知识管理打造企业智业梦.ppt

1、知识管理构筑企业的知识职业梦想，培训目标：重视知识管理的重要性，了解培训体系的构建，掌握岗位经验内化的方法，你想一见钟情吗？首先，企业需要理性、项目、成功、规模、成长、品牌、成熟、发言权、成就、可持续管理、成长和实力、再生产和绩效以及继承。为什么？即使我关闭了世界各地的工厂，我也可以在一夜之间重建它们！员工需要“聪明”，成为企业基因的种子，满足行为标准，适应环境，胜任，种子基因，培训和发展系统，员工能力系统，企业应该去哪里？怎么去那里？培训应该如何引导和跟进？你需要什么样的能力来帮助企业达到目标？培训课程体系、培训教师体系、培训运行体系和培训支持体系。这些人和能力应该依靠什么课程来培养？执行过

2、程的保证？谁将开发和实施这些课程？需要什么样的资源来支持？培训定位、使命、愿景、规划、岗位任务分解、总体能力分析、能力来源判断、课程转换、路径规划、外部采购、内部开发、需求分析、计划制定、培训实施、成果转化、效果评估、内部教师(全职/兼职)、外部教师、政策体系、文化、预算软硬件设备、管理平台。第二，培训体系建设。打造培训标杆和对外沟通窗口。使命：为公司提供优秀的人才培养案例。为员工提供发展能力的平台。愿景：五年内成为标杆。规划：循序渐进，ULED培训开发系统，规划：循序渐进。第一阶段：基础设施完成(需求分析、培训操作系统)。第二阶段：专业提升阶段(能力分析、课程体系、教师)。第三阶段：系统登陆

3、阶段(向运营管理转型)。如果你不知道你应该去哪里，即使有一天你去了那里，你也不知道它在哪里。ULED规划是一步一步完成的，包括培训体系、基础设施建设、专业提升、制度落地、各岗位技能总结、培训发展体系、员工能力体系，企业该何去何从？怎么去那里？培训应该如何引导和跟进？你需要什么样的能力来帮助企业达到目标？培训课程体系、培训教师体系、培训运行体系和培训支持体系。这些人和能力应该依靠什么课程来培养？执行过程的保证？谁将开发和实施这些课程？需要什么样的资源来支持？培训定位、使命、愿景、规划、岗位任务分解、总体能力分析、能力来源判断、课程转型、路径规划、外部采购、内部开发、需求分析、计划制定、培训实施、

4、成果转化、效果评估、内部教师(专职/兼职)外部教师、政策体系、文化、预算软硬件设备、管理平台、培训体系建设思路。第二步：分解岗位任务，分析合并，判断哪些是核心任务。第三步：分析一般能力，这是这篇文章应该具备的能力。你必须拥有什么，你应该拥有什么，你最好拥有什么。训练是为了实现两个目标：第一，你不能，我教你，你可以；第二，你现在可以，我教你，你将来会做得更好。教你如何胜任工作，培养新的工作能力，公司能力体系，部门工作职责，员工职责和任务分析，关键岗位和关键任务，三三三制原则，一个岗位，一个员工，三个岗位，一个部门，全方位，努力实现一个岗位至少两人操作，一个人至少两种技能。，333系统配置，培训开

5、发系统，员工能力系统，企业该往哪里走？怎么去那里？培训应该如何引导和跟进？你需要什么样的能力来帮助企业达到目标？培训课程体系、培训教师体系、培训运行体系和培训支持体系。这些人和能力应该依靠什么课程来培养？执行过程的保证？谁将开发和实施这些课程？需要什么样的资源来支持？培训定位、使命、愿景、规划、岗位任务分解、总体能力分析、能力来源判断、课程转型、路径规划、外部采购、内部开发、需求分析、计划制定、培训实施、成果转化、效果评估、内部教师(专职/兼职)外部教师、政策体系、文化、预算软硬件设备、管理平台、培训体系建设思路。怎么去那里？培训应该如何引导和跟进？你需要什么样的能力来帮助企业达到目标？培训课

