生物教学心得体会500字(16篇)

最新生物教学心得体会500字优质(16篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

生物教学心得体会500字篇一

当代闻名的教化家叶圣陶先生说：“老师不仅要教，而且要导。”一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的学习爱好和剧烈的求知欲，使之聚精会神于本节课的教学活动中。如在学习《伴性遗传》时，老师可先依据农村重男轻女的现象给学生讲解并描述这样的故事：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本领，生不了儿子，无奈之下，她便自杀了。故事讲完后老师可问：她为何要自杀，生女孩是女人的错吗？人的性别是如何确定的？通过这样的一个实例引入新课，营造了一个吸引人的课堂情境，抓住了学生的新奇心，学生的学习爱好就被充分调动起来。从而引发学生对学习遗传学的渴望。

现在的中学学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，许多学习对学习生物学提不起爱好，因此也就对这门学科比较淡漠。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物老师，这的确要引起重视。事实上，生物学学问与日常生活亲密相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的

情境让学生学会去思索，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。因为有实际生活的体验，学生的参加性很高，普遍都能融入情境。例如在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面学问，而是创设这样的情境：在你的四周，在你相识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你相识多少癌症学问？学生的心情一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。然后再引导学生提问——你最感爱好的癌症相关问题。学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，等等问题的。这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮助学生养成关切生活、关切实际问题的习惯，擅长在实际生活中发觉问题。同时老师不断创设“因疑而学，因学而疑”的问题情境，促使学生主动思维、探究，让学生在这样的学习情境中获得学问，发展实力，培育情操。

传统的教学，老师教学生多少学问，几乎就要求学生驾驭多少。学生所学的学问是死学问，学生驾驭的技能是没有创新的技能。老师在授课过程中，要变更“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，老师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把老师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个试验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，老师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创建性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。中学生物的教学中有许多设计试验的题目，老师要让学生大胆去设计，开拓自己的思想。

老师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，老师在完全的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。试验、视察、参观和实习都是很好的实例式教学情景方法。在做好教材要求的试验的同时，有安排、有组织地让学生多视察，用自己所学的学问说明身边的生命现象，把视察到的生命现象用所学的学问进行说明，这样更能激发学生从事于生命科学的热忱。

生物学是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科,所包括的内容非常普遍,采纳传统的教学手段不能满意学生对学问的需求。多媒体技术拥有多样信息,它所呈现的图、文、声、像并茂,生动,具有猛烈的感染力和吸引力。它能激起学生的学习爱好,调动学生学习的主动性。运用多媒体技术,能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。例如,在讲解并描述“减数分裂”时,应用课件,把细胞减数分裂的全进程动态地呈现在学生面前,让学生把握每个时期染色体和dna的改变特点这一重点内容。如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点,老师可以呈现有丝分裂的动画,活灵活现地表现出来。然后再加以说明,归纳总结,这样学生很快可以把握重点学问。因此作为生物老师要努力创建条件,充分应用现代化教学手段,依据本学科的特点拓宽教学思绪,完善教学方式,从而使生物课堂生动好玩。总之，中学生物教学应注意学生多方面综合实力的提高，注意提升学生生物科学素养和获得生物学学问的实力，作为老师，应加强对新教材教学方法探究和尝试，不断总结阅历，主动诱导学生，提高学生学习爱好，为全面实施新课改，促进学生综合素养的提高，从而更好地完成教化教学工作。

生物教学心得体会500字篇二

一学期以来，本人根据学校的支配，任教八年级二班、四班、五班的教学任务，本人酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。为了下一学期的教化工作做的更好，下面是本人的本学期的教化教学工作小结：

1、课前打算——备好课：仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、课堂上的状况：仔细执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的爱好。

3、紧抓课堂教学，促进综合实力的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教化刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，也是为老师们供应一个学习、扩展的学习空间。详细操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。不但激发了他们的新奇心，也激发了他们的探究爱好。其次、体现学生的主体地位。引导学生通过视察、尝试，由简洁到困难，由详细到抽象，找寻解题的规律，培育学生探究的爱好和实力。第三、在教学中，我还留意运用教具、学具，进行直观教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解和驾驭学问。

本人克服课时多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。

21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老老师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。

在教学中，大部分的学生上课仔细，学习主动，在考试中取得了较好的成果，也驾驭了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成果很差也没有羞愧感。由此，导致部分同学学习成果很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习主动性和自主创新实力，提高了学生学习生物的爱好。学生驾驭了学习生物的方法，自学再生实力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。

生物教学心得体会500字篇三

通过对《生物新课程标准》和《义务教化课程标准》老师学习指导书的阅读学习，让我知道了：新教材的设计理念是①面对全体学生②提高学生的科学素养③提倡探究性学习。这就使我明确了本学科教学真谛，懂得怎样去教、达到什么目的。新课标确定了学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物新课程的内容要满意了社会和学生双方面的须要，重视学生的特性化发展以及解决实际问题实力的培育。充分体现学问、实力、情感看法和价值观的新课程三维目标。详细体会有以下几点：第

在教材中大量设置探究试验内容，比如说：在《环境影响生物的生存》这节课，为了让学生弄清非生物因素对生物生存的影响，就支配了探究水、温度、阳光、空气等条件对植物生长的对比试验。虽说试验不行能在教学时间内去做，但是可以不只为课后试验，学生依据第一节学过的科学探究方法，通过设置比照组和变更试验变量及限制变量的做法是完全能够独立或者合作完成的。这就培育了学生的主动学习意识、科学探究学习实力、促使学生亲身体会科学探究过程、提高学生的科学素养。第

