班级自治心得体会高中（21篇）

班级自治心得体会高中（精选21篇）心得体会是人们在某个经验或活动后，对所见、所闻、所思进行总结和反思的过程。我为大家整理了一些经典的心得体会案例，供大家观赏和学习，希望能够帮助到大家的写作。

中学班级值日心得体会

目前，班级值日制度已经成为了每个班级必备的管理方式之一。这是一种通过轮番值日的形式让学生参加到班级管理中来，既可以让全部同学分担管理的责任，又能让大家更加了解班级的状况，促进班级的和谐和稳定。在这种制度下，同学们可以培育出爱惜集体的意识，提高自己的管理实力。

每当我轮值班的时候，我总会仔细对待这份责任。一方面，我会仔细查看值日清单，逐一核对确认，保证班内卫生环境良好。另一方面，我会关注同学们的学习状况和生活动态，尽力协调解决班级中出现的问题，并刚好反馈给老师。在班级值日中，我觉得不仅可以熬炼自己的管理实力，还能与同学们加深沟通、相互帮助。

班级值日制度的实行，可以让同学们相识到个体的行为以及他们的贡献，对班级和整个学校产生相应的影响。通过值日工作，同学们可以加强对集体的归属感、责任感以及团队合作意识。同时，这也是一种熬炼自己领导实力和组织实力的机会，为今后的学习和工作打下良好的基础。

第四段：班级值日的不足之处。

虽然班级值日制度具有很多好处，但是也存在一些不足之处，在值日过程中，同学们的责任心、自我主动性等方面仍旧须要加强。有的同学认为值日只是一件力所能及的小事，稍有不慎，可能会导致他们的欠缺被关注。因此，在班级值日的过程中，更须要加强同学们学习意识和纪律性，提高班级管理效率。

第五段：总结。

在我看来，班级值日制度是一种重要的班级管理手段，可以促进学生的集体意识、沟通实力、责任感和团队合作精神。同时，我们也应当不断反思、完善该制度，为班级管理供应更加完善的支持。只有在班级管理这条路上不断前行，才能够让班级的管理更加严谨、稳定和有序，为学业和将来的个人发展奠定坚实的基础。

中学班长班级管理心得体会

同时也感谢全部的班委，因为班级的点滴进步都离不开你们。以下便是我一学期来的工作总结：

在本学期中，我班主要开展了两项重点工作：·营造学习型班级班级在黑板报旁设立了学习角，由同学供应各种学习阅历、方法（a4打印），供同学参考，创建、营造了良好的学习氛围；班干部带头主动学习，特殊是自习时间以身作则，仔细自学，为同学树立榜样！学期末评出成果优秀的同学（前五名）与进步最大的同学赐予嘉奖。成立班级纪律委员会建立该组织的目的是为了解决班级自习课、午修纪律不佳的问题。委员会由5名班级中优秀的同学组成。组织成员的职责是维持班级的纪律与扼止班级中不良的行为与风气。在班级纪律委员会施行的第一周就取得了显著的效果，班级的纪律有了明显的改善。

6、话剧《雷雨》演出：与高一四班一起组织了话剧《雷雨》的公开班会，我班三组演员均有精彩的表现，用自己对剧本的理解，为我们献上了一次话剧的盛宴。然而班级管理中也存在不足之处：抄作业现象、吃零食包装袋乱丢现象、值日生不能做到仔细负责。本学期获得荣誉：

班级自治心得体会

班级自治是指同学们在班级事务中主动参加和管理的一种方式。在我们班级的自治实践中，我积累了许多心得体会。本文将分五个部分介绍我在班级自治中的体会，包括班级自治的意义、班级自治的组织与运作、班级自治的挑战与解决方案、个人在班级自治中的成长以及将来班级自治的展望。

班级自治的意义不仅仅体现在提高同学们的主动性和参加感上，更重要的是培育了我们的团队合作实力和解决问题的实力。通过班级自治，同学们能够参加班级事务的决策和管理，共同为班级的发展和进步贡献力气。班级自治也有助于培育同学们的领导才能和组织实力，提升他们的综合素养。而且，班级自治还促进了同学们的情感沟通，增加了班级凝合力和归属感。

班级自治的组织与运作须要一整套的机制和流程来保证顺当开展。我们班级制定了一套明确的班级自治规则，包括学生代表的选举方式、班级事务的决策程序等。而且，我们还成立了不同的小组，分别负责班级的各项事务，如文化活动小组、体育活动小组等。小组成员通过协作合作，共同完成班级事务的策划和执行。此外，我们还定期召开班会，对班级自治的开展进行总结和沟通，刚好解决可能存在的问题。

第四段：班级自治的挑战与解决方案。

班级自治过程中，我们也面临各种挑战。首先是时间管理的挑战，同学们须要在繁重的学习任务之外，合理支配时间参加班级事务。其次是组织实力的挑战，同学们须要学习如何协调各方面的资源，顺当完成任务。最终是沟通和合作的挑战，因为每个同学都有不同的看法和偏好，须要大家通过有效的沟通和合作相互理解和妥协。针对这些挑战，我们可以制定具体的时间安排表，将班级事务合理纳入日程支配。同时，我们还可以加强组织实力的培育，如组织一些班级活动来提高同学们的协作实力。沟通和合作的问题可以通过定期班会和探讨来解决，提高同学们的沟通技巧和合作意识。

第五段：个人在班级自治中的成长与将来展望。

班级自治让我在组织和管理方面有了很大的成长。通过担当班级文化活动小组组长，我学会了如何协调和领导小组成员，提高了自己的沟通和组织实力。我的时间管理实力也得到了熬炼，学会了在繁忙的学业中合理支配时间。将来，我希望能接着为班级的自治事务贡献自己的力气，并希望能通过班级自治更好地培育自己的综合素养和领导实力，为将来的社会实践打下坚实的基础。

总结：

通过班级自治，同学们在参加班级事务的过程中不仅提高了自己的主动性和参加感，更培育了团队合作和问题解决的实力。然而，班级自治也面临一些挑战，如时间管理和沟通合作的问题。通过制定具体的安排表、加强组织实力的培育以及定期班会与探讨，这些问题都能得到有效解决。个人在班级自治中也能实现自我成长，并为将来的发展打下基础。将来，班级自治将更好地激发同学们的参加热忱，培育更多的领导者和组织者，为班级和个人的进步做出贡献。

班级管理心得体会中学

中学，是学生们人生中一个重要的阶段。在这个阶段，班级管理的好坏将干脆影响到学生的学习效果和成长。在我所任教的班级中，我总结出了一些班级管理的心得体会，希望能够与大家共享。

首先，班级管理须要有明确的目标和规则。作为班级管理者，首先须要明确班级的目标，并向学生清楚地传达出来。这个目标可以是学术上的提升，也可以是全面发展。同时，为了让学生明确自己的行为准则，须要制定一套班规。这些班规应当囊括到学生的学习、课堂纪律、行为规范等方面，而且须要与学生共同制定，让学生们有参加感。只有明确的目标和规则，才能够让班级管理有一个明确的方向。

其次，班级管理须要关注每个学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们的爱好、实力和性格都不一样。因此，班级管理须要重视每个学生的个体差异，并因材施教。我们可以通过定期的班级会议、小组探讨等形式，了解学生的需求和问题。在课堂教学中，我们可以采纳不同的教学方法和手段，依据学生的特点进行差异化教学。同时，我们应当激励学生主动参加班级活动，培育他们的合作精神和团队意识，帮助他们更好地融入到班级中。

第三，班级管理须要激发学生的学习爱好和主动性。中学生活繁忙，学生们的学习动力和思索实力会渐渐下降。为了激发学生的学习爱好和主动性，我实行了一些有效的措施。首先，我注意课堂教学的设计和布置，力求让学生在开心的氛围中学习。我激励学生多与同学们探讨，多提问，多沟通，让他们感受到学习的乐趣和成就感。其次，我激励学生参加竞赛和活动，赐予他们肯定的嘉奖和激励，激发他们去追求卓越。通过这些措施，学生们的学习爱好和主动性得到了有效的激发，班级的学习氛围也得到了加强。

