盘古开天地 主题学习精读引领课一等奖

1、盘古开天地教学设计大兴屯小学 杨文文【设计意图】 神话是我国古代文化的重要内容之一。学习神话故事，就是要让学生受到这种文化的浸润。本设计注重让学生“想象融景”，“朗读感悟”，不是简单地让学生进入文本情景，而是要在阅读语言文字中，与景融合，化为一体。因此，教案中设计了让学生闭目想景、入文悟景、朗读融景和联想化景等学习方式。其目的在于让这古代的文化浸润学生的心肺，化为汩汩流淌的文化汁液，进入学生的血液，滋养他们的心灵。当然，进入学生血液的还应该有语言材料本身，因为语言是“思维本身的要素”（马克思），是文化的重要部分。本教案注重语音材料的积累，注重美好语言的感受，目的正在于此。 【学习目标】 1.借

2、助汉语拼音，认识“猛、缓”等10个生字，读准“血”这个字的读音。会写“暗、降”等14个字，重点指导写好“降、滋”二个字。 2. 积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。 3. 有感情地朗读课文，读出神话“神奇、有趣”的特点和对盘古献身精神的敬佩、赞美之情。初步认识、了解神话这种文学体裁的特点 神奇。 4.画出文中表现神奇和想象丰富的句段，采用抓重点词和想象画面等方法，感受盘古勇敢、奉献的精神。【教学过程】 一、游戏导入，揭示课题 （一）同学们，今天我们的课堂上来了许多好朋友，快看他们是谁？和他们打个招呼吧！出示图片师：在你的印象中他是个什么样子的人？_的孙悟空 _的哪吒/马良 你们

3、积累的词语可真多，他们都是神话故事中的主人公，都有着神奇的本领。今天就让我们一起走进另一个神话故事，去认识另一个神话故事中的人物。盘古开天地，继续感受神话的魅力。引出课题。（2） 读课题有讲究。读课题有讲究，怎样读能回答“谁开天地”，怎样读能回答“盘古干什么”。师：同学们真聪明，你有什么发现？生：我们想突出谁，就重读谁。二、汇报自主学习单过渡：课前我们已经预习了课文，下面我们回顾一下课文，课文究竟讲了一件什么事呢？生汇报。师：有学者说，会读书的人能把一篇文章读成一句话，这篇课文能读成哪句话？生提炼出中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫

4、它中心句。教师小结：我们在概括课文的主要内容时就可以像这样抓课文的关键词、找出文章的中心句进行概括。（板书：抓住关键_句）三、朗读想象，品析语言（1）过渡：是啊，人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙，你有什么想说的？生：多么神奇，多么令人惊叹啊！师：下面就请同学们再读课文，找出文中你认为最“神奇”的地方，用“_”画下来，句子中的哪个词让你印象最深刻，用“ ”，并说说你仿佛看到了什么？谁想起来汇报交流？（学生汇报时，先读句子，再说词语，最后说仿佛看到了什么？例：通过“隆隆”这个词，我仿佛了看到了_）师小结：刚才我们在概括课文内容时，知道了要抓关键句，现在我们不仅品读了句子，还抓住了关

5、键词，这是学习语文很好的办法。 预设1：他发出的声音，化成了隆隆的雷声。师：你抓住了哪几个词？生：隆隆的雷声师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了填空中乌云密布，电闪雷鸣，暴风雨马上就要来了。现在把你的感受送到句子中，再读这句话.（学生起来评价）预设2：他的肌肤，变成了辽阔的大地师：你抓住了哪几个词？生：辽阔的大地师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看见了辽阔的大地绵延千里，树木抽枝发芽，一片万物复苏的景象。预设3：奔流不息的江河生：我仿佛看见江河中的水正在哗哗地流淌着，就像一首婉转动听的歌。预设4：茂盛的花草树木生：我仿佛看见了美丽的淡雅的海棠花在悄悄开放，嫩绿的叶子是它最美的衬托。预设5：滋润

6、万物的雨露 生：我仿佛看见清晨嫩绿的枝叶上，躺着晶莹剔透的露珠，在阳光的照射下，闪闪发光。 预设6：双眼变成太阳和月亮。师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了旭日东升，映照出绚丽的朝霞，就像盘古那炙热的目光。师小结：通过你们这么多美好的想象、精彩的想象、丰富的想象，使这个神话故事变得更加有血有肉，更绚丽神奇了。（板书：想象丰富画面）（2）师：老师把刚才你们找到的关键词汇总在了一起，下面一起读读这些短语吧。这样_的_，你会说吗？生汇报师：同学们听着你们的话语，老师仿佛真的就置身于这美丽的花草树木、这辽阔的大地、这奔流不息的江河之中啦。看到这么美的场景，老师也想和你们一起美美的读读这些句子。（配乐

7、读）（3） 盘古的身体仅仅只有这些变化吗？从哪里可以看出来？是呀，他的变化还有很多很多，让我们展开想象，仿照这样的句式来说一说。小练笔：他的_，变成了_的_。（4） 有了这么多的想象，相信你们对神话故事的神奇理解的更深了，下面就让我们带着自己的感受，男女生配合对这段话吧。（5） 课文里还有哪些地方你觉得很神奇？生汇报交流师小结：同学们，你们的想象可真丰富。我们刚才在整篇课文中找出了关键句，又抓住了关键词，然后利用这些关键词句去想象，还通过读再现了故事的画面，这样我们就轻松地品读出了故事的神奇。这是学习神话很好的方法。（板书： 品读神奇故事）（6） 盘古开天地这个故事学到这里，你的眼前仿佛出现了一位怎样的盘古？出示 ：_的盘古 生交流4、 拓展阅读小组合作学习：找出文中你认为最“神奇”的地方，用“_”画下来。句子中的哪个词让你印象最深刻，用“ ”标出。完成下列句式： 通过_这