20xx年课程标准增加了50条概念，也许增加的文字约20xx多个字。生物学概念是生物学课程内容的基本组成，生物学中的重要概念处于学科的中心位置，是对生命基本现象、规律和理论的理解和说明，对生物学及相关学科有支撑作用，有助于人们理解世界。课堂教学中可以运用术语或描述内涵的方式传递生物学概念，而用描述概念内涵的方式传递概念可以更好的针对学生的年龄特点和认知实力来确定概念教学的深度和广度。教学中老师要帮助学生完成从感性学问到理性学问的转变。精选恰当的教学活动，如讲授、演示、试验、资料分析、探讨等，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用，让课标解读进入到了课堂操作的层面。第

新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组

织者、合作者。学生的主动性、主动性得到充分发挥，在激烈的争辩分析中，既解决了问题，又学到了学问，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的实力。

总之，作为新世纪的年轻老师，肯定要跟上时代的步伐，跟上课改的步伐。在今后的工作中主动学习、大胆创新、勤于动脑、更新理念、改进教学方法、不断给自己充电、提高自身素养。在自己的教学岗位上仔细努力实行新课标的指导思想，在平凡的岗位上，演绎出更加光芒耀眼的人生。

生物教学心得体会500字篇四

生物课虽然是义务教化初中阶段的一门基础课，但受中考指挥棒的影响，难以引起学生重视，认为生物课是一门“副课”学不学无所谓，这给我们生物老师的教学带来了很大的困扰，生物课应当怎样上？我主要是从以下几个方面去尝试：

马克思说过：“一种美妙的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。老师用爱心创建良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松开心。现代学生观认为：学生是教化活动的主体；是有独立人格的人；是独特和发展的人。因此，在数学教化教学中，不能把学生当作学问的容器，应当有情感的沟通，只有敬重学生，激发爱好，充分开发利用学生的智能和潜力，才能实现我们的教化目标。

学习人的生殖系统的时候，要竞赛谁可以更快的对着课件讲出各个器官的名称来；例如讲授《安排生育》的时候，我并不拘泥于书本的繁杂数据，反而设置了嬉戏《报纸—地球》来感受人口剧增带来的压力，还通过自己家庭三代以来人口的增长统计来感受全世界人口增加的快速……

有人说：“激情是生命的亮点，更是学习动力的源泉”。作为一名老师我们要用自己饱满的精神状态去感染学生、引导学生，尽量给学生创设一个宽松、和谐、同等、活跃充溢生气的课堂气氛。一节课假如老师的心情低落，学生的学习激情就不会高涨。上课前必需调整好自己的心态，要用你的激情去感染学生，教书是一门语言艺术、表演艺术。老师要使自己的语言合乎学生的理解水平，对待不同年龄的学生，老师的语言结构、语气轻重等都对教学效果起重要作用。尤其是生物课探讨的对象都是有生命的，所以生物学的特色语言，即言词语言和体态语言，就显得非常重要了，运用生动形象的艺术语言，并通过表情、手势等简洁明快的体态语言相协作，使声、形、情有机的融为一体调动学生多种感觉器官，不仅可以激发学生学习生物的深厚爱好，还可以转化学生记忆生物学学问和理解生物学原理等学问，是一种强力的催化剂从而提高生物课堂教学效果。

生物学科是一门试验性较强的学科，视察和试验是探讨生物和学习的基本方法之一，试验最能提高学生的爱好，培育学生的多种实力，试验课上要让学生做到乱中有序。课改后的生物书每册都有学生试验十几个，在条件允许的状况下，都应正常支配试验课，甚至条件不允许时创建条件也要上。

人教版的生物教材中增加了很多生物插图，在教学中要充分利用好教材这一主阵地，在教学中我们常常苦于找寻培育学生实力的素材，其实教材本身就有很多开发学生智力、培育学生实力的素材，我们在教学中可以充分利用课本的资料分析、插图来解决实际问题。

负责研发新教材的“课程教材探讨所生物课程探讨开发中心”的老师学者们还挖空心事的开发了教学内容相匹配的视频资源，这部分的内容是每一节课学生最感爱好的，因此必需要把握好教学目标和学习目标来观看，要带着问题或者思索去看视频，充分调动学生的视觉、听觉、语言等多种感觉器官。

生物学科其实是一门趣味性极强的科目，为我们生物老师供应了足够的发挥空间，我们有必要通过不懈努力让学生真正的喜爱它，学好它。

生物教学心得体会500字篇五

中学生物新课程改革引起了社会各方面的关注，作为一名运用新教材的一线老师，我也深受其影响。所以将教化教学中的一些感受总结如下。

生物学科本身有自己的优势，生物现象的千变万化、生物世界的丰富多彩，试验手段的多样性，新的生物科技不断出现。这一切都是进行生物教学的材料和内容，很简单激起学习生物的爱好，也是开展生物探讨性学习的课题素材。生物新课程要求将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的创新意识，促使学生主动主动地学习，使获得生物学问和技能的过程，也成为理解生物学问、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。这就要求我们在教学形式上要做到：

1、课堂形式多样化。

2、检测方法多样化。

3、学习内容的丰富性。

4、重视教学的直观性。

在运用新教材进行教学期间，我既感受到了课程改革带给课堂教学的巨大改变，也遇到了以下一些问题和困惑，希望能与同行进行沟通和探讨。

(一)教学内容的支配

与旧教材相比，新教材无论是在学问体系上还是在编写框架上都有较大的改动。从教学内容的调整来看，我们不能将新教材“还原”为旧教材的编排依次，这无疑会导致教学上的混乱，是由于老师在运用新教材过程中遇到的彷徨与困惑。虽然我们提倡老师“用教材教”而不是“教教材”，但老师作为教材与学生的“中间人”，其教学设想与教材编写体系越相左，带给教学的冲击就越大，最终受影响的还是学生。因此，如何解决老师与教材之间的关系，的确须要编者与教者进行深化的探讨和探讨。

(二)试验与探究活动的开展

提倡探究性学习是课程改革的基本理念之一，基于此，各个版本的教材相应地设置了不少探究活动或试验供学生进行学习，从志向状况来看，假如老师能结合教学内容引导学生开展相关的探究活动，不仅可以促进学生对所学学问的理解和应用，而且可以培育学生良好的动手实力、探究意识和创新精神。不过，在实际教学中，不少探究活动的开展却遭受重重逆境。主要表现为下面几种状况：