第四，班级管理须要与家长保持紧密的联系。家庭是学生成长的重要支撑，与家长的良好合作是班级管理的重要一环。在我所任教的班级中，我时刻与家长保持着联系，刚好向他们反馈学生的学习状况和表现。我通过家长会、通讯录和社交媒体等渠道，向家长传达班级活动和须要家长协作的事项。同时，我也接受家长的看法和建议，与他们共同探讨学生的问题和解决方案。通过与家长的亲密合作，我们共同关切学生的发展，为学生的学习创建一个良好的环境。

最终，班级管理须要与学校形成良好的互动。学校是班级管理的依托和保障，与学校的互动与合作对班级管理至关重要。作为班级管理者，我始终保持与学校领导的亲密联系，刚好向学校汇报班级的状况和工作进展。我主动参与学校组织的培训和会议，不断提升自己的专业素养和管理实力。我也与其他班级管理者进行沟通和合作，相互借鉴和学习，共同进步。通过与学校的良好互动，班级管理得到了更好的支持和促进。

总之，班级管理是一项综合性的工作，须要我们全面考虑学生的需求、家长的期望和学校的要求。通过明确的目标和规则、关注学生的个体差异、激发学生的学习爱好和主动性、与家长和学校保持紧密联系，我们可以做好班级管理，为学生的学习和成长供应一个良好的环境和平台。希望这些心得体会能够对其他班级管理者有所借鉴和启发。

中学班级值日心得体会

作为一名中学生，每个人都要参加到班级的值日工作中来。值日是我们校内文化的一部分，也是熬炼个人责任心和集体观念的重要方式之一。在班级值日中，我们有着不同的职责和任务，每个人都必需担当起肯定的责任，以维持班级的正常运转。这一过程对我们的个人成长和人格塑造有着重要的作用。

其次段：学到责任与担当。

班级值日让我学会了责任心和担当。每次轮到值日，我们都要仔细到位地完成自己的工作，了解责任清单，并确保每项工作得到仔细完成。在这个过程中，我们必需遵守纪律和规定，确保全部职责都得到切实履行。学校的环境卫生，学生的文明行为以及班级的常规管理都要得到保障。在这些职责中，我发觉每一项都须要我们细致入微，仔细做好，就算是看似微乎其微的职责，也要付出全力和心思去完成。

第三段：提升团队协作实力。

班级值日让我更加了解班级和同学。在值日的过程中，我和同学们合作完成了每项职责。我们须要相互协作，相互信任，才能够把班级维护好。我们须要协商、解决问题、并共享不同的阅历和学问，让每个人相识到自己在班级中的重要性，而且也增加了大家之间的默契程度。每个人都努力工作，帮助其他同学，当班级走向更好的方向时，每个人都会感到乐意和满意。

第四段：体会团队的形成与传统的继承。

班级值日是一次团结班级、锤炼意志和传承中华传统的机会。不断让新生跟上班级的步伐，让他们明白班级的文化和班级的主旨，让他们的责任感和集体意义在班级中得到植根和成长。我们班级值日所传达的主旨是：最大限度地利用资源，合理规范管理，共建漂亮校内，提高班级内部凝合力。一代代人的努力，使得这一传统不断持续，班级的文化和传统得以世代流传。

第五段：总结。

总而言之，班级值日是提升个人和班级素养和发展的有效方法之一。不仅是严格管理、克服困难和提高责随意识，还是加强班级内部沟通沟通和建立良好的人际关系的最佳方式。我信任，每一位中学生在接下来的值日中，肯定会更加注意职责的分担和看法的仔细，帮助班级进一步强大和完善。让我们一起团结互助，细心付出，为班级、为自己创建美妙的校内生活！

班级时间管理心得体会中学

第一段：

时间对于每个人来说都是珍贵的资源，在学习生涯中，学生们须要学会合理地管理自己的时间，使自己的学习实力和效率得到提升。在中学班级的学习中，时间管理尤为重要。在我自己的学习过程中，我总结了一些班级时间管理的心得和体会。

其次段：

首先，班级时间管理的胜利须要班级合作。假如班级中的每个人都可以遵守和敬重规定的时辰表和日程，整个班级的进度将渐渐得到提高。比较好的方法是，班级有固定的考试时间和科目小测验时间，班主任每周排定各科作业提交的时间，全班学生都遵守这些规定时间。这些规定可以帮助班级建立一个基本的时间框架，加强学生们对时间的感知和限制实力。

第三段：

其次，班级时间管理须要在个人层面进行。学生须要依据自己的实际状况，合理规划自己的学习时辰表。在这个过程中，学生可以依靠班主任或教员的建议和指导，选择有效的学习工具和学习方法。个人时间管理须要针对个体状况而定，学生应依据自己的学习强项和弱项、社会活动支配、家庭时间支配，制定个人时辰表。在制定过程中，还可以考虑时间利用的优先级和敏捷性。

第四段：

另外，班级时间管理重在“时效性”。学生每天都要完成课程表上规定的任务，假如不能刚好完成所需任务，那么学习效率就会干脆降低。在这种状况下，学生们可以考虑优化自己的时间利用和学习安排，如适当缩短休息时间，调整自己不合理的学习习惯等等方法来提高时间利用的效率。同时，班级中的老师和班主任也可以对学生的课业状况进行定期追踪和反馈，帮助学生刚好调整自己的学习进度，防止拖延和落后。

第五段：

最终，班级时间管理的效果须要学生们的坚持和持之以恒。时间的管理不是一夜之间可以见效的，须要学生们在日复一日的坚决执行中，培育良好的时间意识和时间管理实力。在班级管理期间，学生们也可以相互沟通阅历和共享心得体会，形成班级互帮互助，共同进步的良好氛围。

总之，在中学班级中，优秀的时间管理技能对于学生的学习和成长有着重要的作用。学生应当注意班级合作和个人规划，依据自己的实际状况和特点，针对性地制定和执行自己的时间管理安排，实现自我提升和班级共赢。

班级管理心得体会中学

班级管理是一项重要的工作，它影响着班级的凝合力、学习氛围和教学效果。作为一名中学生，我在班级管理中获得了一些心得和体会。以下将共享我对班级管理的相识和一些悟得的阅历。

其次段：建立良好的关系与沟通。

班级管理的第一步是建立良好的师生关系和同学间的友好互助关系。作为班长，我时刻保持着与每一位同学的良好沟通。我会定期召开班会，了解同学们在学习和生活上的困难与需求，并帮助解决。此外，我还与班主任保持亲密联系，刚好沟通班级中出现的问题，共同制定解决方案。通过建立良好的关系和有效的沟通，班级中的问题得以刚好解决，整个班级的凝合力也得到了增加。

第三段：建立主动向上的班级文化。

班级文化是班级管理的重要组成部分。一个良好的班级文化能够促进学生的成长和优秀品质的培育。在班级文化建设中，我组织了一系列的活动，如班级主题探讨、读书会和志愿者活动等。这些活动不仅使同学们能够主动参加，还能够激发他们的学习爱好，培育他们的责任感和团队合作精神。通过这些活动的开展，班级文化渐渐形成，每位同学有了更高的参加度和归属感。

第四段：营造良好的学习氛围。

学习氛围是班级管理的关键环节，它干脆影响着同学们的学习效果。为了营造良好的学习氛围，我将每天早晨的自习时间支配在班级内，帮助同学们保持专注和纪律。此外，我会定期组织学习小组，让同学们相互学习和沟通，促进学问的共享和思想的碰撞。在学习氛围的引导下，同学们的学习效果得到了显著提升。

通过班级管理的实践和探究，我获得了很多珍贵的阅历和收获。首先，要注意建立良好的关系和沟通，刚好解决同学们的问题。其次，要注意班级文化的建设，通过各种活动培育同学们的综合素养。再次，要重视学习氛围的打造，使同学们能够融入良好的学习环境。最终，要擅长总结阅历，不断改进和完善班级管理工作，提高管理效能。通过这一系列的实践，我不仅提高了自己的管理实力，也促进了班级的进步和发展。

