新课标下的小学英语课堂教学.ppt

1、新课标下的小学英语课堂教学，韩立民，你为什么要教？以学习英语为乐。学习使用英语。终身学习英语，怎么教？结合实际情况学习英语。边做边学英语。用英语做事。新课程面临的困难和问题。首先，一些学者批评英语新课程倡导的理念和方法过于西化，脱离了中国的实际；第二，一些学者质疑在小学开设英语课程的必要性和可行性。第三，尽管一些学校意识到课程改革的重大意义，但由于考试和深造的压力，他们不敢贸然尝试改革；第四，虽然教师在观念上认同和支持新课程，但新课程实施中存在许多困难，主要是由于缺乏切实有效的方法。面对大班教学的现状，承受着考试的压力，再加上教学工作繁重、教学资源不足、语言环境差的实际情况以及提高个人语言和教

2、学能力的需要。5.许多教师更注重自己的教学而不是学生的学习，与学生交流的教学目标较少，对学生学习策略的指导和训练也较少；第六，教师控制更多的教室，给学生更少的实践和思考空间；7.注重学生的学习兴趣，却忽视了学生语言能力的发展。首先，以学生为中心的课堂不需要教师的指导，而是对教师角色的转变和教学策略的选择提出了更高的要求。第二，新课程注重学生情感、态度和良好价值观的形成，但并没有忽视学生的学业发展，而是相辅相成。相辅相成的关系。第三，在注重学习兴趣的同时，我们不应该忽视学习效果。第四，在注重技能发展的同时，我们不应忽视语言知识(词汇和语法)的学习；在注重学生行为参与的同时，不应忽视学生思维能力的

3、发展；6.在培养听说能力的同时，我们不应忽视读写能力的培养；7.在发展学生认知能力的同时，不应忽视学生自主学习能力的发展；八、在关注教学活动多样性的同时，我们不应忽视教学活动本身的教育意义。新课程标准下的小学英语课堂教学：1。用英语的美感吸引学生的语言波动感、节奏感和音乐感，用极具个性的手势强化他们的声音印象。用和谐的师生关系感染学生有利于输入信息的有效处理和存储，从而提高语言活动的质量。相反，消极和不健康的情绪会限制智力活动，影响学习效果。和谐的师生关系也是新课程标准中情感和态度的体现。用英语歌曲和英语游戏激励学生。课文中的每首歌都必须教。此外，还教学生唱一些旋律优美、容易被学生捕捉和喜欢的

4、歌曲，如做热米；铃儿响叮当等等。时间主要是课前课后。课前唱2-3首英文歌对学生快速进入英语氛围非常有益。我经常在课后学习一首新歌，放松我的大脑神经，让学生在轻松愉快的气氛中完成英语课，唱划，划，划你的船；像伦敦桥正在倒塌这样的歌曲，伴随着动作，立刻缓解了紧张的气氛；当学生注意力不够时，他们应该唱数码歌曲。规定他们每次唱偶数或多个单词时都要站起来。收回学生分散的注意力几乎不费力气，这比严厉的批评有更好的效果。通过英语歌曲教新单词，如用宾果游戏教农夫、狗等，起到了意想不到的教学效果，精心制作了一些英语游戏，让学生在玩游戏的同时轻松练习英语。运用激励竞争机制促进学生的竞争是激励性的，符合学生的求胜欲

5、望，更加注重学习，学得越来越好，充分提高了学生的综合素质5.熟练使用教具辅助教学。自制人物和动物头饰来辅助教学。教师应引导学生制作头饰，以便在教学中更好地创造场景和练习语言。在角色表演中，老师和学生，或者学生和学生戴着头饰进行对话，这不仅增加了趣味性，也很容易反映真实的交流场景。自制新单词卡辅助教学。教师可以通过使用预先制作的新单词卡来巩固新单词，节省时间，使教学真正方便、快捷、高效。有时，通过改变练习形式，可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛。自制挂图激发兴趣。制作挂图可以激发学生的兴趣，使教材内容形象化。根据教材，除了制作挂图，其他一些教具都是我们自己制作的。用实物丰富教学。老师、学生和教室里

6、的所有家具都是资源，教室本身就是一种活的资源。如果你教我的教室和书包，你可以充分利用课堂资源；在讲授我的家时，学生的家庭是一个很好的话题；在教我的家庭时，老师和学生拿出他们的家庭照片作为教具；6.在课堂上用简笔画来美化老师，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，是图片、实物等媒体无法替代的。7.运用肢体语言优化教学。唱儿歌丰富教学1。用英语儿歌激发兴趣。巧改歌词丰富教学。编一些新单词和歌谣，它们容易学习和记忆。巧设游戏巩固教学教师在设计游戏时必须注意合理性、多样性和生动性。游戏涉及的学生越多越好。不要让一两个人做这件事。其他学生只是作为旁观者，所以一些通常不喜欢说话和不动的学生没有机会。