1、条件不允许，无法开展

2、试验或探究活动过多，难以取舍

3、探究活动流于形式

总之，新课程的实施，对于很多老师而言，是一个新生事物，在了解、相识并熟识这个新事物的过程中，难免会出现彷徨和不适应，难免会出现偏差甚至走弯路，在这种状况下，加强老师与老师之间的沟通、加强专家与老师之间的对话与指导显得尤为重要，我们没有太多的时间去渐渐适应新的教学方式，必需努力使自己在较短时间内快速成长、成熟起来。

生物教学心得体会500字篇六

今年的生物高考最终结束了,新课标,新高考,有新的改变是正常的,但总会平稳过渡,这是我始终跟学生强调的,我的复习策略也是这样的,稳中有变.

分析近几年的生物高考试卷可见,高考注意考查生物学主干学问,坚持以"实力立意"为中心.对素养实力的考查是以学问和技能为载体的,这就要求我们应依据"两纲一本(老师应是多本)"踏踏实实地抓好基本概念,基本原理,基本规律,基本技能和基本科学方法.

高二水平测试考试是高考的前提,是高考的基础,是高考的第一轮复习,为高考做打算,尤其为文基和理基打下坚实的基础,是对高三高考的做贡献,因此必需加以足够的重视.正是由于高二水平测试所取得的优异成果(a占15.77%,b占38.26%,c占39.9%,d占6.04%,没有e,超过47中,全部都排在区的第一名,超过第三组),在高三的市一模,二模的文基和理基考试的生物部分都排在区的前列.

在学期初,就要刚好制订好全年的整体复习安排,并告知学生,使师生紧密协作好.安排分四轮复习,其中关键是第一和其次轮的复习.

①第一轮是全面的系统的复习阶段;

②其次轮是专题的复习阶段;

③第三轮是综合测试阶段;

④第四轮是考前辅导及回来基础阶段.

(3)团结帮助,乐于奉献

作为备课组长,要求高三老师要集体备课先行,"三步一导"的集体备课模式:先个人,后集体,再个人的备课依次.

①个人备课要做到"四备","五精".备大纲(课标),备教材,备学案,备学生;细心确定教学目标,细心组织教学内容,细心组编题目,细心运用教学策略,细心优化学案.

②集体备课要做到"一个结合","两个发挥","三定三统一".即集体备课与个人备课相结合;发挥骨干老师的作用,发挥集体才智和优势;定时间,定内容,定主备人;统一进度,统一重难点,统一练习和测试题目.

通过集体备课,大家对学问的理解更加全面,对学问深度,广度的把握上形成了共识,感情也加深了,充分展示了我们中学生物备课组是一个团结协作,乐于奉献的群体.

基础教学是第一轮复习的重中之中,没有基础就谈不上实力,打好了基础实力才会提高.一轮复习必需立足课本,以大多学生己有学问水平为教学起点,面对全体学生,并依据起先确定的临界生分层教学.复习内容要细而全,要有层次.

基础学问的教学以基础为前提,也应把深刻,精确,娴熟作为目标.在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发觉学问之间的关系和联系,可运用概念图,让学生对所学学问进行分类,比较,归纳,整理和综合,构建学科学问体系,形成一个完整系统的学问结构和学问网络图.从近几年高考试题的命题,一条题目从基础进入,涉及到多个章节,先简洁后困难,体现了学科内学问的综合,注意考查了学生的基础学问是否扎实,是否具备学问的综合运用实力,让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问结构的重要作用,也让学生体会到"题在书外,答案在书内",所以谁熟识教材谁就是赢家.

教学中,要教给学生解题方法:审题时,看准关键词语,找到解题的突破口,重视题干中的指向性条件;分析时,要突破思维定势,利用逆向思维和发散思维,落实好与题目契合的学问点及其相互联系;组织答案时,要特殊留意答案的科学性,精确性,逻辑性,创新性,正确运用生物学专业术语,全面考虑,答全要点,行文要简洁流畅.要规范训练和提高解答选择题的精确性,做到一次性不失误或少失误;训练学生解答简答题时,除加强解法指导,重视解题思路分析外,要注意表达实力的培育.

注意与现实生活的联系,不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大,也是中学"新课标"的课程理念之一.教学中应尽力挖掘教材中"理论与实践"的结合点,以学问的敏捷应用作为学习的目标,努力做到学以致用;应亲密联系生产生活实际,关注生命科学发展的新进展,引导学生用所学学问进行联想,分析,综合,迁移,理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用,增加在社会生产和生活中的推断和决策实力,培育学生的迁移实力,创新精神和实践实力.在每年的高考命题中,都会更多地联系生产,生活实际,如今年的高考命题中就有不少

与传统教学方式相比,新课程教学重点有所转移:

①重学问传授,学问理论体系的构建→重学生实力培育和发展,重视联系生活实际;

②重抓好双基教化→除重视双基教化外,同样重视良好正确的情感看法,观念的养成;

③重老师"教",行为的主体是老师→重学生"学",行为的主体是学生;

④重讲授式,呈现式,灌输式教学方式→重合作式,探究式,主动自主式的教学方式;

⑤重结果(结论),规律学问的驾驭→重过程(体验),重生物学素养的养成;

因此老师在复习过程中,应依据内容特点和学生的实际,采纳敏捷多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果.

①对学问面宽,难度小的内容可采纳多讲精练的方法.在多讲精练的课中,要讲中有练,讲练结合.主要是在课堂教学和试验中,在老师提问,设问的引导下,通过学生自己动手,动脑,回忆,对比和联想来实现的.因此,凡是学生自己能分析解答的问题,就应当启发他们自己来完成,实现讲讲练练,以练促讲.