总结：

班级管理是一项须要悉心经营和管理的工作，它关系到班级的整体发展和同学们的成长。通过建立良好的关系、营造主动向上的班级文化、创建良好的学习氛围，我们能够有效地推动班级的发展和提高同学们的学习效果。我信任，通过不断的努力和实践，我们的班级管理工作将会越来越完善，班级也会变得更加团结和融洽。

班级自治心得体会

班级自治是指班级内部的事务和问题由全体学生共同参加决策、管理和解决的一种管理方式。它能够培育学生的独立思索实力、团队协作意识和自我管理实力。我校实行班级自治的管理方式已有几年的时间了。经过这段时间的实践，我深深地体会到了班级自治给我们带来的好处。

首先，班级自治能够培育学生的独立思索实力。在我们班级自治的过程中，我们须要面临很多问题和困惑，例如班级活动的支配、学术科目的学习支配等。通过这些问题和困惑的解决过程，我们须要不断地思索、分析和找寻解决方法。每个学生都有发言权，每个学生的看法和建议都会得到敬重和考虑。这样，我们不仅能够独立思索问题，还能够倾听他人的看法和建议，从而培育了我们的团队协作精神。

其次，班级自治能够培育学生的团队协作意识。在我们班级自治的过程中，我们须要共同参加决策、管理和解决问题。每个学生都要负责任地完成自己分内的工作，同时还要帮助其他同学完成他们的工作。这须要我们相互信任和相互支持，才能够达到我们的目标。只有团队协作，我们才能够更好地解决班级问题，更好地完成班级任务。通过班级自治，我们不仅培育了团队协作意识，还熬炼了自己的领导实力和沟通实力。

再次，班级自治能够培育学生的自我管理实力。在我们班级自治的过程中，我们须要自己负责自己的学习、生活和行为。我们须要按时完成作业，良好地驾驭学习资料；我们须要按时参与集体活动，主动参加班级事务；我们须要遵守班级规则和纪律，严守道德和文明行为。这一切都须要我们自己来管理，并担当相应的责任。通过班级自治，我们养成了良好的生活习惯和学习习惯，培育了自己的自律和自信念。

最终，班级自治能够培育学生的民办法识和公民责任感。在我们班级自治的过程中，我们须要遵循社会公共利益，敬重他人的权益和看法。每个学生都有发言权，每个学生的看法和建议都会被仔细听取和考虑。通过班级自治，我们培育了敬重他人、倾听他人和关怀他人的品质。我们相识到，在班级自治中，每个人都是同等的，每个人的利益都须要被敬重，每个人都有责任为集体的利益而努力。这样，我们不仅培育了自己的民办法识，还培育了自己的公民责任感。

综上所述，班级自治给我们带来的好处是多方面的。它能够培育学生的独立思索实力、团队协作意识和自我管理实力，培育学生的民办法识和公民责任感。班级自治不仅是一种管理方式，更是一种教化方式。通过班级自治，我们能够更好地发展自己的潜能和实力，更好地适应社会的发展和改变。我信任，在将来的学习和生活中，班级自治将会给我们带来更多的收获和胜利。

班级自治心得体会

班级自治是指在学校管理之外，班上同学们共同参加班级事务的管理和决策过程。它可以培育学生的自我管理、协作实力和主动性，使每个班级成员都能主动参加到班级事务中来。在我所属的班级自治实践中，我深深感受到了班级自治的重要性和巨大价值。以下是我的一些心得体会。

首先，班级自治可以培育学生的自我管理实力。在班级自治的过程中，我们每个人都有机会提出自己的想法和建议，也须要自己负责实施和执行。这种自我管理的机制让我们学会了自主决策和担当责任。比如，在组织班级活动时，我们须要统筹支配时间、场地、人员等，这要求我们具备肯定的组织实力和协调实力。通过这样的实践，我渐渐意识到自己的管理实力不断提升，对自己的学习和生活也能更好地进行规划和管理。

其次，班级自治可以促进同学之间的协作和合作。每个人都有自己的特长和优势，班级自治让我们有机会发挥和展示自己的实力。在处理班级事务时，我们须要相互合作、共同协作，达到最好的解决方案。这培育了我们的团队合作精神和协调实力。在我的班级中，我们常常进行集体探讨，每个人的看法都能被重视，这使我们更加团结和互助。我们也会分工合作，比如某次班级活动，有同学负责策划，有同学负责宣扬，有同学负责布置场地。这样的协作让我们察觉到个人的力气是有限的，只有团结合作才能取得更好的成果。

再次，班级自治可以激发每个同学的主动性和主动性。在传统的班级管理中，班长和老师负责最多的工作，同学们则很少有参加的机会。而班级自治使每个同学都能担负起肯定的责任和角色，从而发展起自己的主动性和主动性。在我班的自治实践中，我们每周定期召开班会，由不同同学主持，每个同学都需打算自己的主题发言。这激发了我们主动学习和思索的主动性，也增加了我们对班级事务的关注度。同时，我们还设立了不同的小组，由同学们自愿组成，分别负责班级的纪律、环境、卫生等方面的管理。这样的分工让每个人都能在相对专业的领域内发挥自己的实力和热忱，更好地为班级做贡献。

最终，班级自治可以提高同学们的民办法识和参加意识。在班级自治的过程中，我们体会到决策是须要经过充分探讨和民主表决的，决策的结果也是由大多数同学一起确定的。这促使我们学会敬重他人的看法，同时也主动参加到决策过程中来。通过这样的实践，我们体验到了民主和同等的力气，增加了我们的民办法识。在今后的学习和生活中，我们也会更加关注公共事务，更加注意民主参加。

总之，班级自治是一种能够培育学生自我管理、协作实力和主动性的有效方式。通过参加班级自治，我深刻感受到了它所带来的巨大价值和正面影响。它不仅培育了我个人的自我管理和协作实力，也加强了班级的凝合力和共同目标。我信任，在将来的学习和生活中，班级自治肯定会帮助我更好地发展自己、服务他人。

农村中学班级管理心得体会

第一段：引言（200字左右）。

农村中学班级管理是一个困难而独特的领域，也是农村教化改革的重要方面。在过去的几年里，我作为一名班主任，在班级管理中经验了很多困难和挑战。通过不断的实践和总结，我渐渐摸索出一套适合农村中学班级管理的方法和理念。在这篇文章中，我将共享我的心得体会，希望能对其他班主任和农村教化改革产生肯定的启发。

其次段：发觉问题与分析（200字左右）。

农村中学班级管理中存在一些独特的问题。首先，学生的家庭状况困难多样，家庭经济状况差异大，这会影响到学生的学习看法和行为习惯。其次，传统的封闭式教化思维根深蒂固，学生的主动性和创建力不足。此外，农村学校资金紧缺，师资力气不够强大，缺少具备专业管理实力的人才。针对这些问题，我们须要主动探究适合农村中学班级管理的新思路。

第三段：改革措施与效果（300字左右）。

通过与学校领导和同事的合作，我提出了一系列改革措施。首先，我们加强了与家长的沟通与合作，通过定期的家长会和班级微信群建立了良好的家校关系。同时，针对不同家庭经济状况的学生，我们主动发起了一些慈善活动，为他们供应学习和生活的支持。其次，我们注意培育学生的自主学习实力，通过开展各类主题活动和实践课程，激发学生的学习爱好和主动性。最终，我们努力提升自己的专业实力，参与各类培训和研讨会，不断学习和积累班级管理的新学问和新阅历。这些改革措施在肯定程度上取得了良好的效果，学生的学习和行为习惯有了明显的改善。

第四段：心得体会与反思（300字左右）。

在农村中学班级管理中，重要的是要注意实践和总结。我们要依据班级实际状况，敏捷运用各种管理方法，不能一成不变地墨守成规。与此同时，班主任要不断提升自己的实力，加强自学自教，关注最新的教化理论和管理思想。此外，沟通和合作也是班级管理的关键。与学校和家长的良好沟通，与同事之间的亲密合作，能够更好地推动班级管理的进步。最重要的是，班主任要树立正确的教化理念，关注学生的特性发展，注意培育学生的综合素养。只有这样，才能真正实现农村中学班级管理的长远发展。

