《沁园春长沙定稿》PPT课件.ppt

1、沁园春长沙,毛泽东,关于词的常识,产生时间 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。 名 称 “曲子词”（曲词、曲子） “诗余”、“长短句” 词 牌 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如天净沙 秋思沁园春 长沙。 词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。,分 类 按长短分： 按片数分：,小令（58字以内） 中调（59-90字） 长调（91字以上）,单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕； 三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少

2、见。,沁园春,沁园春，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的标题。,这首词写于1925年。当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。,写 作 背 景,1925年的毛泽东,课文朗诵,万山红遍,百舸争流,鹰击长空,鱼翔

3、浅底,层林尽染,漫江碧透,远眺,仰视,俯视,远景,近景,高景,低景,静景,动 景,万类霜天竞自由,近观,看,秋景图 （生机勃勃）,沁园春 长沙,上阕,下阕,湘江秋景图,远眺,万山红遍,层林尽染,近观,漫江碧透,百舸争流,仰视,俯瞰,鹰击长空,鱼翔浅底,静 景,动 景,（群山）,（江中）,（江中）,（群山）,（天空）,（水底）,书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢）,指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬）,战斗风貌,中流击水（搏击风浪 急流勇进）,浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）,问谁主沉浮？,答同学少年！,英雄气概,景中寓情 情中显志,万山红遍,层林尽染 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞

4、。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！ 王实甫西厢记,李可染作“层林尽染”,百 舸 争 流, 鹰 击 长 空,鱼翔浅底的联想,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 -柳宗元小石潭记, 鱼 翔 浅 底,悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ 宋玉悲秋之始 秋风秋雨愁煞人。 秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 杜甫 登高 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 曹雪芹 红楼梦 君不见满红叶，尽是离人眼中血。 王实甫,有关“秋”的诗句,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继忧国伤己） 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 （王维清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （王勃少年壮志） 寂寞梧桐，深

5、院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁. （李煜细腻含蓄）,有关“秋”的诗句,一年一度秋风劲， 不似春光， 胜似春光。 廖廓江天万里霜。 采桑子.重阳(1929.10),毛泽东诗里的“秋”,天高云淡, 望断南飞雁, 不到长城非好汉, 屈指行程二万。 清平乐.六盘山(1935.10),比较鉴赏：下面两篇作品中所选景物及描绘的景色有什么特色？表现了作者什么样的情感？, 天净沙 秋思 元马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯！ 毛泽东沁园春长沙 “湘江秋景图”。,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造

6、和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,意象,学习活动 ： 1、找出上阕的意象。 2、分析意象的特点。 3、说说上阕写景的特点。 4、运用联想体会作者表达的情感。,课堂练习,下列加点的字注音有误的一项是 A.上阕（qu） 携来（xi） 百舸争流（g） B.奇葩（） 橘子（j） 挥斥方遒（qi） C.岁月稠（chu） 峥嵘（zhng） 浪遏飞舟（） D.惆怅（chng） 寥廓（gu） 沁园春（n）,D,阅读沁园春长沙上片，回答问题 下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准确的一项是 A在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。 我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘

7、子洲头。 在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔 的湘江，日夜不息地向北流去。 我独自伫立于深秋，看着湘江 绕过橘子洲头，北向流去。,C,对这首次词上片的内容理解不正确的一项是 “万山”的“万”是概数，极言其多，“遍”、“尽”也是如此。 “长空”是形容天空辽阔，“浅底”是形容江岸边的水浅 “怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的思绪。,B,下列分析不恰当的一项是 词的前三句写出了特定的氛围（寒秋），眼前的景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲头）和诗人“独立”的高大形象。 “看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有动态形象的描写。

8、“百舸争流”突出船多船快，“鹰击长空”着意突出力度，“鱼翔浅底”见出自由自在。三句点明“万类 霜天竞自由”。 “怅寥廓”抒发自己的情怀，“问 苍茫大地”，包涵着忧思和责任，两句都运用了拟 人的手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。,D,下列对词的理解不够正确的一项是 “层”字写出树林的高低远近；“染”字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。 “透”字写出江水碧绿澄明的光与色；“争”字写出船只来往繁忙的景象。 “击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；“翔”字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。 “万类”写尽了一切生物；“竞”字 写出了它们之间的搏斗。,D,对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的分析，

