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1、临夏电大分校 马永萍,小学教育专科 自然科学基础 （教学设计）,第三章 自然界的运动性,第二节 天体的运行,设计理念 “4学”教学模式 是以学习者为中心，以天地网结合的网络教学环境为平台，多媒体教学资源综合应用,导学、自学、助学、督学有机结合起来， 实现远程开放教育的教与学。学员利用电大三级平台自主学习为主，面授辅导相结合， “4学”相辅相成，贯穿于整个教学过程。,教学环节设计 课前自学 课堂辅导 课后督学 助学,课前导学，引导自学 自然科学基础教学大纲 课程性质与目的要求 一、课程性质： 自然科学基础是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业的一门必修的综合基础课。本课

2、程将物理学、化学、生物学及地理科学的基础知识及其应用加以综合，理论联系实际，体现应用性和针对性。 二、课程目的要求： 目的：通过学习，使学员获得一些自然科学的基础知识，使其有利于现代生活及个人生活的实际应用，学习一些自然科学的基本思想方法，进一步树立辩证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力，开阔眼界，培养学员的科学态度，提高自身的科学素养，以适应小学教师文理兼教的实际需要。要求：课程内容按照自然界物质及其运动的发展规律，从低级到高级，从简单到复杂、从无生命到有生命、从认知到应用，将理、化、生、地的内容综合在一起。以兼容性强与人们生活密切相关的课题：例如自然、地球、能量、生活、环境等来包容

3、素材，并加以整合。让学员了解自然科学的发展简史，自然科学的基本原理与实际应用，了解一些自然科学的研究方法。,教学时数 第三章 自然界的运动性 （9课时）,教学内容与要求 第三章 自然界的运动性 一、教学要求: 1了解大气运动是造成天气变化和气候分带的原因，了解各地区 不同气候类型。 2.理解地球的自转、公转、理解季节和五带、历法和时间。二、内容要点: 第二节 天体的运行 地球的自转、地球的公转； 季节和五带、历法和时间； 大气环流、天气、气候；,三、重点难点： 重点：四季和五带产生的原因，时间和历法的规定。 难点：地球自转和公转的规律性及大气环流。,3、师生互动： 电话/p>

4、 E-mail: http:/ http:/ www. ,二、教学方法和手段： 1在课堂讲授的过程中，可以配合与知识相关的图片，有条件还可以利用多媒体教学手段，激发学员的学习兴趣，提高教学效率。2要把握好教学的深广度，根据本课程的目的要求，着重讲授理科基本概念、规律和重要知识，定性介绍一般性知识。3在教学中，尽量做好演示实验，根据条件安排学员实验；重视科学方法教学，培养学员的科学态度，提高他们的逻辑思维能力以及分析和解决问题的能力。,课堂辅导，重点解决： 一、回顾重难点内容 二、重点解决相关问题: 1.地球的运动 （1）地球的自转,自 转,概念：地球绕自转轴的旋转运动,特点：地轴的空间位置稳定

5、,方向：自西向东,从北极上空看：逆时针方向旋转,从南极上空看：顺时针方向旋转,周期：1恒星日23时56分4秒,速度：,角速度：,概念：单位时间内转过的角度,规律：极点为0，其余地方15/小时,线速度：,概念：单位时间内通过的距离,规律：从赤道向两极递减，两极点为0,地球的公转 二、季节和历法 1、四季： 由于地球是斜着身子绕日公转，使得太阳有时直射 南半球，有时直射北半球，有时直射赤道。四季 1、地球公转的方向是 ； 2、地球公转的周期是 ； 3、地球的公转产生了 现象； 4、地球公转的轨道平面与地轴总是保持 的交角。,公 转,概念：地球围绕太阳的运动,方向：自西向东从地球北极上空看，地球沿逆