第五段：结论（200字左右）。

农村中学班级管理是一个困难而繁重的任务，但也是一项极具挑战和意义的事业。通过不断的努力和探究，我们能够找到适合农村中学班级管理的方法和思路。当然，这须要班主任们共同努力，与学校、家长和同事亲密合作。希望我共享的心得体会能够对其他班主任和农村教化改革供应一些启示，共同为农村中学班级管理的发展做出贡献。

农村中学班级管理心得体会

近年来，随着农村教化改革的深化推动，农村中学班级管理也面临了新的挑战和机遇。作为一名农村中学班主任，我有幸参加了班级管理工作，并深感这是一个既艰难又有意义的任务。在与同事们的探讨和实践中，我积累了一些心得体会，现将其整理如下。

首先，加强班级组织建设是提高农村中学班级管理工作效果的关键。农村中学班级人员困难，学生家庭背景差异明显，部分学生思想行为较为顽固。因此，班级组织建设成为我最注意的方面之一。在班级建设过程中，我注意培育班委会的主导作用。我们组织学生选举产生班委会成员，确保学生的参加和代表性。同时，引导班委会成员主动履行职责，组织各种班级活动，培育学生的集体观念和责随意识。通过班级组织建设，我发觉学生的主动性和凝合力明显提高，班级管理也更加顺当。

其次，培育学生的自主学习实力是农村中学班级管理的一个重要方面。农村中学学生多为留守儿童或独生子女，在生活照料上依靠度较高。因此，培育学生自主学习实力成为提高教化质量的关键。我注意引导学生制定学习安排，帮助学生提高学习方法和学习效率。同时，激励班级内学生相互学习、互助互帮，形成良好的学习氛围。在学生自主学习实力的培育中，我发觉学生在学问获得和学习习惯上得到了明显的提升，为他们将来的发展打下了良好的基础。

第三，注意班级考勤和纪律管理是确保农村中学班级管理秩序的重要手段。农村中学学生生活学习条件较为困难，有时缺乏纪律意识和自我约束力。因此，我注意制定班级纪律规定，并通过班级会议、班级干部推行和监督执行。另外，我还运用嘉奖与惩罚相结合的方法，激发学生遵守纪律的主动性，督促学生仔细对待学习和生活。通过班级考勤和纪律管理，我发觉学生的行为规范明显提高，班级管理秩序也更加明确。

第四，加强与家长之间的联系和沟通是提高农村中学班级管理效果的关键之一。农村中学学生家庭多样化，与家长的有效沟通成为帮助学生提高学习实力和解决问题的重要手段。我注意与家长沟通，通过网络平台、家访等方式了解学生家庭状况和学习状况。同时，定期组织家长会，就学生的学习和成长状况与家进步行沟通，让家长对孩子的学习有更全面的了解。通过与家长的联系和沟通，我发觉学生在学习上得到了更多的关切和支持，班级管理也更加得到了家长的协作和认可。

最终，提高老师的管理实力对于农村中学班级管理至关重要。作为一名优秀的农村中学班主任，要不断提升自身的教化教学水平和管理实力，才能更好地组织和推动班级管理工作。我注意参与教化培训和学习，提高自身教学实力和管理水平。同时，激励学科老师和班主任之间的合作，共同探讨教化教学问题和班级管理策略，实现共同进步。通过老师的管理实力的提升，我发觉老师与学生之间的沟通更加顺畅，班级管理效果明显提高。

综上所述，农村中学班级管理是一项艰难而有意义的工作。通过加强班级组织建设、培育学生的自主学习实力、注意班级考勤和纪律管理、加强与家长之间的联系和沟通以及提高老师的管理实力，我们能够有效地提高农村中学班级管理的实效，为学生成长和发展创建更好的条件。农村中学班级管理工作离不开班主任的指导和支持，我将接着努力，为班级管理贡献自己的力气。

中学班级管理心得体会的

班主任工作是细碎而繁琐的，每天对学生学习要关切，纪律要费心，卫生要操劳，总感觉自己是以奔跑的姿态演绎着教学生活。作为一名新老师，一名新班主任，我在班级管理的道路上跌跌撞撞，历经了一段迷茫的时期，常常觉得乏累不堪。幸运的是，通过自身的摸爬滚打以及不断地积累学习，我明白了作为一名班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要专心地投入，尽心尽责地去浇灌那些祖国将来的花朵，让他们在学校里健康欢乐地成长。

一、用爱心浇灌，给学生成长供应适当的光照。

闻名的教化学家巴特尔曾经说过：“爱是一种宏大而奇妙的力气，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出漂亮的图像……”今日我想说的是：孩子们须要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种困难而高尚的精神境界。教化心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝合而成的一种高尚的教化情操。内容上表现在班主任深化细致地了解学生，真心实意地关切学生，充分敬重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教化学生的起点和基础。教化不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教化。前苏联教化家苏霍姆林斯基则把老师酷爱学生作为“教化的奇妙”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有阅历的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱惜他关切他，为他操劳时，无论你是耐性的帮助，还是肃穆的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，假如班主任没有取得学生的信任，那么即使你教化目标正确，教化方法科学，教化也无法达到期望的结果。像我班就有一位女学生，自尊心极强，生活在重组家庭，后母对她很不好。其实她的内心是怯弱的，她的上进心被倔强的性格、她人的褒贬所沉没。并且她在小学的时候，就经常因学习上的困难和违反纪律的行为受到老师严厉的指责，造成她具有剧烈的抵触心情。起先我对她冷眼旁观，但是没想到上课不久她的毛病就显现了出来。一天，我在上语文课，发觉他心不在焉地与人讲话。

我没有直点名，只是直直地看着他，提示他。“干嘛？”我的话被他打断。“请仔细听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”她的顶撞真出乎我的意料。一个初一新生胆子竟然这么大！我当时非常生气。而她呢，故作冷静，双手抱胸，斜着眼睛望着窗外，一副满不在乎你又能拿我怎么样的样子。这时理智告知我必需冷静，终归我是老师，他是学生，作为一个老师不能失了老师的样子。

课后，我特意找到她，微笑着问她：“假如一个老师在她的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜爱这样的老师吗？你做错事情却不让老师指责，有这样的道理吗？”我心平气和地跟她说，给了她过去从没有过的待遇，她也从中受到感动。结果，师生间的火药味消退了。从交谈中，我感到了解学生、爱护学生自尊心的重要性。事后，我当着全班的面说“今日的事就让它过去了。

我们要信任小曾同学会从中吸取教训，提高相识，让我们欢迎她与大家一起进步吧”。在以后的几天中，我发觉她的确有进步。虽然后来偶发几次，但我总是以自己的师爱去感化他。平常我还多留意她，赐予她更多的关切和帮助。比如拉拉家常，给她补补课，让她帮我做一些力所能及的事。让她明白：老师爱她，没有把她看成差学生。慢慢的，她那不服管的野性收敛了很多。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，学生回报你的也将是世界上最美妙的情感。用爱心去感化学生，就会让学生时时刻刻感受到来自于老师的暖和，就像阳光源源不断地为花朵供应必要的光照，学生在老师的爱心感化下再固执的心也会渐渐溶化，健康欢乐地成长。

二、用耐性浇灌，给学生的.成长供应肥沃的土壤。

每个班级中或多或少都有些特别的学生，特别生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于特别生本身的缘由，加上四周社会环境的影响，这确定了特别生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这就要求我们在教化工作中要有耐性，不能因一次的反复而心烦急躁。要知道，特别生的转化是一项教化人的工作，而做人的工作就必定涉及到人的心情、情感、意志等多方面因素，同时第一个人都必定与社会的各个方面，各种因素发生着联系。因此，这又是一项多角度，多层次的工作，假如因一、二次的失败而丢失信念，放弃努力，不仅使自已前面所费的心血会之东流，甚至会影响到爱教化对象的一生。