②对重点突出,重在应用的内容应采纳精讲精练的方法.在精讲多练的课中,要练中有讲,在学生练习前和练习过程中,老师都要正确,刚好而恰当地引导学生的思维活动,并对技能作必要的提示,使学生少走弯路,少犯或不犯错误,把错误歼灭在萌芽状态中,最终作简短的总结讲评.实行练练讲讲,边练边讲,以讲促练.

生物教学心得体会500字篇七

20xx年3月31日，学校委派我及我校杨会湘老师参与了滇西七地州生物中考研讨会，这对于我来说是一个很好的学习机会，通过半天的学习，我对今年的命题趋势有了肯定的了解和体会。这次会议首先由大理市下关一中杨凤丽老师介绍了20xx年滇西七地州生物参与水平考试的一些详细状况以及面临的详细问题，并分析了试卷结构以及考试的方向，分析了20xx年的中考试卷的特点及考试状况和20xx年中考考纲的一些改变，；然后育才中学董建和老师主要介绍了复习方法和复习策略，最终由大理四中李炳奇老师做了阅历沟通。现将主要内容简介如下：

一、杨凤丽老师首先对20xx年的生物中考进行回顾，对中考生物试卷进行了具体的分析，指出学生在答题中存在的主要问题：部分考生基础学问驾驭不牢，概念模糊不清；审题草率，审题实力欠缺；对生物学专用术语驾驭得较差、书写不规范等。然后对20xx年生物中考的范围进行了解读以及说明白命题的思路。首先，杨凤丽老师分析了生物参与水平考试遇到的现实问题，并提出了应对策略。的确，生物去年才起先参与水平考试，学生一下子不能适应，老师也找不到合适的方法，所以，老师要想到相宜的方法。其次，杨老师介绍了《初中生物学业水平考试说明》这本书以及考试的范围：七年级（上、下）册，八年级（上、下）册，考试形式为闭卷。介绍了试卷结构：试卷分ⅰ卷和ⅱ卷。第ⅰ卷单项选择题（40个小题，共60分）；第ⅱ卷非选择题，易中难比例为7：2：1，试卷总体难度值为0.65—0.75，但试卷的区分度要提高。

再次，对20xx的试卷进行了具体的分析。最终，杨老师总结了试卷的特点，难度不大，注意主干；拼盘式考题；图表试题；背景生动，联系实际。近年来注意重大科学问题的考察。

二、董建和老师从生物的作图方面说明识图与学问点二者相结合，主要有四点：认图；说图；画图；想图。通过以上步骤来加深学生的理解，同时也有助于学生对学问点的记忆。最终她恳切地向各位老师提出了一些在教学上复习的建议。首先，董老师提出了复习备考中普遍存在的问题以及应对策略，她认为，一是仔细学习探讨《课标》和考试说明，首先，我们要通过解读《生物课程标准》分清教材学问中哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准学问的定位，从而明确考试命题的方向。其次,仔细学习《云南省初中生物学业水平标准与考试说明》,深刻领悟考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特殊是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习,明确复习的方向,把握重点,做到心中有数,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间，有效提高初中生物总复习的质量。其次，她认为要制定分阶段的复习安排。复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间支配、用何资料，复习前都必需安排好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉协作老师，做到教与学同步。并给大家举例说明。最终，介绍了她的详细的复习方法和策略，并分版块给大家逐个介绍。

三、李炳奇老师的主题是《中考复习的生态部分》。

主要内容有：以初中生物新课程标准、中考说明为指南把握20xx年中考备考方向；明确考试目标，把握复习方向；明确复习课的目的和要求，驾驭上好复习课的要领，建立高效复习模式；立足教材，夯实基础；深刻理解核心概念，突出重点，构建学问网络；加强解题训练，驾驭解题方法和技巧，内容新奇，同时还介绍了他的一些教学阅历。

短短一天的研讨会，我感到受益匪浅，它让我初步了解到了今年教化教学改革的动向，今年中考命题的趋向、原则和依据；通过主讲老师的专题讲座以及其他学校老师的沟通、切磋，觉得自己在对生物学科加深理解的同时，还对中考备考又有深一层的相识，对自己的后一段时间的备考有肯定的实际性的指导方向，对以后的教学有很大的帮助，总结有以下的几点：首先，此次研讨会指明白中考复习的方向，理清了复习的思路，初中生物总复习内容多，题型又不断的改变，几位主讲老师对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目学问点，能够帮助我们在总复习时制定具体明确的复习安排，复习思路。

其次，这次研讨会指明白我们生物总复习的重点，基础学问的强化训练，每个单元的复习，学生应用实力的提高等，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。

第三，通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，如初中试验的复习，学问点的分类等等。

总之，这次研讨会上几位老师的讲座，给我们中考生物各部分内容的复习指明白方法和思路。我肯定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得志向的成果。

生物教学心得体会500字篇八

有效的课堂教学是兼顾学问的传授、情感的沟通、实力的培育和特性塑造的一个困难过程。有效性的落实涉及的因素许多，结合这几年的教学体会，就如何提高生物课堂教学的有效性提出一些自己的看法和大家沟通，以期共同提高教学效果。

教学有无效益，不是指老师有无教完内容或教了多少，而是指学生有无学到什么或学得好不好。教学的主体是学生，如何在课堂中提高学习的有效性，是老师每一节上课前必需思索的问题，它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、爱好。使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上绽开。二是明确教学目标。老师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采纳学生易于理解和接受的教学方式。

要上好一堂课，教学方法是特别重要的，学生在课堂上的参加程度和师生的互动状况是衡量教学有效性的重要指标之一。老师在教学中主动引导学生参加到课堂学习和探讨中来，发挥学生的主动主动性，从而提高教学效率，增加教学的有效性。针对不同教学内容实行不同的教学方法。教必需致力于“导”，服务于“学”。有效的课堂让教与学充分融合，达到合二为一的状态。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用相宜的教法，让学生主动参加到教学中来。

