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文档简介
课程基本信息中学历史年级高二学期2.在分析全球化下的难民问题的相关史实基础上，认识到当今难民问题是国际社会共同面临3.运用多种史料，探究人口移民带来的文化认同现象，落实史料实证教学内容对整个单元的线索进行梳理，并提出现代社会移民有何特征，对文【设计意图】作为本单元最后一课，与前两课进行衔接，并为本课开展创设问题。【探究1】现代社会劳动力移民的动因与特点。问题1:看图说话，现代社会劳动力移民的动因通过呈现“苹果链”和“劳动力全球性流动”两幅图片，分析两经济全球化背景下，国际分工日益深化，生产的国际化大大加问题2:根据下面图、表分析现代社会劳动力流动呈呈现二战后世界劳动力流向的表格和图片，引导学生分析现代社会劳动力特点一：由发展中国家(或地区)向发达国家(或地区)呈现“当代美国绿卡申请条件”的表格和“美国硅谷”的图片思考现代社会劳动力流动【设计意图】通过对图片、表格的分析，培养学生的时空观念、史料史证、历史解释素【探究2】难民问题的由来与走向。因为战争和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被迫离开原籍(1)二战前：主要产生于欧洲，如遭到纳粹德国迫害而流亡的犹太难(2)二战后：主要产生于中东、非洲和东南亚等地区呈现书本知识，联合国从设立机构、进行立法并设置纪念日，【设计意图】培养学生的自主学习能力。问题1:20世纪美国的移民人口构成发生呈现20世纪以来美国移民人口的增长以及教师讲述：美国是一个典型的移民国家，在前一课我们学过美国形成了以欧洲文化为主流的美国移民文化。但是到20世纪，我们发现美国的移民人口构教师讲述：民族和文化的多样性是美国社会的显著特征；而呈现新加坡地理位置图片和新加坡人口构成，讲述新加坡移民社会根据人口构成和书本知识分析，新加坡移民文化呈现多元文化和
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