其次，特别生转化工作中的耐性，要求我们要逐步创设教化情境，引导学生自我教化，确立不同的阶段目标，按部就班，而不能要求学生一夜之间彻底觉悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所谓自我教化是指一个人自已提出目标，并从内心感到要用实际行动来培育自已的品质，是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。我们在实施转化工作的过程中，就要依据每一个特别生的不怜悯况，因人而异制定阶段目标。最初的目标可以制定得很简洁，使得他们稍加努力便可完成。老师在实施目标战略的过程中，要留意把握好以下几条：

(1)把教化的敏感点放在学生的优点上，激发学生自我教化的责任感。老师引导学生意识到到自已的特长和责任。这样才能使学生树立信念。

(2)要寓整事理于生动形象的、充溢哲理的可感事例当中，激发学生的道德思维和道德荣辱感，唤起学生自我教化的觉悟。总而言之，耐性，再耐性是做好这项工作的必不行少的条件。

班里有一个腿脚行走不便利，性格特别偏执的男生。他总是上课扰乱课堂纪律，不愿完成劳动任务，甚至还经常会打架闹事。这样的学生一度让我头疼不已。本以为因着自身身上的残疾应当会多少有些自卑的心理，会怯于跟其他同学交往，性格会特别内敛。没想到这个学生的确截然相反，他的性格是那样外放,外放到总是喜爱去招惹同学的地步。并且屡教不改，总是要和班主任对着干，被叫到办公室一次有一次，保证书写了一次又一次，仍是不见有较大的好转。我一度已经垂头丧气，对这样的学生完全没有了方法。但是转机的确在一次偶然事务中产生的。那次，他又和人发生争吵打起架来了，双方各有负伤，他自己的颈项也被抓出了几道学生，我强压制住自己的怒气，先给他擦了药，让两个打架的人在办公室坐了好久好久，除了给他们擦药，我一句话都没有再说。两个人好像都由于这缄默而感到了心虚。许久，他们自己先开了口：“老师，我们想回课室了。”“回去做什么呢？事情还没处理完，你们回去接着接着打架么？”

“不是的，回去上课，我保证下次不再打架了。”那个腿脚不便利的学生说着，趁着这样的机会，我心平气和语重心长地和他谈了许多许多，包括打架的危害，包括他自己身上存在的其它恶习，包括我和他父母对他的期望，他都低着头，认仔细真地听完了。事后，他也跟我保证以后会好好限制自己的脾气，逐步改正自己身上的缺点。接下来几天，他的表现果真好了许多，地也会主动扫了，上课也不再那么捣乱了，我更是趁机好好地在全班人面前大大地把他夸奖了一番。随着时间的消逝，虽然这个同学还是间或会犯错误，但我欣慰地看到他所犯的错误在渐渐地削减。他每一犯错误，我都会把他叫到办公室来，耐性地和他一起分析犯错误的缘由，并且写下记录，彼此约定着肯定要做好自己的本分。我负责看提示和看他改正错误的状况，他自己呢则学着克制自己。在这个时候，耐性显得多么重要啊！假如我在那次打架事务时没有按捺住自己的心情，像平常一样毫无耐性简洁粗暴地对他严厉呵斥，我不知道他今日会变成多可怕的一个样子。但现在，我却因为他的悄然变更而感到由衷的快乐。的确，耐性可以为学生创建一大片适合他们成长的土壤，让学生在适合自己生长的土壤里长成强壮的树木，并且开花结果。

三、用细心浇灌，给学生的成长供应必要的养分物质。

许多时候，我们老师喜爱用成果的好坏来区分学生的优劣中差。甚至于，在不知不觉中把全部的关爱都给了那些成果优秀的学生，而对所谓的差生束之高阁。其实，每一个学生都有每一个学生自己的“闪光点”，他们绝非一无所取。这就要求我们班主任工作要细心，细致视察学生，擅长发觉他们身上的“闪光点”甚至于是非常微弱的“火星”，要想方设法把这一“火星”燃成“火苗”“火团”，从而燃起每个学生进取的热忱。因此，老师要创设教化情境，使他们身上的优点能得到充分发挥，这样不仅能引起老师、同学们的留意，更有利于他们克服自卑自弃的心理。发扬他们的特长，鼓起志气，不断进步。

要做到细心，首先要求我们老师要“沉下去”深化到学生中间，与他们交挚友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。其次要求我们班主任有一双敏锐的眼睛，要擅长从“微小”处见精神，要能够拨开尘雾发觉“珍宝”。假如是孰视无睹，或是昏昏沉沉，那是看不出什么东西的。要葆有一颗细心，刚好地发觉问题，切实地解决问题。

所以，多多挖掘学生身上的“闪光点”，对其进行赞美是很有必要的。赞美是观赏的结果，是观赏学生的自然流露，是对倾听和观赏的巩固。它和表扬不同,它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。它是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个相互仇视的人，假如在背后听到敌人在赞美自己，立刻就会烟消云散了，全部的恩恩怨怨在挤眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的观赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教化感谢，对老师的教化感恩，才会确定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步伐。

作为班主任，肯定要知道充分利用教化资源，在学生面前中肯的指出你试图教化的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的敬重。

我班有个学生，性格急躁，好打架。我细致分析了他的问题后，认为他个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价：“这位同学尽管好打架，但是他还是有很多好的品质，并不是一无所取。他见义勇为，办事情大张旗鼓，敢于担当责任；他人际关系好，有号召力；他喜爱帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。假如他要遇到事情了，能够冷静想一想，实行比较好的方法，就没有什么可以指责的了。”当有的干部把我说过的话说给他听之后，他感到非常意外，他自己没有想到，一个多次打架的学生，老师竟会有如此评价。从今以后，他渐渐地学会了限制自己的心情，不会动辄发脾气了，争吵打架事务也就渐渐削减了。

班里还有一个学生，逃学、旷课、打架无恶不作，是让每一个科任老师都闻之变色的人。对于这个“老大”般的存在，我总是感到无可奈何无计可施。我了解过他的家庭，是一个单亲家庭长大的孩子，母亲在外打工，长年疏于管教，陪在他身边的只有一个大他几岁的哥哥。他们兄弟俩相依为命，住在自己大伯的旁边。大伯由于自己有家庭须要照看，对兄弟俩也是难以尽心。哥哥是一个比较内敛的男生，对弟弟完全没有震慑力，兄弟俩平常除了一起上学，其他时候都是各做各的一份事。我试图找他谈心和他建立起友好关系，没想到他却在自己的内心里筑起了一道墙，任谁也难以接近。几经努力都败下阵来，这也使我产生了极大的挫败感。我老是在想，这样的孩子我应当拿他怎么办才好呢？我试着视察他，发觉他自己总是喜爱静默地在操场上看着同学们打篮球，许是自己觉得自己跟其他人不一样，他也总是独来独往，很少跟其他同学玩。那次我碰巧看到他又是一个人蹲在操场边上看其他同学打篮球，便怂恿他加入到打篮球的行列当中去。他被我拉到了场中，半推半就地打了起来。这时候，我惊异地发觉，原来他的篮球技术还是相当可以的。我在想我可以以此为契机，趁机建立起他的自信念。另一方面，打篮球也可以让他增进与其他同学的情感，收获属于他自己的友情，或许可以逐步改善他的孤僻。此后，我经常激励他多打篮球，并且还让他参与了学校实行的篮球竞赛，取得了一个不错的成果。闪光点被挖掘出来，他也慢慢找到了属于自己的一片天地，渐渐地肯跟我交谈了，也承诺要渐渐变更自己身上的恶习。现在，他已经能够做到基本遵守学校的纪律，好好地听从老师的教育了。细心是必备的养分物质，为学生成长供应更充分养料，督促学生更好地成长！

诚然，班主任工作内容是困难的，任务是繁重的。但是，只要我们专心付出，具备爱心、耐性和细心，不断地加深理论修养，在实践中完善自己，形成自己的一套系统科学的工作方法，就肯定能把班主任工作做好。