6、时针方向绕地球运转,周期：1恒星年,地球绕日公转一周360,时间：365日6时9分10秒,速度,角速度：,线速度：,平均1/天，近日点大于远日点,平均30千米/秒，近日点大于远日点,地球自转与公转的关系,黄赤交角,概念：黄道平面（地球公转平面）与赤道平面 （地球自转的平面）的夹角,大小：2326,影响,前提,地轴的空间指向不变,黄赤交角的大小不变,移动周期：1回归年365日5时48分46秒,2、五带:以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带。 热带：南北回归线之间太阳直射机会，接受太阳辐射最多。 温带：回归线与极圈之间，受热适中，四季明显。 寒带：极圈与极点之间太阳高度角低，有极昼、极夜

7、现象。,赤 道,00,23.50,23.50,66.50,66.50,北 回 归 线,南 回 归 线,北 极 圈,南 极 圈,900,900,热 带,北温带,南温带,北寒带,南寒带,有太阳直射现象,既无太阳直射 又无极昼极夜现象,既无太阳直射 又无极昼极夜现象,有极昼极夜现象,有极昼极夜现象,终年炎热,四季分明,终年严寒,四季分明,终年严寒,天文特征,气候特征,三、天气和气候 大气环流：大气大范围运动的状态。某一大范围的地区（如欧亚地区、半球、全球），某一大气层次（如对流层、平流层、中层、整个大气圈）在一个长时期（如月、季、年、多年）的大气运动的平均状态或某一个时段（如一周、梅雨期间）的大气运

8、动的变化过程都可以称为大气环流。“大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，从而使高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，是各地天气变化和气候形成的重要因素。”,大气的运动,冷热不均引起的热力环流,A,B,C,等压面,把空间气压值相同的各点组合而成的面叫做等压面。,大气的运动,冷热不均引起的热力环流,A,B,C,大气的运动,冷热不均引起的热力环流,A,B,C,高,低,低,高,高,低,大气的运动,冷热不均引起的热力环流,A,B,C,高,低,低,高,高,低,大气的运动,城市与郊区之间的热力环流,上升气流,市区,郊区,郊区,二、大气环流是大气运动的主要形式，是具有全球

9、性的有规 律的大气运动，是本节的重点，也是全章的重点，同时又是 难点。在前一节中提及到大气运动的几种作用力是解决大气 运动的关键，它也是理解大气环流的关键。教学时建议复习 上节内容，提出问题：大气运动的根本原因是什么?冷 热不均在近地面和高空形成的高低气压有什么不同?地转 偏向力在风的形成中起什么作用。强调全球性环流是大气 运动的主要形式。,大气的运动,水平气压梯度力,1008,1010,1006,（hpa）,等压线,高压,低压,大气的运动,在气压梯度力与地转偏向力共同作用下开成的风 （北半球）,1008,1010,1006,1004,1002,1000,（hpa）,大气的运动,近地面大气中的

10、风向（北半球）,1008,1010,1006,1004,1002,1000,（hpa）,风向,水平地转偏向力,摩擦力,水平气压梯度力,2 天气： 气旋：气压分布状况中心气压低，四周气压高，在水平气压梯度力的作用下，气流由四周向中心运动，产 生了水平运动，受地转偏向力的影响，在北半球呈逆时针方向流动，由于气流从四面流入气旋中心，使得中心 空气被迫上升，产生垂直运动。空气在上升过程中，温度降低，所含水汽凝结成雨。 反气旋：气压分布状况中心气压高，四周气压低，在水平气压梯度力的作用下，气流由中心向四周流动， 产生水平运动。由于受地转偏向力影响，在北半球呈顺时针流动，由于气流从中心向四周外流，高层空气下沉 补充，产生垂直运动，空气在下沉过程中，温度升高，水汽不易凝结，天气晴朗。,3.气候： 概念：气候指长年天气特征的综合。 天气和气候的区别： 天气是某地区短时间内气象要素和天气现象的综合表现。 气候是指长时间内大量天气过程的综合。