在教学中，老师应把学问落在实处，这样学生才具备探究创新的基础。教学应依据进度但不赶进度，严格依照教材和考纲，从学生实际动身，稳扎稳打，保证教学到位。每节课的教学效果应通过教学训练来完成。训练务必在“精”的前提下追求实，有效教学要求加强习题评讲的针对性，重在分析错误的性质和缘由，指导学生建立错题集。同时老师也可以从学生做题的质量上得到教学效果的反馈，以便更好地进行教学反思。对那些属于笔误、眼误的问题只要提示学生就可以，而对那些属于理解错误的习题要有针对性地评讲，避开盲目性，提高生物课堂教学的有效性。

教学反思其实是备课的后续部分，即“授课心得”，但不少老师只重视课前的备课，却忽视了课后的反思。由于课堂教学的很多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有肯定的落差，所以每一堂课后要反思，刚好写下心得体会，总结胜利亮点，考虑失误不足。这就要求老师反思再设计。通过将阅历、教训和自我体会记录下来，不仅在当时有所收效，还便于今后吸取教训，进行借鉴，以逐步提高课堂教学的有效性。

生物教学心得体会500字篇九

依据半年来对不同班级不同学生的状况特点的了解，仔细总结阅历，努力在这学期使四个班的学生对生物学科进一步的了解，进而宠爱这个学科，学好这个学科，现拟定本学期教学工作安排如下：

一、利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习爱好，也开拓自己的教学视野和思维。在教学中，同时也激励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。

二、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

五、本学期共二十一周，经组内探讨现对教材内容教学进度做如下支配；

第1、2周

遗传因子的发觉

第3、4周

基因和染色体的关系

第5周

复习检测、

第6、7周

基因的本质

第8、9周

基因的表达

第10周

基因的本质、表达复习、期中复习备考

第11、12、13周

基因突变及其他变异

第14、15、16周

从杂交育种到基因工程

复习检测

第17、18、19周

现代生物进化理论

第20、21周

期末复习备考

生物教学心得体会500字篇十

作为一名生物老师要时刻提示自己要让自己的学生喜爱生物这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜爱生物吗？同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我始终有一个感觉就是我们的学生是被教笨的，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的实力。通过这几天学习过程,我觉得在教学过程中我们应当注意以下几个方面的问题：

为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”．这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战．所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究．要对教材涉及的实际问题进行调查探讨，驾驭相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探究，能较恰当地预料有关探究对学生的学问、实力、素养、精神等达到怎样的效果．总之，只有老师对教材探讨得深透，探究得深透，才有可能较好地引导学生探究．

为有利于学生进行探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要依据教学的须要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的打算；要对学生进行合理的组织支配，保证每个学生都能得到探究的机会；要为探

索留有较富裕的时间，新教材大大削减了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，老师在教学中要合理支配时间，安排性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位；要增加学生探究的爱好，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集学生熟识的生活素材与之结合，增加探究内容的趣味性；另一方面，依据探究的内容，应合理运用做嬉戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增加探究形式的趣味性．

所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”．但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经验由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程．而这种转化，主要靠老师的引导和帮助．所以，主动有效地引导、帮助学生进行探究性学习，是新课程教学的中心任务．

首先，对学生的探究要进行正确地导向．探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分．老师应努力把学生引向有意义的探究，削减或避开无意义的探究．不宜信马由缰，放任自流．对学生进行探究的问题，老师应适当提示探究的方向，并当在不宜接着探究时相机予以提示．

其次，对学生的学习状况应科学合理地予以评价．新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标．所以，在教学过程中，老师应留意运用科学合理的方法对学生的学习状况予以评价．通过评价，使学生尝试胜利的喜悦，增加接着探究的信念；也使学生刚好发觉自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果．

把引导探究和老师讲授适当结合．当前，由于大力提倡“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“接受性”学习好像成了“祸水”，人们避之不及．事实上，这是一种误会．课程改革的本质不是教学和学习形式上的变更，而是使学生进行有价值的学习．而任何有价值的学习都属于“意义学习”．依据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必需具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的学问与自己已有的学问建立起联系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容能够跟其原有的学问结构建立实质性的联系．老师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是相宜的，值得确定的．讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”．总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的状况而确定．新课程教学重视探究，但并不排斥讲授．老师应依据教学内容和学生实际，把学生的探究与老师的讲授有机结合起来．尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的学问，更应以讲授为主。

生物教学心得体会500字篇十一

21世纪是生物的世纪，生物是最有前景的科学领域之一，因此我国的中学生物课改也得到了国家的重视。回顾过去，初中生物课改在我国推行已经近十年了。在课改过程中，新型的教学模式得到了构建，学生的学习方式也得到了肯定的转变，学生收集和处理科学信息的实力以及沟通与合作的实力都得到了提高，创新精神和实践实力也得到了很大的培育。本文就以下内容谈谈初中生物课改中的一些思索。

以前，老师是整个课堂的指挥者，老师讲，学生听，这种“满堂灌”的教学方式在新教材的要求中就被变更了。老师要把课堂这个舞台还给学生，让学生形成主动的学习看法。新教材还注意了以“探究”方法为主的新的学习模式。以前的教材，实行的是先给出定义和结论，然后再做说明和说明以及一些验证性的试验。而新教材实行的是先给出探究性试验，让学生从试验中自己发觉问题的所在，通过小组合作，自己得出结论。这种模式的变更，长此以往，就能提高学生的`科学素养，转变学生被动学习的局面。例如在讲鸟类的飞行特点这一节时，教材不再像以往，干脆给出鸟类的特点，而是通过一系列的资料，让学生通过阅读分析，自己总结出鸟类适于飞行的特点，尽管学生总结的或许还不太精确或者完善，但能充分体现了新教材培育学生科学素养的理念。