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中学班级管理心得体会

从1952年起，为昭乌达地区培育了民族教化阵线的骨干力气，到如今已过半个世纪。随着教化改革的深化，国家教委确定在全国范围内，不再安排中师毕业生之后林东师范从前的辉煌已经过去。中师教化已经没有了吸引力，报考者不像往日，可谓寥寥无几。这种状况下，干脆面临的是转型的问题。因此学校领导班子依据11019年起先的中学试验班的基础上，确定从20xx年秋季，起先招收正式的中学班。暑假后，我任高一一班(唯一)班主任。学生来源多以原中师专业班的学生为主，他们想依靠专业实力考高校，真正的中学生有十几个，但许多是没有通过中考或中考成果低下者。开学时，面对众多的新面孔我没有任何喜悦。学生成果和来源不容我乐观起来。而且很大一部分是原校中师生，对于他们学习成果、思相品德等方面还有肯定的了解。刚刚上完第一节课，老师们就达成了一样：这班学生的综合素养“太差”!可是，怨天尤人解决不了任何问题。我起先琢磨怎样才能提高他们的素养，怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最至少要保证他们顺当完成中学学业，同时我还考虑怎么样让一些有肯定潜力的学生不受干扰地达成他们的上高校的愿望。

那么我们的学生究竟如何，具有哪些潜力呢。为什么会造成如此之状况呢。我思索了许多，还是想把自己的心里话说出来。林东师范学校中学生的状况之所以如此，一个重要表现就在于生源素养差。尽管造成生源素养差的缘由是多方面的，但我们必需面对生源素养差这个现实，实事求是地完成我们的教学任务。

这些学生学习成果普遍较低，当中有的成果虽好，但却不是最好，有的成果很差并且常常违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、网吧。迟到、旷课是他们习以为常。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后老师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应当，就是拿自己没方法。他们说：“老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想限制自己，越是动摇”，要求老师多帮助他们。为此，我特地召开主题班会“自主、自律、自尊、自强”，并不厌其烦和直截了当地告知学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受，会误了你一生的安逸”，让他们知道，一个农村牧区的小孩假如不能自制，就不止是使才智和你远离，将来生活的质量也会受到极大的影响。甚至告知他们，内蒙古的草原已经起先沙化，最终变成沙漠是不行挽回的现实，在这种状况下，你不读书找出路，最终连个好牧民、农夫都当不上。特殊是由于你不能自制，就会使你过于欢乐，留连忘返，经常使那些原来能辨别好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的留意和学习。

例如，你过分痴迷网络嬉戏、台球，就会使你对学习丢失爱好;过分贪图轻松自由，就会使你觉得学校生活即苦又累等等。当然，光讲这些还是不够的，还要有肯定的奖惩措施做保证，以长善救失，以学校的。

规章制度。

和班级要求条约为基础，对一些学生进行惩处和嘉奖，用一种刚柔并济的方式，把“以德治生”和“依法治生”结合起来。以学校有关规定和学生科的学生日常行为规范为前提，我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，课堂教学过程中的迟到早退旷课等能量化的都量化，随时通报，每月统计，刚好公布，年终总结，对每个学生评定出优良中差，随成果单邮寄到学生家长手里。保证了刚好性，就保证了管理的力度，从而就保证了教化的效果。到期末时，学生状况基本上稳定了下来。学习爱好也有所提升。

这里所说的较好是针对其他同学而言的，真的和各旗县的中学比起来，还是存在着很大的区分。就这样的状况下，一部分学生自认为在班内算是姣姣者，没有进取精神，视上课为畏途，把老师们的语重心长的劝告认为是多余、啰嗦。上课就起先盼下课铃声。晚自习上没有老师就不能宁静地坐下来。这样的学生智力水平中等，但只却有很大的潜力可挖掘，假如引导得当，学业成果会很快上升。假如对其不闻不问，任其自然发展，他们当中许多人可能会被沉没。在我班，这样的学生占绝大多数，这就要求我们必需做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。这就须要班主任平常细致视察，耐性细致地做好他们的工作，刚好捕获他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前呈现自己，培育其自尊心，以他们的优点来激励他们而达到逐步培育其良好的学习风气。其实许多学生对待学习看法和他们的自尊心以及自我相识的水平是有关的。只要他们充分相识到自己，时时刻刻感受到老师对他们的关爱就会慢慢形成自律的性格。这样良好的学习风气不难形成。在教学中我们有些老师因爱而成恨，哀其不幸、怒其不争，对学生“恨铁不成钢”，所以动辄挖苦贬斥学生，从而使一部分学生悲观悲观消沉，一部分学生产生了对立心情，破罐子破摔，对学习更没有了爱好，而且在课堂上和老师抵触，有的消极怠工。俗话说“树怕伤根，人怕难过”就是这个道理。

因而我也常常跟一些老师产生看法的对立。我常有这样的体会，就是一句和善的谎言比一句真话往往更能打动人。因此，我主见对学生多一些激励，少一些指责，有时甚至有意在众人面前夸大其优点，让他们体验一点儿胜利的喜悦。这个班的学生对于胜利真是从内心盼望的。因此我在老师和学生中间进行着调和，对于课任老师们提出的有些问题和不满状况，能刚好处理的就刚好处理，不能刚好处理的也只好装聋作哑。因为我知道，根子上的问题并不能一天两天或一次两次的生气就能解决的。通过我一年来的艰苦努力，我班学生起先表现出十足的干劲，越学越投入，绝大部分学业成果原属中等的学生和逃课旷课的学生的成果逐步提高了起来。到了高一结束时，很大部分学生良好的学习习惯已经基本形成。

班级刚建立时，我留意到有这样几个学生待人接物观点特殊，与老师接触还较不错，但在同学中间有着自己的社交圈子，而且以这个圈子为基点，与其他同学常常发生各种冲突，在班级活动中消极反抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生存价值严峻歪曲。这几个学生人数虽是极少数，但却都有肯定头脑，成果也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成果始终达不到最佳状态，道德品质也较差，最终根本没有能发挥原来就不错的优势。他们拉帮结派，打架滋事，更有甚者有意破坏公物来满意他的扭曲的心理需求。究其缘由，我想大多是因为父母教化手段产生偏差和没有良好的家庭氛围所致。

对待这样的学生我做为班主任，首先是以宽容来感化，对于实在超出规定和约定之外的，给与了严厉的惩处。因为中学教化终归不是义务教化。某些学生随年龄的增长，各种偏激思想与从社会上学来的各种不良风气，已经影响到教学和其他同学的正常学习，而且没有什么悔过的表现，且进一步坚持自己的做法，我都是先劝告，后警告，再后就会同有关部门给与坚决的处理。虽说宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，但这种做法只适合为学生，我们有些学生的做法，已经超出了学生所应做的范畴之后，我们全部的努力将会受到无情的打击，这个时候我们也只能以大局为重，用惩戒的手段了。其实在我看来，这也是教化的一种方式，并不是说学校就不能有惩处。当然，最好的教化莫过于能打动学生的心和让学生理解老师的心，我们所实行的严厉措施也是为了让学生更好更快在融入安定和谐的班集体中。其次，要对他们多一些个别沟通，少一些泛泛而言。所谓因材施教就是这个意思。在教学和管理工作过程中深化学生生活，了解学生发觉学生的个别差异，驾驭学生的第一手材料，才能够做到对症下药。从我们班的详细状况来看，学生来源参差不齐，有音体美的专业爱好者，也有一般中学的最一般的学生，他们当中，学习成果的差异很大，有中考中得八非常的学生，这是说在中考中全部课程才得了八非常。想一想，中考分应当是八百多分啊。

高一阶段，我班开设七门课，三分之二的学生期末考试中超不过三百分。这种成果结构中我们也可以看出有那么几个学生以偏激、倒逆的形象出现也可以说是自然现象。再次，要对他们多一些耐性，少一些急躁。常言道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在实际生活中听得进逆耳直言的人终归是少数，更不要说还不成熟的中学生了。面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学生，班主任肯定要经常告诫自己：做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们终归还是孩子，我们有义务有责任教化他、帮助他，这样心情可能会安静很多。另外。对待这一类学生还有一个重要的策略，就是要实行一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学习的亢奋状态，并时刻提示他们：要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感的人很难有一番成就;其次要有事业心，进取精神，敬业精神;第三要有竞争的看法，也要有合作的精神;第四，要常常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终胜利。当然作好上述这些工作还须要家长的合作与支持，我们所欠缺的正是家长的主动参加。我班学生来自全区各盟市，通电话都有很大的困难，更不用说让家长参加我们的教化教学工作了。这也是我们学校所存在的最大的难题。教化影响的各个方面不能形成合力，不能充分发挥学校、社会、家庭对学生的整体的影响和教化。从这个意义上说，我们的中学教化是个单方面的，片面的教化。