6、程体系、培训教师体系、培训运行体系和培训支持体系。这些人和能力应该依靠什么课程来培养？执行过程的保证？谁将开发和实施这些课程？需要什么样的资源来支持？培训定位、使命、愿景、规划、岗位任务分解、总体能力分析、能力来源判断、课程转型、路径规划、外部采购、内部开发、需求分析、计划制定、培训实施、成果转化、效果评估、内部教师(专职/兼职)外部教师、政策体系、文化、预算软硬件设备、管理平台、培训体系建设思路。广州民营企业：所有经理都是内部培训师。首席采购官。我平时喝酒后说话也很好，上台演讲时也结巴，这真的不适合做培训师。唯一的经验是熟悉公司的发展过程，某某成长道路，639“视频，“像我这样的人可以这样混

7、，你会没事的”，4。培训教师制度，经理首先是内部培训师。一个有很强技能的人担任一个技能班的讲师。它不是训练的长度，而是使用和使用的能力。只要你比别人好，每个人都可以成为老师。而这种能力可以促进公司的发展。课件展示载体：PPT、Word、流程图、路径图、视频、指南、微课等。培训发展体系、员工能力体系，企业该何去何从？怎么去那里？培训应该如何引导和跟进？你需要什么样的能力来帮助企业达到目标？培训课程体系、培训教师体系、培训运行体系和培训支持体系。这些人和能力应该依靠什么课程来培养？执行过程的保证？谁将开发和实施这些课程？需要什么样的资源来支持？培训定位、使命、愿景、规划、岗位任务分解、总体能力分析

8、、能力来源判断、课程转型、路径规划、外部采购、内部开发、需求分析、计划制定、培训实施、成果转化、效果评估、内部教师(专职/兼职)外部教师、政策体系、文化、预算软硬件设备、管理平台、培训体系建设思路。需求分析的内容需要根据工作职责进行解释，培训应根据不同的参与者进行调整。设备设施的组织与改造规划的结果：桥梁效应评价、“学”与“做”的差距、学习、学习情境、做工作、做应用情境、影响学习改造的主要因素、培训发展体系、员工能力体系，企业该何去何从？怎么去那里？培训应该如何引导和跟进？你需要什么样的能力来帮助企业达到目标？培训课程体系、培训教师体系、培训运行体系和培训支持体系。这些人和能力应该依靠什么课程

9、来培养？执行过程的保证？谁将开发和实施这些课程？需要什么样的资源来支持？培训定位、使命、愿景、规划、岗位任务分解、总体能力分析、能力来源判断、课程转型、路径规划、外部采购、内部开发、需求分析、计划制定、培训实施、成果转化、效果评估、内部教师(专职/兼职)外部教师、政策体系、文化、预算软硬件设备、管理平台、培训体系建设思路。多元教学模式的构建：学习永远不能在课堂上解决，有N种模式。竞争与评价经验总结：蹲着学打宣传阵地：微博、微信、短信平台、内部杂志、培训开发系统、员工能力系统，企业该何去何从？怎么去那里？培训应该如何引导和跟进？你需要什么样的能力来帮助企业达到目标？培训课程体系、培训教师体系、培

10、训运行体系和培训支持体系。这些人和能力应该依靠什么课程来培养？执行过程的保证？谁将开发和实施这些课程？需要什么样的资源来支持？培训定位、任务、愿景、规划、岗位任务分解、一般能力分析、能力来源判断、课程转换、路线规划、外部采购、内部开发、需求分析、计划制定、培训实施、成果转化、效果评估、内部教师(全职/兼职)外部教师、政策体系、文化、预算硬件和软件设备、管理平台、总结：培训体系谁将开发和实施这些课程？课程转型，路径规划，外部采购，内部开发，内部教师(专职/兼职)外部教师，基于岗位经验内化的课程开发和教师培训，实施三个关键点：显性隐性经验，标准化显性结果，生动的标准课程，显性隐性经验核心能力培训：课程设计，第一阶段辅导目的：梳理和提炼经验和写作，标准化显性结果核心能力培训：课程开发，第二阶段辅导目的：建立标准和形成课件， 要激活标准课程的核心能力：课程演绎，第三阶段辅导的目的：个性化演示辅导，课程的目的和培训师的评价和认证：经验沉淀到组织，结果：定位表结构图的内容点，结果：培训师，结果：标准过程，标准策略