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文档简介
1、步行道健行教学目标:结合具体情境理解掌握三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。2. 能力目标:在探究问题过程中,培养学生的归纳、综合能力。3. 情感目标:让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中,体验数学学习的快乐。教学重难点:理解掌握三步混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。教具准备:多媒体。教学过程:一、铺垫孕伏:师:同学们,我们都知道2008年奥运会要在中国北京举行,青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动。下面我们就来看一看青岛为纪念“国际奥林匹克日”在心修建的海滨栈道上举行的全民健行活动的热闹场景吧。二、探究新知:1. 多媒体出示情景图:师:看了这幅图,你都想到了什
2、么?从图中你获得了哪些信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?(生说师板书)学生可能会提出:(1)老爷爷还要走多少米才能走完1000米?(2)小丽一家已经走了多少米?离5000米海有多远?(3)小强一家离500米还有多远?(4)现在小强比小丽多走了多少米?2. 师:我们还是来关注一下老爷爷吧。谁来为第一个问题列算式呢?3. 小组合作,把自己的想法说给大家听听。4. 全班交流:(重点说说为什么这样列式,是怎样想的?生答师板书:(1)7030=2100(米) (2)7060=130(米) 6030=1800(米) 13030=390(米) 21001800=3900(米) 100003900=61
3、00(米) 100003900=610(米)5. 你能列综合算式,用两种方法解答吗?(1)10000(70306030) (2)10000(7060)30=10000(21001800) =1000013030=100003900 =100003900=6100(米) =6100(米)6. 师:让我们再来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧,现在小强比小丽少走了多少米?要解答这个问题我们应该先要知道什么?你能列出算式吗?把你的想法在小组内进行交流。学生在独立思考的基础上列出算式,并与同学进行交流。师:哪个同学愿意把你们小组的想出的好办法说出来,让大家与你们一起分享呢?(重点指导综合算式的运算顺序)师:要解答这个问题,必须先知道什么?(每人先自己独立思考,然后在于伴交流)7. 全班交流:(建议学生用综合算式)根据刚才的计算和以往经验,你能说说三步混合运算的顺序吗?8. 师:观察黑板上的两个综合算式,与我们以前学过的算式有什么不同?在计算时我们应该按怎样的顺序进行?学生与同位交流,用自己的话进行概括,教师进行小结。三、巩固拓展:第63页第1题。全班交流第一行两道的运算顺序。同位交流第二横行两道题的运算顺序,自己做第三横行两道题的运算顺序。(生板演,集体
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