这是在这个时期不行避开的问题，也是一个老生常谈的问题，更是令家长学校头疼的问题，同时也是一个仁者见仁智者见智的问题。单从谈恋爱的角度看，这的确不是什么大的问题，青春期的中学生当中有人谈恋爱应当是一种正常现象。但从我们学生的实际状况看，问题还是不小的。他们把恋爱当成首要的问题，更有甚者偷偷摸摸地住到了一起。这不只是违反了学校纪律、学生守则，更是违反了青少年身心健康发展的要求。缘由当然许多，一是学生处于青春期，性意识的朦胧的开端，二是对社会生活的一种想往和仿照，三是学生没有学习爱好等等。

通过这几年来的视察，我发觉早恋现象有两个高发期，第一个是高一开学后不久，其次个时期是升入高三快毕业的时候。而假如在前一个时期能进行限制的话，那就不存在其次个时期。但因为学校还境和许久以来形成的学校风气，这种谈恋爱现象始终没能得到有将效的限制。我校对原中师生谈恋爱始终保持着不承认，但不过多的干豫的看法。学生中的“小情侣”，“小恋人”许多，在老师和管理者眼里虽没有过分的表现，却在学生中早已成为风气。(有的学生把谈恋爱当成嬉戏，跟挚友要钱要物的，但此属特例，这里不再探讨。)因此，从事实上杜绝学生谈恋爱现象，在我校还得须要很长时间。这其实是学校风气，只有从跟本上把教化和管理搞上去，才有肯定的变更。我从班主任的角度看这个问题，总认为在高一阶段把这个问题解决好效果可能更好一些。我的想法是首先要撩起“爱情”那层神奇的面纱，不要让“羞答答的玫瑰静静静的开”。我们可以通过召开过主题班会、进行过心理讲座、问卷调查等形式，与学生进行过探讨，因为对这个问题隐藏或回避是不能解决的。探讨中，我们可以设几个情境，诸如没有熟透的果子是否好吃?什么叫真正的爱情?你的人生志向、奋斗目标是什么?在关键的十字路口，你选择什么?对于这些问题，班主任要向学生开诚布公的说出自己的观点：这不是什么可耻的事情;应当确定这份感情是纯真的美妙的;重要的是，我们该如何趋利除弊，既不至损害感情，又能有利于学习。其实大多数学生也知道早恋不好，只是限制不了自己的感情。我们做老师、做家长的越是压制就越起反作用。因为一般人都有一种逆反心理，越是得不到的东西就越认为是好的，于是就越有可能不顾一切地去得到它。

20xx年，我班来了一名学生，中考分为87分，这在中考生中很少的，可以说是极少。问问这位学生来这里读书的目的，让我感到有些无奈。他自己说，因为年纪小，在家里也干不成什么活儿，家长让他到中学学习一两年，自己根本就没有通过学习考高校什么的愿望。这类学生在我班里还不少。不只是在这年，在我校接下来的几年的招生中都有类似的学生。这类学生的家长对学校明确表示，让孩子在学校呆上三年，等身子骨硬实了就回家干活儿了。这就应了那句蒙古族俗话：不学学问也学学做人。这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，成天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。其实这些学生也有闪光点，只是由于成果太差，生活太散漫，被大家给忽视了。但殊不知，这些人也有自尊，也须要被人重视，被人表扬。假如对他们“过剩的精力”听之任之，就会干脆影响班内的班风、学风，成为一种极担心定的因素。

对待这样的学生，班主任首先要做到对全部学生的一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成果并不等于一个人的好坏，老师当然喜爱学业成果好的学生，但同时更喜爱踏踏实实、品质优良的的学生。其次就是全力以赴去找他们的闪光之处，然后依据其特长让他们忙起来，让他们充溢起来。通过视察我发觉，我班的这样几位同学，除了学习不好之外，也有些过人之处。比如，有一位从克旗来的学生，心地和善，做事从不模糊，而且和同学们都能处得来，在同学们中间有很好的人缘。他们爱好也广泛，一般的班集体的群众性活动中都能起到很好的作用。因此对这类同学，我的相识是不要强要求他们考上什么高校。只要依据他们的爱好爱好的特点，让他们学有所长，或者学习为人处事的最基本原则就足以为他们的今后的生活打下了良好的基础。

总之，也许状况如此，还有一些小的问题我不在这里阐述。从这一届的学生想到的一些问题，即是特例，也是通例。假如想把学生工作搞好，我认为在我校还得做许多的工作。首先，生源问题不解决，学生工作将费劲不讨好。其次，老师的观点不转变，教学工作将变成很苦很累的工作，老师和学生双方面都不会得到乐趣。第三，各任课老师不参加班级管理，只能靠班主任和学生科去管理学生，那么这个管理工作将变成一种形而上的东西，不能体现科学的管理模式。我认为我校很缺乏这种参加。第四，闭门办学，缺少社会和家庭的整体参加，全面发展教化将无从谈起，教化只变成单方面的、片面的教化。就像深闺里养着的姑娘，为的是不让她明白事理。但是假如私通，谁都不会阻挡得了。所以我校这种封闭式的管理模式，相当于掩耳盗铃。这是一种对经济效益的考虑而不是教化的正确途径。对学校和学生有百害而无一利。详细利害关系，我不在这里阐述。

最终，再转到班级工作的重点上再说几句。首先，“学高为师，身正为范”，做为一名班主任就应当留意自身的形象，养成良好的职业道德和高度的责任心，一身正气，用平常的一言一行去感染熏陶学生，更应当具有娴熟驾驭课堂、教材的实力，博古通今、博闻强记，让学生对你形成必要的个人崇拜;就更应当在管理中因人而异，因材施教，兼顾两头，抓住中间，不偏不倚，切忌喜好厌差。其次，人人都有成才的权利，人人都有成才的可能。但我们不能以考上高校做为学生成才成人的唯一标准。假如这样，我们的教化将偏离航线，有意无意地助长学生的各种不良的行为方式。我们必需也应当为每一个孩子编织成才的幻想，开拓多条成才的道路，让学生得到最适合他们发展的教化。作为班主任应当比别的老师更了解、更关爱学生。学生再大，在我们面前恒久是孩子。这两点，对于我校的班主任工作具有特殊的重大意义：即林东师范学校的学生更须要高素养的老师，尤其更须要高素养的班主任。

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中学班级管理的心得体会

班级是学校教化教学的基本单位，是老师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级的常规管理在学校教化教学中有着举足轻重的地位。

我班是一个重点班，是年级最终一个层次的班级，学生层次参差不齐，管理难度大，基础薄弱;学习氛围不浓;普遍信念不足，所以营造一个好的学习氛围和让学生看到希望就显得尤为重要，我的做法是:。

1、注意思想上的教化和疏导。

“兵马未动，粮草先行”，学习上的“粮草”就是思想，许多问题学生、后进生究其根源是思想上的问题，当然这个问题是由多种缘由造成的。我利用班会和一些零散的时间，让同学们充分相识到在当今社会的大环境，(相识到当前)就业的严峻形势，让学生们始终有一种危机感和竞争意识，让他们清晰只有努力学习才是他们最好的出路。另外，要让学生明白学习不是为父母，更不是为老师，而是为自己、为自己的前程，这样才能充分调动学生的内驱力。

2、注意不断提升班级信念。

俗话说“兵雄雄一个，将雄雄一窝”，班主任作为一个班的核心，首先自己对自己的学生要有信念，告知他们奇迹是可以通过自己的刻苦努力实现的，一切皆有可能，要让学生从心里知道在重点班也可以学的很好，也可以书写自己的传奇。只是须要更多的努力、克服更多的学习上的困难，一次或几次考差了没关系，但是绝不能输了斗志输了气概。所以每次月考后的总结都会把年级的总体状况和班级的状况在班上进行对比分析，表扬在年级上进步比较大的学生，提示有所下降的学生，在对比中找到自信，在对比中找准自己的位置，戒除学生心里的浮躁，让学生时刻保持头脑的醒悟。

