小学语文实践性教学路径

【摘要】在社会整体经济水平不断提升的背景下，小学语文教育受到了人们的广泛关注和重视，对小学语文教育提出了更加严格的要求，需要小学语文教师具备良好的学科素养和较强的教学能力。基于此，教师需要对小学语文教育的发展阶段有明确的了解和认识，系统性地分析学生的实际情况，运用多元化的方式引导学生，为学生参与实践创造机会，以促使学生形成良好的教育观念，不断加强实践教育，积极实现教育目标。语文教育是促进学生素质全面发展的综合学科，能够为学习其他学科打好基础。因此，是非常重要的一门学科。在全面推进素质教育课程改革的过程中，学科教学内容成为了衡量素质教育效果的重要标志以及核心指标。教师需要着眼于学生的身心成长规律，在语文学科教学的中心任务中围绕“语言、思维、文化”展开，并在灵活利用的基础上注重与学生之间的交流，培养学生语文学科关键能力和必备品质，进一步实现学生整体素质的稳步提升。语文素养的内容及形式比较复杂，与学生的自身发展以及社会适应存在密切联系。在小学语文课程中积极落实核心素养培养工作，一方面与学生共同合作、自主探究，可以促使学生逐步意识到个人的主体价值，自主自觉地接受教师的引导，提升个人的学习能力，这对学生的成长和发展将会有重要的影响；另一方面，在新时代背景下，语文教育的内容和形式越来越丰富，核心素养教育教学概念被反复提起。教师通过对教育教学内容的优化升级以及全面改革，丰富学科教学内容，逐步开发以及提升学生的思维模式，能够确保学生在学习语文知识的同时提升个人的综合涵养。首先，重视语言课堂教学，提升学生语言运用能力。因此，教师需从文化导入层面出发，恰当应用教育资源设计方案丰富的课程内容，激发学生的学习主动性，让学生积极参加到课堂教学学习中，并在思考过程中加深对课文知识的了解、感悟并提升学生语言运用能力。由此可见，在小学语文教学中采用实践性教学是非常重要的一种手段。教师需要结合具体的教学案例，合理设计小学语文实践性教学，以对学生的实践能力进行全面的培养。同时，教师还需要创新现有的教学观念，将多元化的教学方式引入到日常教学中，鼓励学生加强实践和探索，如此，才能为学生建立专业学习体系提供帮助。1.小学语文实践性教学的重要作用1.1将语文学科特征充分展现出来小学语文教师需要对语文学科综合性更加重视。只有打好语文基础，才能更好地深入了解其他学科的知识[1]。因此，需要对语文学科的综合性更加关注和重视，将语文学科的重要作用充分发挥出来，使学生对于这一学科的内容有准确的掌握。1.2强化学生的合作意识合作是实践过程中的重要基础，能在一定程度上拓展语文学习的渠道[2]。语文实践教学能够让学生在现实世界中合理应用所学到的知识，使其在实践中积累丰富的学习经验，彻底改变以往死记硬背的学习模式，使教学方式变得更加灵活。2.开展小学语文实践性教学出现的问题即使我国为了改变教育现状，提出了很多教育措施，但是取得的效果依舊不是很好，在许多小学课堂上依旧存在着问题。（1）教师传统的教学理念。由于我国之前的教育形式是应试教育，教师注重学生的学习情况，而忽视了对其能力的培养，学生只是机械地重复所学过的知识，没有结合自己的观点和看法，严重阻碍了学生思维和能力的发展。（2）忽视了语文的学科属性。语文是一门文科性质的语言学科，是与人们生活紧密联系在一起的。但是，现如今很多教师都忽视了这一属性，把教学的重难点都放在了对知识的讲授上，而没有让学生表达自己的观点，同时也没有对知识进行拓展[1]，没有与生活联系在一起。而这样的教学形式会使学生感到枯燥乏味，缺失学习的兴趣和欲望。