风雨 课件.ppt

1、,风雨,贾平凹,学习目标,1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面烘托手法的运用及作用。,贾平凹w，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。他是当代文坛上屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具特色。长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。,作者简介,积累词语,偌大（ru ） 刹那（ ch ） 栅栏（zh ） 蜷曲（qun）倏忽（

2、 sh ） 屋檐（yn） 葡萄蔓（wn）锥形（zhu）撩起（lio）,2、解释下列词语 倏忽：忽然，很快 锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。 偌大：这么大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间。 蔓 wn细长能缠绕的茎：瓜儿，扁豆爬儿了。,自学指导一,1.本文通过对哪些景物的描写来表现风雨的？ 2.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 要求: 边听边用笔画出相关景物，并通过对景物描写来感受风雨的特点。 8分钟后看谁找的准确全面，归纳的比较到位。,聆听风雨,作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 全文从三大方面描写了风雨到来的景象：一是对自然景

3、物的描写，二是对动物的描写，三是对人的描写。既有宏观描写（树林子），又有微观描写（柳条、杨叶、芦苇）。写出了风的狂暴、肆虐。,1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？ 3. 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨交加的情景。作者采用的是一种什么写法？ 认真看书，思考批注；5分钟后看谁能准确回答上述问题。,感受风雨,自学指导二,1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？,同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”由此看来，孩子们

4、的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？,2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？,课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样，凸现风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱，有一种“急”的情调。到了结尾，转而写室内，老人在炕席上捶腿，小孩惊喜的叠着纸船往门外放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢喜的情调。,3.侧面烘托（侧面描写）,文中没有提到“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、人、鸟巢等均可看出。,课文名为“风雨”，但不直接写风雨，甚至文中不现“风雨”二字，而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨，表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量

5、。试从课文中找出两三处喜欢的语句，说说作者是如何细致观察并真切描写风雨中的景物的？ 5分钟后看谁回答的更准确，更全面。,品味风雨,自学指导三,1. “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 ” 作者将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林在狂风中飘摇的情景。 2.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。” “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。,3.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。” 运用夸张手法。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。 4.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。” 作者运用比喻，将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。,小结,文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面烘托的手法来表现风雨，并大量运用比喻、夸张等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角