俗话说爱好是学习最好的老师。爱因斯坦也说过“教化当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。因此在教学中，如何让学生喜爱上生物，对生物学产生爱好，是整个课堂模式转变的基础。首先，而且由于生物是一门好用性特别强的学科，老师可以在平常的教学中，多联系一些生活的例子，多讲解并描述一些身边的或者自然界的一些生物趣闻来提兴奋趣。在我们身边，有许多习以为常的好玩生物现象，我们可以通过这些现象，设置悬念，让学生分析其原理，既可以提高学生的爱好，也可以培育其分析解决问题的实力，让学生养成探究的好习惯。而且可以让学生亲身感觉到生物学的好用性，使其更主动的来学习生物学。比如在七年级下册《关注合理养分与食品平安》这一节课，就可以让学生把自己喜爱的零食包装带到课堂上来，让学生了解在选择食品时，要留意的问题，以及如何选择更健康的食品。通过这种跟实际结合，学生会觉得生物是一门特别好用的学科，也更简单激发学习生物的爱好。其次，在课堂中，还可以讲解并描述一些科学家的小故事，让学生从中丰富了学问，也提高了爱好。第三，在教学中，还要留意问题的设置。问题既不行太难，也不行太简洁。要让学生必需通过主动的思索探讨，才能得出答案。这种问题，既可以引发学生剧烈的求知欲，还可以在问题结果探讨出来后增加学生的胜利感，激起他们学习的爱好。此外在学生的探究过程中，对于学生出现的错误和偏差，老师不应强硬的制止或者订正，应爱护好学生的主动性，应多用一些确定的语句，多一些激励，多一些引导，让学生自己从错误的结论中总结出学问点，这样还可以加深学生对学问的理解。

合作学习是指学生以小组为单位进行学习，是小组成员间的互助性的学习活动。合作学习也是新课程标精确定的学习方式之一。新的教学理念要求学校要注意学生的终身发展，要注意培育学生的合作意识和实力。学生在与别人合作的过程中，不仅树立自己的信念，还可以学会如何倾听别人，如何观赏别人，学会如何处理团队内部的冲突，培育团队协作精神，为其以后人生的全面发展做好打算。在小组合作中，老师要注意培育学生团队意识，要让学生学会如何分工合作。在沟通过程中，还要培育学生学会如何正确表达自己的见解，如何分析别人的看法，取长补短，共同来解决问题。在小组学习时，还可以让学生形成竞争机制，能让学生更主动的参与进来。同时，还要让学生主动的展示合作学习的成果，例如可以采纳小组代表发言，小黑板展示结果，等等。通过展示，老师可以刚好了解学生在合作中的参加状况，以及学生的学习实力，刚好发觉学生的问题等。同时，学生在展示过程中，还能培育了自己的表达实力。老师对于学生的展示，要刚好赐予充分的确定，这样能赐予学生主动的激励，让学生学习更有主动性。

多媒体在现代教学中，已经成为了一种趋势，而多媒体教学对于生物这个学科而言，更是特别好用的。以前的生物教学，一般都是用挂图，模型等等。而多媒体能使生物教学变得直观、形象、生动，使学生学习起来更有爱好。多媒体教学在丰富教学的内容、拓宽课本的学问面的同时，还能节约了老师板书的时间，使教学时间缩短，提高了学习的效率。比如在七年级上册在学习《细胞核是遗传信息库》这一节时，假如用动画展示dna和染色体的三维结构图，则可以让学生更直观的了解其结构。但在运用多媒体的时候要留意的是，不同的班级，不同的学生，学问基础有差别，学习实力也有差别。因此课件做好以后，在不同班级的教学，面对不同的学生，老师要学会丰富其内容，适量增减教学内容，敏捷运用教学方法，避开被多媒体束缚限制了教学。

总之，在生物课改中，只要我们老师不断的去创新和反思，打破传统的教学模式，努力提高学生的学习爱好，就肯定能让生物课改获得胜利。

生物教学心得体会500字篇十二

自从今年九月份申报《农村初中生物试验教学方法探讨》微课题以来，已经快四个月了，在探讨的个过程中，从课题的打算阶段起先到资料的收集整理、调查探讨、案例分析、调查分析、历年的试验试题的分析等工作，在探讨的过程中我对初中生物学的试验教学的相识和理解有了更深刻的理解，在教化教学的理念、教学的方法、教化中对生物的课本教材的学习和初中生物学课程标准有了更好的把握和理解，在课堂教学和试验教学中更能有的放矢，更好的提高生物教学的效率。

初中生物是一门以试验为基础的自然科学，在教学中要帮助学生不断建立生物学的概念、获得生物学的基本学问和基本技能，使学生在生物学的学习过程中和试验操作中能形成严谨的科学素养和正确的人生观和价值观。

生物学试验是生物课堂教学中的特别重要的一部分，是其它多媒体设备和技术所不能代替的，在我们的课程理念中我们要面对全体学生、提高学生的生物科学素养、提倡探究性的学习。生物学中的这些课程的基本理念只有在生物学的学生的试验操作技能中体现和彰显生物学科特色，也是培育学生创新实力提高学生团队合作精神的有力途径，为学生以后的成长和成才打下基础。

通过对课题的探讨和学习，我在对课标的学习和相识比以前有了巨大的变更，在教学的过程中能更好的把握教材的重难点，抓住课堂教学侧重点，能用课程理念面对全体学生来指导教学，用课标的最标准来要求全部的学生，让全体学生尽力的达到课标中的要求，在对学生的评价中，不仅是只看学生的考试成果，更重视学生的多元化的评价，从评价的内容上更多的考虑学生各个方面的综合素养。我主要从学生的以下几个方面进行考核，给学生一个客观的评价1.学生在学习过程和方法。课堂上完成问题的思路、参加学习和合作学习的实力、与同学进行沟通的实力。2.学生在试验操作过程中完成试验的过程和方法，对试验的探究的目的、方法、过程和反思以及与现实生活结合的状况。3.学生在学习中的情感和价值观的体验状况，对学问的应用和转化在实际生活中的应用，对社会中关注的生物学中的问题和前沿科学的关注度和自己所保持的观点和看法。通过这些多方面多层次的评价，也是我在平常教化教学中比较学问的方面，可以给学生一个科学的评价。