（3）教学结果评价方式不合理。现在大多数的教师只关注学生学习的结果，而不关注学生学习的过程和方法。在最后的检测时也只是以书面考试为主，而不注重学生在学习过程中获得的能力，这会使学生处于被动状态，实践的能力难以得到提升。除此之外，由于管理者不重视对学生实践能力的培养，导致即使教师想要开展实践性教学，也没有相应的环境予以支持。3.小学语文教育实践性教学的路径3.1措施（1）教师要改变教学观念。传统的教学观念是“教师讲，学生听”，教师一味地将知识灌输给学生，这不利于学生实践能力的培养，同时语文是一门实践课程，需要发挥学生的学习主体性，主动阅读相关的语文材料，从这些语文材料中掌握相关的知识和技能。在这个过程中，教师只是起着辅助作用帮助学生掌握正确的知识[2]。因此，在教学中教师要改变教学观念，要以学生为主体进行教学，同时在教学过程中要拓展教学内容，丰富学生的知识点，帮助他们确立正确人生观、价值观，促进实践能力的形成。（2）营造良好的学习氛围，重视语文的学科属性。压抑的氛围会使学生厌倦学习，不利于学生思考回答教师的问题，而实践性教学又是以问题为主；因此，为了使学生能够参与进来，教师要营造良好的学习氛围。可以通过小组合作的方式让学生通过讨论，主动地参与到教学过程；同时，教师要鼓励学生积极参与，与学生进行交流。例如，在上《梦想的力量》一课时，让学生先默读一遍课文再进行小组讨论，瑞恩的梦想是怎样实现的。在讨论的过程中，学生又梳理了一遍文章的知识，同时激发了他们的求知欲，使他们能够积极主动地进行学习。（3）转变传统的评价方式，学校应当给予重视。新课改要求将学生培养成为全面发展的人，不仅要注重学生知识掌握情况，同时还要重视学生在学习过程中所获得的能力以及掌握的学习方法[3]。如果在教学中还是一味地评价成绩，也会阻碍教学的进程。因此，教师在进行评价时，应该将其分为三个部分，分别是学习情况、最终成绩、实践能力，学生的最终成绩和实践能力各占一半。同时，学校要加强对实践性教学的重视，根据具体情况进行场地的选择，为教师顺利进行教学提供帮助。例如，在学习《金色的鱼钩》时，教师可以组织学生到电子图书馆“参观”“网络长征博物馆”，使学生能够初步了解当时革命的情况，获得革命情感，这有利于他们接下来的学习，使他们能够对文章的内容产生情感共鸣。除此之外，教师应该采取创新性的教学方式，通过肢体语言或者是更生动的表达方式激发学生的学习兴趣。又如，运用文本分析法，探索“小学语文助读系统”的构成要素、编写理论依据和编写特色；通过问卷调查法和访谈法了解助读系统在小学高年级的教师和学生中的使用现状，分析影响助读系统使用的因素；运用案例研究法，结合实际教学课例，探究助读系统的教学功能及使用效果；最后为师生更有效地发挥助读系统的教学功能提出使用建议。对助读系统的教学功能进行研究以及如何有效发挥助读系统的教学功能是实现教育价值的关键。教师发现，助读系统的教学功能包括：总揽教材内容，明确单元任务，点明本课的重难点，帮助学生对重点内容进行独立思考，提示师生关注重点语段，补充文学知识，帮助师生理解重点词的意思，激发学习兴趣，理解课文内容，紧扣课文内容，拓展课外知识等。助读系统的使用建议包括教师和学生两方面的建议[4]。总的来说，要不断更新教学观念和方法，将理论和实践结合在一起，才能保障教学质量，提高教学效率。3.2策略小学语文作为小学教育中的主要学科，直接影响着学生的发展。针对以往传统语文教学中存在的弊端，教师结合小学语文教学的实际情况，对语文实践性教学进行深入的思考，提出多元化的实践教学措施。