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文档简介
1、北师版初中语文九年级下册,第6课,第三单元,课题,白杨礼赞,茅盾(第二课时),继续探究,在文章中找出集中描写白杨树的段落,说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。,添加学生课前完成“导学”作业中的典型成果,深入探究,(五六段) 那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。,深入探究,(笔直的干, 笔直的枝。),深入探究,它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。,深入探究,它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出。,深入探究,它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了。,深入探究,(皮光滑有银色的晕圈,微微泛出淡青色。),XXXX,这是
2、虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。,XXXX,这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!,小结,力争上游,笔直,绝无旁枝,笔直,紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,什么叫衬托?本文第一段怎样运用衬托这一修辞手法的?,明确:衬托 是为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。 第一段怎样运用衬托这一修辞手法的,请见下表
3、:,文章第7段 用了哪些修辞方法?,作者在第7段,承第三部分 (、自然段)对白杨树描写 之后,紧接着对它进行抒情 性评论。 主要用了以下 修辞方法: (1)拟人 、对比。,小结,好女子,婆娑 屈曲盘旋,伟丈夫!,伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进,拟人 对比衬托,欲扬先抑,农民 哨兵 精神 意志,下面,再用排比、反问,层层递进、气势充沛、酣畅淋漓。,深入探究,(2)反问、排比 四个“难道”反问句式 ,层层递进、层出迭见,气势恢弘,由赞美树到赞美人,过渡自然。,深入探究,第一个“难道”句,引导读者把白杨树与人联系起来思考,由树及人张本。 第二个“难道”句,引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来,点明象征北方农民。 第三个“难道”句,又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺
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