7、成绩评价：期末成绩评价也是促进小学生学习英语的一个好方法。在期末成绩评估中，平时成绩的比例定得很高，包括值日提问、对话表现、课后对话、作业和课堂表现。新课程目标和相应的小学教学活动案例，目标要求(1级)能根据听到的单词识别或辨认图片或物体。教学活动案例(案例1)听和贴听并给图片编号(听并标记听和勾)，目标要求(第1级)能够按照说明做事，如：指图片、绘画、做动作、做手工等。(2001)能按照指示做事情，比如指着图片，画颜色，画图片，做动作等。(2011年)。教学活动案例(案例2)听和涂色听和模仿听和画听和画孩子的脸，目标是互相交流简单的个人信息，如姓名和年龄。教学活动案例(案例3):进行调查。然

8、后两人一组提问和回答。目标要求(第2级)就熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。教学活动案例(案例4)谈论我的家庭，目标要求(2级)是在老师的帮助下讲简单的短篇故事(2001)。在老师的帮助和图片的提示下，可以描述或讲述简单的短篇故事(2011)。教学活动案例(案例5)听录音，并填入数字。然后在图片下面写下单词。目标是能够用英语玩游戏和简单地用英语交流(2001)，能够按要求用简单的英语玩游戏(2011)，教学活动(案例6)，看和记住，合上书和玩游戏，目标是能够在老师的帮助下表演短篇故事或童话(第2级)(2001)。可以在老师的帮助下表演短篇故事或短剧(2011)。教学活动案例(案例7):一部音乐

9、剧。故事时间。表演出来。目标是表演30-40首歌曲或简单的诗歌(2001)。能学会唱大约30首简单的英文歌曲和民谣(2011)。教学活动案例(案例8)说机会。听这首诗。然后读出来。新课程标准下的小学英语课堂教学方法(1)直观法(2)快乐游戏法(3)情景表演法(4)视听教学法(5)趣味练习法(6)轻松愉快法(7)鼓励表扬法(8)任务法的实际应用，小学英语听力教学，案例一t:本和吉姆正在谈论本的生日现在。让我们听录音(听完录音后):现在，回答我的问题：本的生日是什么时候？本想要什么生日礼物？吉姆的生日是什么时候？吉姆想要什么作为生日礼物？分析：案例2，1。教师和学生提问并复习这节课的新单词和句型。

10、2.大声朗读课文和单词。3.进行听力练习，完成练习册，巩固知识。1)让学生仔细默读主题。2)听录音，回答问题。3)校对答案。再听一遍磁带，分析阅读错误率高的问题的原因。分析，案例三，玩游戏你喜欢玩游戏吗，让我们玩一个猜谜游戏。请三名学生到前面来。读两遍，学生先回答。这是假期，仔细听，他读了两遍。当我拍手时，你可以站起来猜，明白吗？它在一月一日。S:New新年。人们通常穿上盛装去参加聚会。学生：万圣节。人们通常吃月饼和看月亮。S:Mid中秋节。孩子们通常给鸡蛋涂颜色，并和父母一起玩游戏。学生：复活节。分析，案例四，男孩女孩，本是我们的老朋友，他的生日快到了。你想更多地了解他吗？是的。让我们听录音

11、，并回答问题。(老师首先提出问题，让学生大声朗读出来)Q:1。吉姆是谁？2.吉姆和本放学后经常做什么？3.本今天在做什么？4.吉姆和本在谈论什么？听带问题的介绍，试着理解句子并回答问题。吉姆和本正在谈论本的生日。让我们听他们的对话，然后回答问题。Q:5。今天是几号？6.吉姆和本放学后经常做什么？7 .本的生日是什么时候？8.吉姆的生日是什么时候？听录音的第一部分，捕捉有用的信息并回答。)T:(继续显示问题)q:9。你想要什么生日礼物？10.他想在聚会上看什么？s:(听录音的第二部分，然后回答)T :让我们跟着磁带读。Ss:(跟着录音读课文)SS :(一起读课文)，分析和设计各种听力活动，1听力

12、和复述。听力和复述相结合的训练方法主要是训练学生输入和输出听力语料库的信息()它可以表现为两种形式：一是根据原句复述每个单词，即“复述”；另一种是学生根据原句的意思组织自己的语言材料进行复述，即“复述”。后一种形式既可用于单句复述，也可用于语篇复述，而前一种形式只能用于单句复述。有条件的学校在采用这种训练方法时，也可以采用看、听、说相结合的方法，即利用英语VCD光盘播放来辅助听力训练。这种方法可以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解英语听力语料库。设计多种多样的听力活动，把听和说结合起来。听说结合的训练模式主要是培养学生处理所学信息的能力。然而，这种训练方法中的“说”几乎没有让学生自由玩耍的空间。教师可以根据听力语料库向学生提问，或者给学生一些描述性的、结论性的、思辨性的和判断性的句子，让学生判断他们是对还是错。这样，教师不仅可以在学生听语料库前提问，还可以在提问前让学生听语料库。设计多种多样的听力活动，3 .听说结合写作。听说结合写作的训练方法可以测试学生获取语言信息的能力，考察学生输出语义信息的能力，可谓一举两得。这种训练方法中书面问题的设计可以包括：(1)根据听力内容，在下列句子或短文中填空；(2)根据听力内容，判断下列句子是真是假；(3)根据听力内容选择最佳选项填空；(4)