（1）让学生在语文兴趣下实践。兴趣是学生深入学习的重要基础，只有丰富的学习内容才能吸引学生的关注，让学生积极主动地学习。同时，教师需要注意环境的营造，为学生创设良好的教学环境，在和谐的教学环境中为学生顺利写作提供帮助[3]。语文学习是学生学习其他学科的重要基础，只有掌握扎实的语文知识，才能形成良好的语言和理解能力，正确解析不同学科。为此，教师需要不断激发学生的兴趣，让学生展开丰富的想象。例如，在教学“生字、生词”时，教师可以组织学生进行游戏比赛，让学生在参与的过程中对生字词形成深刻的印象。这样的教学方式不仅能够在课堂上形成良好的教学氛围，还能够对学生的实践能力进行充分的锻炼，让学生对生字词产生长久的记忆。又如，在教学《难忘的泼水节》这一课时，为了吸引学生的关注，教师可以设置与泼水节相关的谜语，让学生来猜测。这样的教学方式充分满足了学生的好奇心理，使学生在思考的过程中能够跟随教师共同学习。再如，在学习《丑小鸭》这一课时，教师可以让学生角色扮演，通过小短剧的方式吸引学生的参与并告诉学生，只有不断努力，才能实现自己的理想。同时，不能以外貌来评价他人，需要拥有一颗善良的心。通过本节课的学习，为學生树立正确的价值观念提供帮助。（2）充分利用小学语文教材进行实践。教师在实际教学过程中，需要合理利用教材，对教材中的内容进行深度的分析，并从中选取合适的内容开展实践性教学。例如，在教学《我应该感到自豪才对》这一课时，教师可以让学生自主讨论课文中的内容，并设置针对性的问题：“你认为文中所说的‘自豪具体指的是什么？”通过这样的问题，发表自己的见解。这样的教学，不仅可以让学生深度理解文章内容，而且可以对学生的思想道德素质进行全面的培养。（3）加强小学语文实践观察指导。对于任何一门学科来说，都需要观察。通过观察可以对知识有进一步的了解，只有培养学生的观察力，才能开拓学生的思维，让学生对知识有全面的了解[4]。同时，通过观察也能够让学生对细节更加关注。例如，在教学《和虫虫交朋友》这一节的内容时，为了让学生对其有进一步的了解和认识，教师可以让学生在家中自主饲养虫子，观察和比较其与自然界中的虫子的不同之处，在日记中写下自己的全部观察情况以及自己的感受。同时，教师也可以鼓励学生充分发挥想象，围绕虫子写童话故事或者诗歌，让学生可以通过不同的文体来锻炼自己，使学生可以积累丰富的写作经验，掌握正确的写作方法，引导学生注意观察生活。（4）举办各种语文比赛活动。合理运用知识是语文学习的主要目的。小学语文教师需要组织学生参与多元化的活动，让学生在活动中得到锻炼，学会利用知识。例如，辩论赛是学生比较喜欢的一种活动，通过辩论赛学生可以积极发表自己的见解。目前，信息技术发展速度逐渐提升，家庭中已经全面普及了计算机。小学生的好奇心较强，很容易借着查资料的机会在家中长时间玩游戏。针对这一问题，教师则可以组织学生参与“玩游戏是好还是坏”的辩论赛。通过这次辩论赛，训练语言能力，使学生深刻意识到长时间玩游戏会对自己的眼睛造成损害。而有的学生则认为游戏可以锻炼自己的动手能力，且有些知识根本无法从书本中获得。在辩论赛中学生持有不同的意见，并将自己的理由勇敢地说了出来。辩论赛的环节，学生的思维较快，注意力也比较集中，且可以有效促进学生临场应变能力的提高。当然，在此基础上，教师还可以组织学生参与其他形式的比赛，如作文比赛、书法比赛等，通过比赛让学生积累更多的知识，形成较高的语文素养。4.结论小学语文是对学生进行素质教育的重要学科，对学生健康人格的形成以及学习和发展都