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文档简介

1、口语交际咨询课例审查、北京市西城区教育研修学院王凤红、需要别人帮助、自己想法不定、与别人意见不一致时、通过咨询、解决问题、教材分析、教材分析、本次口语交际教育，创设口语交际状况，交际中指导学生学习咨询时，要清楚自己的想法、教材分析、认真倾听，勇敢表现，积极参与，一、创设真实情况，激发交际兴趣，口语交际是听说双方的交流过程。 教育活动主要应在具体的交际情况下进行。 一、创设实际情况刺激交际兴趣，动物园，一、创设实际情况刺激交际兴趣，一、创设实际情况刺激交际兴趣，教育中的第二个话题，我们以教材为载体，再创造教材，使交际话题变得真实，自然：学生们， 在学校经常遇到问题需要商谈，一、创设实际情况刺激交

2、际兴趣，一、创设实际情况刺激交际兴趣，第三个交际话题在家庭生活中，我们也经常遇到商谈话题，教师模仿教材内容，进行改编。 教室照片、一、创设实际情况激发交际兴趣、一、创设实际情况激发交际兴趣、创设实际自然交际情况是进行口语交际教育的首要任务。 特别是低年级的学生年龄小，注意力容易分散，创设了他们熟悉、感兴趣的情况，交流的内容来源于学生的生活，让学生在自然的情况中参与交际，学生可以说话。 在真实的交际情况中完成实际的交际任务，对学生的日常生活有着强烈的指导意义。 二、培训水平渗透交际方法，不断发展规范的口头语言表达能力，通过具体情况让学生体验认真倾听别人讲话的方法，学习应对与交流，使学生“学习文明

3、地进行人际交流与社会交流”的认知与学习活动。口语交际的教学任务，二、强调培训水平的渗透交际方法，听取他的建议，他想你的理由，互相交换意见，这就是商谈。 1 .了解了什么是商量，遇到困难或者想法不定的事件，大家意见分歧时，可以积极地和同伴、老师或者监护人商量解决。 动物园，二、强调培训水平渗透交际方法，二、如何咨询，认真倾听，倾听，勇敢表达，清楚，二、强调培训水平渗透交际方法，二、强调培训水平渗透交际方法，在咨询过程中中学生们再次知道如何与人交谈，“咨询”二、 强调训练水平渗透交际方法，二、强调训练水平渗透交际方法，不谈，谈话时被拒绝，不勉强，懂得让步，三、回顾文本内容积累移动运用，创设口语交际状况，在交际中学习谈话的气氛，谈话时，把自己的想法三、回顾文本内容积累迁移运用，三、回顾文本内容积累迁移运用，用读书课学生们熟悉的内容完成口语交流的学习是一种学习迁移，学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。 用现有知识解决新问题，降低了新学习的难度。 用迁移理论指导教育实践对实现教育目标、提高教育效率起着非常重要的作用。 四、培养交际习惯坚持落实，具有日常口语交流的基本能力，学习听、表现和交流，初步学习用口语文明地进行人际交流和社会交流。 目标涉及到很多交际习惯的培养。四、交际习惯的培养坚持执行，交际习惯、听习惯、表现习惯、四、交际习惯的培养

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