通过对课题的探讨和平常的学习，在试验室是的建设上有了更上一步的改进，依据我校的实际状况，对试验室进行了生物和化学的分类，增加了一些老师和学生的自制试验器材（例如：植物细胞和动物细胞的模型制作、单细胞动物草履虫的模型制作、人体肺的呼吸、验收植物细胞的汲取失水原来的验证、物质中含有能量验证、植物的疏导作用等）发动学生做一些学具，既增加了学生的动手实力，还提高了学生对学问的理解。另外我还常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，纱网等来代替一些生物试验中的器材，让学生理解其实试验就在我们的随意，就看我们有没有发觉的眼光。

通过课题的探讨，我对生物中的微观视察试验进行了改进，因为我们在显微镜下视察细胞时，看到的是一些微小的生物，学生看到的现象是各种各样的，有的是看到的细胞、有的看到的不是细胞，为了利于老师向学生讲解试验中的细胞图像，采纳在显微镜目镜的上方用相机将图像拍下，在利于多媒体白板将图像投影在白板中，这样放大了图像，利于学生的视察和对比以及老师的讲解图像。另外在一些视察动物的试验时，增加了学生的情感教化和珍爱生命的感觉教化，1.在视察小鱼尾鳍的血液循环时，将小鱼放在培育皿中，用潮湿的纱布将小鱼的的头和躯干包袱住，保证小鱼身体潮湿正常的呼吸，等小鱼的心情稳定不在乱动后再在显微镜下视察小鱼毛细血管的血液流淌方向，推断血液的类别。待做完试验后将小鱼放回河流，做到珍爱生命。2.在视察小鱼的呼吸和视察土壤中的动物试验时，将做完试验后的小鱼和蚯蚓放回到大自然环境中，给学生讲解并描述珍爱生命、敬重生命的情感教化和人生价值观的教化。3.在做人体肺部的呼吸试验时，学生动手，利于橡胶管、玻璃管、气球等完成演示肺部呼吸试验的过程。该试验提高了学生的动手实力，也提高了学生对学问的理解。

通过对课题的探讨和学习，在自己的课堂教学中，我的教学思路和方法得到了变更，教学的效率得到了提高，老师教的给能体现课程的教学理念，学生的学习的爱好也得到了提高。在课堂中以学生的学为主体，老师的教为辅，冲分发挥学生的学习的实力和特性差异，根据学生的特点，对学生在教学探究合作学习和课堂探讨中，对学生进行分组，给每一个小组（5—6）的每一位同学进行分工，依据学生的实力的大小，完成不同的任务，分工主要有小组长（活动组织者）、计时员（均衡时间）、纪律维持者（限制纪律）、记录人（语言转化为文字）、发言人（思维强、顾全全组发言）、其次发言人（补充发言），发言时要求他们说“我们组.......”，每个组呈现的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是图片，也可以是其他形式，每组之间有了竞争，增加学生的团队意识。这样让学生都有事干，有发挥自己的作用，有自己的价值，也熬炼了学生语言实力和每个组发言后做出评比，最终老师进行点评各个小组的优点和不足，最终总结归纳。通过教学方法的改进，学生的学习主动性提高了，成果较以前有了明显的进步，尤其是主观性的试题精确率改变大，精确率高了。

总之，通过对课题的探讨和学习，我的业务水平得到了明显的提高，教化教学的理念也发生了变更，但是，在探讨的过程中，由于实际的条件的限制，还存在这样和那样的不足，我将在以后的工作和学习中利于各种渠道和方式接着学习，将自己的业务水平在提高新的台阶，取得更大的进步。

生物教学心得体会500字篇十三

生物课虽然是义务教化初中阶段的一门基础课，但受中考指挥棒的影响，难以引起学生重视，认为生物课是一门“副课”学不学无所谓，这给我们生物老师的教学带来了很大的困扰，生物课应当怎样上？我主要是从以下几个方面去尝试：

马克思说过：“一种美妙的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。老师用爱心创建良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松开心。现代学生观认为：学生是教化活动的主体；是有独立人格的人；是独特和发展的人。因此，在数学教化教学中，不能把学生当作学问的容器，应当有情感的沟通，只有敬重学生，激发爱好，充分开发利用学生的智能和潜力，才能实现我们的教化目标。

学习人的生殖系统的时候，要竞赛谁可以更快的对着课件讲出各个器官的名称来；例如讲授《安排生育》的时候，我并不拘泥于书本的繁杂数据，反而设置了嬉戏《报纸—地球》来感受人口剧增带来的压力，还通过自己家庭三代以来人口的增长统计来感受全世界人口增加的快速……

有人说：“激情是生命的亮点，更是学习动力的源泉”。作为一名老师我们要用自己饱满的精神状态去感染学生、引导学生，尽量给学生创设一个宽松、和谐、同等、活跃充溢生气的课堂气氛。一节课假如老师的心情低落，学生的学习激情就不会高涨。上课前必需调整好自己的心态，要用你的激情去感染学生，教书是一门语言艺术、表演艺术。老师要使自己的语言合乎学生的理解水平，对待不同年龄的学生，老师的语言结构、语气轻重等都对教学效果起重要作用。尤其是生物课探讨的对象都是有生命的，所以生物学的特色语言，即言词语言和体态语言，就显得非常重要了，运用生动形象的艺术语言，并通过表情、手势等简洁明快的体态语言相协作，使声、形、情有机的融为一体调动学生多种感觉器官，不仅可以激发学生学习生物的深厚爱好，还可以转化学生记忆生物学学问和理解生物学原理等学问，是一种强力的催化剂从而提高生物课堂教学效果。

