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,情境:课前陶瓷艺术品拍卖视频精彩时刻回放,教学过程,合作探索,疑问: (1)陶瓷艺术品的价值怎么样? (2)陶瓷艺术品为什么这么值钱呢?,教学过程,合作探索,微课视频:陶瓷历史,教学过程,合作探索,讨论发言:讲讲哥窑和哥窑贯耳瓶有关的历史背景和传说故事,教学过程,合作探索,陶瓷制作流程视频,教学过程,合作探索,师生归纳总结:选泥-拉坯-修坯-晒坯-画坯-施釉-烧窑-彩绘-低温烧,提问:陶瓷制作工序有哪几道?,教学过程,合作探索,视频微课宋代贯耳瓶2,重点,重点,教学过程,合作探索,提问:怎么欣赏哥窑贯耳瓶? 归纳总结:看器型、工艺、胎釉和纹饰、款识,重点,教学过程,合作探索,播放中央电视台鉴宝栏目视频。,情感体验,教学过程,分组自学,教学过程,情感体验,情感体验,专家团,鉴宝礼仪,嘉宾,每组6人,五小组,情感体验,难点,教学过程,综合评出“专家型赏析团队”、颁奖,情感体验,教学过程,“陶瓷艺术品是泥和火的交融” “陶瓷艺术品经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。”,归纳延伸,学生课后感受,谈谈广州彩瓷烧制文化遗产传承人、中国陶瓷艺术大师司徒宁的作品春曦,深圳画家史文集作品,归纳延伸,教学手段:课后回复老师发布的微信,利用信息化技术整合音乐、陶瓷、绘画等审美艺术资源,营造了情感迁移的环境,化解了学生欣赏陶瓷艺术的困难,任务带动下的课堂,促进了师
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