3、主动协作班科老师，做好善后工作，树立班科老师的威信。

利用下课时间常常从任课老师那里了解学生作业完成状况、上课状态等状况，刚好对不完成作业或作业质量较差的学生进行提示和赐予相应的惩罚，对于科任老师的管理赐予最大的支持和协作，中学的班级管理事情的确是许多很杂，一个人的精力有限，没有科任老师的热忱帮助和支持，班主任就只能孤军作战，费劲反而效果不好。所以要刚好和科任老师联系和沟通，集全部老师的力气和才智参加班级的管理，必定就会事半功倍。

另外，班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻副科，不能只敬重主科老师，无视副科老师。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任老师的反映，科任老师对同学的看法，班主任要刚好了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有长久性。特殊要求学生同等对等任何一科教任老师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。

记得体育蒲老师的体育课有一次下课集合人很少，许多人早退，清点人数后蒲老师要求对这一部分同学罚扫一周地，我得知此事后首先对这些学生进行了思想教化，让他们知道学习好的前提还必需有强健的身体，而且不能因为是体育课就置学校和上课纪律于不顾，后面我是坚决不折不扣的执行了蒲老师的惩罚要求，从今再没有人早退。从这些事情中给学生透露出“副科也无小视”的信息，这样学生才知道怎样敬重每一科老师，重视每一节课，这样学生敬重各科老师，老师乐于走进这个班，那学习的效果可想而知。

学校的教化不仅是传授学问，也要教会学生怎样做人、做事，这样学生才能在以后的工作和生活中终生受益，我觉得这才是教化的本质。

1、常常进行感恩教化。

在学生日常学习生活中开展形式多样的感恩教化，比如利用主题班会的方式，每逢母亲节、老师节等特别的时间段培育学生的感恩心，让他们明白父母的辛苦、老师的付出、同学的关切、挚友的帮助不是天经地义，应当心存感谢，好好的生活和刻苦的学习不仅为了自己，也是对全部关切他们的人的一种回报。

2、让学生学会虚心、学会常常反省、学会听取建议和接受指责。

人无完人，每一个人都会有自己的优点和缺点，许多学生不是不知道这个道理，只是不情愿正视自己而已，也或许有面子观念在作怪，对于学生的缺点错误我会首先告知他，人不要怕有缺点、怕犯错误，怕的是有错不改，这样才能让学生相识到自己的不足。虚心接受建议和指责，加上自身的反省才是学生思想、学习进步的源泉。

3、让学生学会怎样与人相处。

现在的学生普遍“以自我为中心”，他们许多时候思索问题和看待一件事情都潜意识从自己的角度动身。因此我常常找学生谈话，在沟通中让学生学会换位思索，将心比心，才能达到相互理解，并且以自己的行动为榜样去感染和理解他们，让他们在这些过程中学会怎样与人相处，同时还可以增加班级的团结和凝合力。

记得高一班上有些学生在寝室和生活老师有冲突，缘由就是生活老师不准晚上熄灯后打电筒学习，我了解状况后刚好和这些同学沟通和沟通，告知他们首先这是生活老师的职责所在，另外换一个角度看问题，生活老师也是为他们好，是为了保证不影响他人的休息和其次天有充足的精力学习，并不是生活老师有意犯难。

一个优秀的班集体，除了班主任外，还必需有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作实力和威信的凹凸，往往能够确定一个班级的精神面貌与风气。所以我时常侧面了解班上学生的基本状况，依据自己所驾驭的状况从中民主举荐出学习较好，工作实力比较强的学生作为班委，并对他们赐予一些工作方法和怎样与同学相处的技巧，通过对这些班委的培训，让他们发挥各自的才能去组织和管理班级。同时还应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的主动性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。当然，对一些必需由班主任解决的事情，班主任必需亲自解决，而不能将全部工作都推给班干部，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的主动性，不利于班级凝合力的形成。

“没有规则，不成方圆”。立规则的最佳时机就是每周、每学期的起先。立规则要把握一个“严”字，“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，纪律上我主见先“专政”后民主，一个班级必需要有铁的纪律，一切行好听指挥。让学生明白什么时候该做什么事，该怎么做。比如:我要求在上自习时要保持肯定的宁静，尽量不探讨，学会独立完成作业、独立思索问题，激励学生下课探讨等。对不遵守这些纪律的学生，充分发动班委干部的.作用，让班委干部和同学一起制定惩罚措施，广泛征求看法，斗硬执行。

但是严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱。老师对学生的爱，有时赛过千万次的说教。爱就要用真心去打动学生、用耐性去感化学生。老师的关爱可以使学生产生战胜困难的决心和志气。比如:我常常利用下课非常钟在班上走一走，看一看，和学生随意的交谈，甚至是开一下玩笑，不肯定带有什么目的，这样有许多好处--可以融洽师生关系;拉近老师和学生之间的距离;可以了解学生在学习和生活上的一些思想动态，并刚好的加以疏导和干预;对于平常关注很少又有些内向的学生可以主动找其闲聊，赐予适当的关注;同时对下课的一些不良的行为也可以有效的制止。

同时我也充分利用好表扬的力气，即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，主动的评价和表扬能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获得克服缺点的志气和信念。

中学班级文化拓展心得体会

中学时期是我们人生中最为关键的阶段之一，这个时期我们起先考虑将来的方向，也是我们特性的形成期。在这个时期，班级文化成为一种特别关键的因素之一，它可以促进同学之间的沟通和相互了解。过去几年，我作为一名中学生，经验了许多好玩的班级文化活动，收获了许多，也感悟不少。今日，我就让我们一起来共享一下我对于中学班级文化拓展的体会心得。

其次段：班级文化的重要性。

班级文化是指班级中的一种思想文化状态，是由师生所共同创建而形成的，代表的是这个班级的特色和风格。班级文化可以促进同学之间的沟通和互动，增加班级凝合力和骄傲感。在我的班级中，我们常常会发起各种好玩的活动，有篮球赛、足球赛，也有音乐会、才艺表演，这些活动都是通过班级文化建设而得以顺当举办，我们通过这些活动可以更好的融入和了解这个班级。

第三段：拓展班级文化的方式和方法。

对于班级文化，我们可以通过多种多样的方式进行拓展和推广。例如我们可以利用白板报、手工饰品、班级宣扬等方式来传递班级文化，也可以通过组成各种好玩的团队或社团，组织各种有意义的活动来丰富班级文化。这些活动可以是运动会，文艺竞赛，或者是口语讲解，它们都有助于通过班级文化的领导来推动班级文化的发展和成长。

第四段：班级文化建设中遇到的挑战。

班级文化建设并不是一件简单的事情，它同样面临很多挑战和困难。例如，法规限制、人员不足、经费等问题经常会让班级文化的拓展和推广陷入逆境。但是，我认为，这些困难并不是不能克服的，我们可以通过合理规划，合理分工，更好地利用资源，找到一些志同道合的小伙伴一起携手推动班级文化的发展和创新。

第五段：结语。

在我看来，班级文化是一个班级胜利的重要因素。它可以促进班级的凝合力，增加班级的骄傲感和归属感。班级文化有很多发展的方向和将来可期，而我们身为中学生，肩负着更多的责任和重任。让我们为班级文化，为这个班级做出更多的贡献，让班级文化更加充溢和多彩，让我们留下有意义的中学回忆。

班级自治管理心得体会

第一段：引言（101字）。

班级自治管理是指班级成员自主管理班级事务的一种管理方式。在班级自治管理中，同学们不再依靠于班主任的指导和组织，而是自己制定规则、解决问题和推动工作。通过班级自治管理，同学们能够培育自主学习、自我约束和团队合作的实力。在过去的一段时间里，我参加了班级自治管理，收获良多。在这篇文章中，我将共享我的心得体会。

其次