格纸、正方形白板纸、3张信、剪刀等。教程过程：一、展览会的引进上课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。想一想：这些模式是怎样修订的？

11、 那个有什么特征指名介绍本组中最美的图案，结合思考说明其特点。二、学习新课程(1)尝试创造：让学生做第八页的第一、二题。1 .鼓励学生使用学到的图形设计模式，对每个学生提出不同的要求。2、交流时，教师给予创造性、绘画优美的同学表扬和激励。(2)设计模式：做十页的“实践活动”七题。1 .提出三个步骤(1)首先选择喜欢的图形(2)重新决定你选择的对称、平移、旋转的方法用手画图案。2 .分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。三、巩固练习(1)反馈练习：制作“雪花”取一张正方形的纸，按书所示的方法对折裁断。 在切开美丽的“雪花”之前可以多次练习。2 .作品展示。3、独立观察，第九页尝试第五

12、题。四、全科总结全班交流各自的作品，选好的作品互相评价，全班展示。板书设计：欣赏练习课设计图像1图像2教育反思：第二自因子和倍数课题：系数和倍数教育目标：1 .学生掌握一个数的系数、倍数的查找方法2、学生能知道一个数的系数是有限的，倍数是无限的3 .能很好地找到一个数的系数和倍数4、培养学生的观察能力。教学重点：掌握如何找到一个数的系数和倍数。教学难点：能很好地找到一个数的系数和倍数。教程过程：一、引进新课程。1 .提出主题图，让学生按列乘以公式。师：能读下面的公式吗？提示：因为26=122是12的系数，6也是12的系数12是2的倍数，12也是6的倍数。师：能用同样的方法说说别的修正公式吗？(

13、指名生说)师：你理解系数和倍数的关系吗？你能找到12个其他的因素吗？为了测试同样的表格，能帮我写一下修正公式吗？ 学生写式子。师：谁出订正公式来测试全班同学？师：今天学习系数和倍数。 (课题提示：系数倍数)一齐阅读p12的注意事项。二、新授：寻找因素：有多少因素表示例1:18？从12个系数可以看出，一个数的系数还有一个以上，一起找18个系数吧学生尝试完成：报告(十八个因素是：一、二、三、六、九、十八)老师：请告诉我你是怎么找的(生：用整除的方法，181=18，182=9，183=6，184=； 按118=18、29=18，乘法一对一进行搜索师： 18个因子中，最小的是什么，最大的是什么？ 我们写作的时候一般都是从小排到大。用这种方法，再找36个因素报告36的因子是1，2，3，4，6，9，12，18，36老师：你是怎么找的？错误的例子(一、二、三、四、六、九、十二、十八、三十六)师：这样写可以吗？ (不，重复的因素只要写一个就可以，所以没有必要写两个。)请仔细看。 36个系数中，最小的是什么？ 最大的是什么？其中一个系数的最小系数被认为是()，最大系数被认为是()。3