七年级科学上册 第二章 第1节 生物与非生物教案 浙教版

1、生物和非生物教学目标1、知识和技能(1)放大镜的使用(2)观察蜗牛，学会描述它们的形状和生活习惯。2.过程和方法(1)通过观察蜗牛，培养观察现象和提问的能力，以及收集和处理信息的能力；(2)通过蜗牛感实验，培养动手动脑的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性。3.情感态度和价值观(1)通过观察蜗牛的研究，我们可以进一步了解大自然，建立起关爱小动物的和谐自然观；(2)通过探索性实验和课堂互动培养团结合作精神。通过观察蜗牛，结合生活经验，我们进一步认识到“科学就在身边”2个主要困难要点：1 .放大镜的使用。2.蜗牛的形态结构。3.蜗牛的感觉难点：蜗牛的内部结构，蜗牛的食用价值和药用价值。3.学术状

2、况分析观察活着的和不活着的；比较生物和非生物的区别；总结生物的共同特征。教学的主要目的是让学生了解生物学的共同特征，从现代生物学发展水平的角度介绍生物学的基本特征，从学生的生活经历和认知水平入手，从学生的共同生活现象入手，了解生物学与非生物学的区别，从而掌握生物学的基本特征。观察方法的学习和观察能力的培养是这门课的重点。教学中有大量的图片，这些图片与学生的生活经历和对自然的现有认识密切相关。这些图片不仅是学生探索的起点，也是旧经验和新知识之间的桥梁。收集的图片越全面，越有利于学生观察和比较，从而更好地理解和总结生物学的共同特征。在学生的观察和讨论过程中，教师的指导起着重要的作用。观察需要明确的

3、目的，讨论需要关注一定的范围，否则难以保证课堂效率和探究效果。同时，学生需要老师的帮助来学习如何有效地观察。因此，组织观察和讨论是本节教学的关键。4教学过程4.1第一节课时间4.1.1教学活动活动1活动放大镜的使用放大镜的使用学生们的桌面上已经有了一个放大镜。现在请把它拿出来。然后，两人一组，观察你手中的放大镜。同时，看看ppt上的填空题，并填写你认为正确的答案。(它通常由玻璃制成，用手触摸时，中间厚，边缘薄。(健康：玻璃制成，中间厚，边缘薄，现在，让我们进行一项活动：请观察铅笔、头发、指甲等。用放大镜分组，在放大镜下观察他们之间的区别。(引导学生总结放大镜的功能和特点及其使用)健康：(观察活

4、动)放大镜的功能和特点：它可以放大观察到的物体，看到一个垂直的放大图像。放大镜的用途：用放大镜观察物体时，放大镜不应离被观察物体太远。观察时，放大镜可以在物体和人眼之间适当移动，这样可以清楚地看到物体。强调使用放大镜，“用放大镜观察物体是间接观察”。活动2活动观察蜗牛的形态结构观察蜗牛外观特征在观察蜗牛的过程中，我们将探索蜗牛的外貌特征、生活习性和生理特征。刚才，我们已经学会了放大镜的使用。现在，我们用放大镜来观察蜗牛的外观特征，看看它们有什么结构。请取出蜗牛，然后两人一组观察它们。同时，在书p32的相应位置填入蜗牛的眼睛、嘴巴、壳、腹足动物和触角。健康：(结合ppt中提到的具体结构)生理特征

5、我们知道正常人通常有五种感官：视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。蜗牛呢？他们有这五种感觉吗？(适当停顿)接下来，让我们做一些活动来探索蜗牛的感觉。打开你的书，翻到p33，然后仔细看看书中的实验是如何进行的。活动3导入观察蜗牛的外部特征和生活习性分组：先一起做活动一；然后第一和第二组做活动2和活动3，第三和第四组做活动4；然后第一组和第二组做活动，第三组和第四组做活动让蜗牛在灯光下爬行3分钟(适应环境)，用书盖住它，用铅笔头让它接触蜗牛的触角、脚和壳。蜗牛会有反应吗？哪个部分最敏感？(是的，触须是最敏感的。身体的一半在阴影中，蜗牛用铅笔头接触蜗牛的触角、脚和壳。蜗牛会有反应吗？哪个部分最敏感？(是的

6、，触须是最敏感的。解释有触摸)它将如何行动？(阴影。解释有在爬行的蜗牛前面0.5米处拍手，看看蜗牛有没有反应。(没有回应。如果你停止爬行，你可能会感觉到空气的振动或其他原因。(思考通过以上实验，你对蜗牛了解多少？(再次总结学生答案)健康：有视觉，嗅觉，触觉，没有听觉，思考通过以上实验，你对蜗牛了解多少？(再次总结学生答案)健康：有视觉，嗅觉，触觉，没有听觉，视觉)响应。如果你停止爬行，你可能会感觉到空气的振动或其他原因。(思考通过以上实验，你知道哪些种类的蜗牛活动4进口蜗牛的食用价值和药用价值自然界中的生物之间有着密切的关系，一种生物的任何变化都会影响与之相关的其他生物。例如，萤火虫的主要食物是蜗牛，如果蜗牛灭绝了，就会影响萤火虫的生存。萤火虫分泌一种毒素来毒死蜗牛，然后慢慢地享用它们。此外，蜗牛还有食用和药用价值。在李时珍的本草纲目中，有记载说蜗牛是用来治病的。现代中医也认识到蜗牛具有清热、解毒、消肿、止渴等功能。另外，蜗牛是世界四大名菜之一，在国际上被称为“软金”。(活动5操作总结和操作这节课到此结束。接下来