9、不正确的一项是 触景生情，见物起兴，诗人面对生机勃勃的大千世界，浮想联翩，感慨万千，才发出气壮山河的一问。 “怅”紧承“看”而来，“问”由“怅”而发。 这句话主要是询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现出诗人对大自然的热爱和人定胜天的思想。 “大地”和“沉浮”一语双关，它包含着自然界、 民族、国家等丰富的内涵，实质上诗人已提出 革命的领导权应该掌握在谁手里的问题。,C,这首词上片的主要意思是 描绘了美丽壮观的湘江深秋景色。 即景抒情，提出了苍茫大地该由谁来主宰的问题。 描绘宇宙间的万物都在竞相向上，蓬勃发展的景色。 描绘了壮美的湘江深秋景色，即景抒情，提出了苍茫大地该由谁来主宰的问题。

10、,D,诗歌鉴赏方法： 了解作品创作背景和写作意图。 把握意象。 把握意象可以从释句入手，释句则应从理解字面意思入手，抓住富有表现力、含有丰富意韵的关键词和关键句来分析，尽量做到抽象的诗句能够解释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意象。 还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之,感悟意境。诗人的主观情感与客观生活景象相融合，形成一种情景交融、虚实相生的境界或氛围，就是意境。意境是意象的升华，其内涵则远远超过了个别意象的总和，其境界是整体的，给人以巨大美感。把握意境，可以从把握意象入

11、手；还可以从诗人的表达技巧入手。 咀嚼语言。 明辨诗歌的表达技巧。,作业: 1有感情的熟背全词。 2将上片的内容改写成一篇200字左右的 情景交融的散文,1.下片中的哪两个字标志着词人由上片的眼前景的描写转入对往事的回忆？,讨论：,“曾”“忆”,一般地，分上下两片的词，其下片首句又称过片，起过渡作用。 词的上下片写法上也有分工，常常上片写景，下片抒情。 本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起承接过渡作用,下阕,“忆”的是何内容？具体表

12、现在哪些句子中？由哪个字统领？表达了作者当时怎样的思想感情？,忆的是往昔“峥嵘岁月” “峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。 南朝宋鲍照舞鹤赋：“岁峥嵘而愁暮。”宋陆游十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听诗：“岁月惊峥嵘。”皆为感叹流年之辞。毛泽东同志转用以指不平常的斗争岁月。 具体表现在中间七句，由“恰”字统领。作者选用典型事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的岁月在很短的篇幅中生动形象地描绘出来。词人如何刻画“同学少年”这一意象的？ 如：精神面貌-“书生意气，挥斥方遒” 活动和志趣 -“指点江山，激扬文字” 蔑视权贵的思想-“粪土当年万户侯” 词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往

13、事的无限怀念，形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了他和他的革命战友们以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗豪情。 。,品读最后三句,诗人描绘了怎样的情景？ 当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。 .“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？ 采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓帆前进，立誓振兴中华的气概豪情。“中流击水”即“中流击楫”的转化，晋书祖传：祖狄“中流击楫而誓曰：祖狄不能清中原而复济者，有如大江！”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。 有何作用？ 含蓄巧妙回答了“谁

14、主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。,词的下阙由景抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士 雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，并艺术地回答了“谁主沉浮”的 问题。 下阙集中描写了主宰大地命运的青年革命家群像，正值青春年少， 风采焕发，有火一样的革命热情，有敢于藐视一切反动派的气魄。 正是他们，主宰而且能够主宰这个世界。他们有雄心，有才干，是 民族的未来与希望。“数风流人物，还看今朝！”激情洋溢。

15、,上阕重写景,且即景抒情;下阕重抒情,借怀人忆事,词下阙通过回忆往昔峥嵘岁月，写意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山的同学少年，用中流击水的气魄豪情给同伴们以期待和鼓励，号召革命青年应该像飞舟那样激流勇进，担负起历史的重任,是对革命前途的展望。 “到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。,沁园春 长沙,上阕,下阕,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,独立寒秋 橘子洲头,远眺,万山红遍,层林尽染,近观,漫江碧透,百舸争流,仰视,俯瞰,鹰击长空,鱼翔浅底,静 景,动 景,（群山）,（江中）,（江中）,（群山）,（天空）,（水

16、底）,书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢）,指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬）,战斗风貌,中流击水（搏击风浪 急流勇进）,浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）,问谁主沉浮？,答同学少年！,英雄气概,景中寓情 情中显志,关于意象：“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。“意”指的是创作主体的思想感情，“象”指的是创作客体的客观物象。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。 关于意境：意境是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。,诗歌分析,“意象”：是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。这里的“意”指的是创作主体的思想感情，这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。 “意境”：则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。,山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼,静态的火红的枫林 动态的“争流”的“百舸”等,或广博，或宏伟，或雄峻 竞相向上、生机勃勃,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。,沁园春 长沙意象,表达了作者对祖国山河的热爱，对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。“万山红遍，层林尽染”既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人的革命情