生物学科是一门试验性较强的学科，视察和试验是探讨生物和学习的基本方法之一，试验最能提高学生的爱好，培育学生的多种实力，试验课上要让学生做到乱中有序。课改后的生物书每册都有学生试验十几个，在条件允许的状况下，都应正常支配试验课，甚至条件不允许时创建条件也要上。

人教版的生物教材中增加了很多生物插图，在教学中要充分利用好教材这一主阵地，在教学中我们常常苦于找寻培育学生实力的素材，其实教材本身就有很多开发学生智力、培育学生实力的素材，我们在教学中可以充分利用课本的资料分析、插图来解决实际问题。

负责研发新教材的“课程教材探讨所生物课程探讨开发中心”的老师学者们还挖空心事的开发了教学内容相匹配的视频资源，这部分的内容是每一节课学生最感爱好的，因此必需要把握好教学目标和学习目标来观看，要带着问题或者思索去看视频，充分调动学生的视觉、听觉、语言等多种感觉器官。

生物学科其实是一门趣味性极强的科目，为我们生物老师供应了足够的发挥空间，我们有必要通过不懈努力让学生真正的喜爱它，学好它。

生物教学心得体会500字篇十四

生物学是自然科学中的基础学科之一，是探讨生物现象和生命活动规律的一门科学。提高生物学素养，提倡探究性学习，注意与现实生活的联系等是中学生物课程的基本理念。要教好中学生物课程，课堂教学特别重要,为此，本文就新课改下如何实施中学生物课堂教学浅谈心得：

当代闻名的教化家叶圣陶先生说：“老师不仅要教，而且要导。”一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的学习爱好和剧烈的求知欲，使之聚精会神于本节课的教学活动中。如在学习《伴性遗传》时，老师可先依据农村重男轻女的现象给学生讲解并描述这样的故事：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本领，生不了儿子，无奈之下，她便自杀了。故事讲完后老师可问：她为何要自杀，生女孩是女人的错吗？人的性别是如何确定的？通过这样的一个实例引入新课，营造了一个吸引人的课堂情境，抓住了学生的新奇心，学生的学习爱好就被充分调动起来。从而引发学生对学习遗传学的渴望。

现在的中学学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，许多学习对学习生物学提不起爱好，因此也就对这门学科比较淡漠。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物老师，这的确要引起重视。事实上，生物学学问与日常生活亲密相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的

情境让学生学会去思索，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。因为有实际生活的体验，学生的参加性很高，普遍都能融入情境。例如在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面学问，而是创设这样的情境：在你的四周，在你相识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你相识多少癌症学问？学生的心情一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。然后再引导学生提问——你最感爱好的癌症相关问题。学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，等等问题的。这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮助学生养成关切生活、关切实际问题的习惯，擅长在实际生活中发觉问题。同时老师不断创设“因疑而学，因学而疑”的问题情境，促使学生主动思维、探究，让学生在这样的学习情境中获得学问，发展实力，培育情操。

传统的教学，老师教学生多少学问，几乎就要求学生驾驭多少。学生所学的学问是死学问，学生驾驭的技能是没有创新的技能。老师在授课过程中，要变更“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，老师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把老师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个试验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，老师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创建性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。中学生物的教学中有许多设计试验的题目，老师要让学生大胆去设计，开拓自己的思想。

老师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，老师在完全的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。试验、视察、参观和实习都是很好的实例式教学情景方法。在做好教材要求的试验的同时，有安排、有组织地让学生多视察，用自己所学的学问说明身边的生命现象，把视察到的生命现象用所学的学问进行说明，这样更能激发学生从事于生命科学的热忱。

生物学是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科,所包括的内容非常普遍,采纳传统的教学手段不能满意学生对学问的需求。多媒体技术拥有多样信息,它所呈现的图、文、声、像并茂,生动,具有猛烈的感染力和吸引力。它能激起学生的学习爱好,调动学生学习的主动性。运用多媒体技术,能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。例如,在讲解并描述“减数分裂”时,应用课件,把细胞减数分裂的全进程动态地呈现在学生面前,让学生把握每个时期染色体和dna的改变特点这一重点内容。如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点,老师可以呈现有丝分裂的动画,活灵活现地表现出来。然后再加以说明,归纳总结,这样学生很快可以把握重点学问。因此作为生物老师要努力创建条件,充分应用现代化教学手段,依据本学科的特点拓宽教学思绪,完善教学方式,从而使生物课堂生动好玩。总之，中学生物教学应注意学生多方面综合实力的提高，注意提升学生生物科学素养和获得生物学学问的实力，作为老师，应加强对新教材教学方法探究和尝试，不断总结阅历，主动诱导学生，提高学生学习爱好，为全面实施新课改，促进学生综合素养的提高，从而更好地完成教化教学工作。

生物教学心得体会500字篇十五

我觉得，作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。

比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课的确是成熟娴熟了许多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科仔细来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充溢又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让学生对这节课感爱好。并不是说你的课备好了去上学生就会感爱好，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，学生不用再只是看那些枯燥的课本，爱好自然会提起来，有了爱好再让他们学习就轻松多了。

说到备课，自然要先明白教材的内容，然后起先探讨学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看许多的教案还有ppt，仔细学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会找寻一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。

其实生物是一项很好玩的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探究人类身体的一些奇妙，学生自然也会更感爱好。而且学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，既然学生感爱好了，那我就要把他们这份爱好发展成上课的热忱。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松好玩点然后再联系生活实际提问问题，学生在这样的氛围中更是热忱高涨。例如，学习《输送血液的泵——心脏》这一节的时候，原来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧支配，任劳任怨干究竟。学生猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关学问：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是如何工作的，莫非它在我们心中是恒久不停的跳动的吗?通过这个谜语学生还没起先看课本就懂得了许多。最终上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀帮助学生巧记忆今日上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是

学生竟然都很喜爱这首口诀，而且竟连那些成果不是很