《女娲造人》教学课件（部编人教版七年级语文上册）

第六单元·第23课女娲造人新课导入同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。后羿

射日神话故事夸父追

日神话故事盘古开天辟地神话故事嫦娥奔月神话故事袁珂（1916—2001），神话学家。四川省新繁县人。中国神话学会主席，国际知名学者，当代中国神话学大师。论著有《中国古代神话》《中国神话传说》《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。作者简介神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。

神话知识女娲（）灵敏（）泥潭（）

澄澈（）掘起（）蓬勃（）

踪迹（）

绵延（）开辟（）疲倦不堪（）掺和（）莽莽榛榛（）

wā

mǐn

tán

chéngjué

péngzōng

mián

pì

kān

chānhuo

mǎngzhēn

生字生词1.复述故事情节，给文章分层，并归纳层意。第一部分(1-4)：孤独寂寞，决定造物。第二部分（5-16）：勤劳智慧，创造人类。第三部分（17-18）：人类绵延，名垂千古。整体感知2.女娲为什么要造人？

女娲觉得世界显得荒凉寂寞，她感到非常孤独，所以想要要造出人来使世界充满生机和活力。3.女娲是怎样造人的？

揉和黄泥造人、挥藤撒泥造人。4.女娲如何让人类繁衍生息的？

男女配合，共同创造人类。整体感知“满心欢喜，眉开眼笑”；“感到很满意”；“使他精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。”1.跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这一喜悦感的体会。（1）女娲的喜悦：

体会：

“满心欢喜，眉开眼笑”表现了她创造了生命之后的无比欣喜之情。是人类带给了她的喜悦和改变。内容把握“人类落地后开口就喊‘妈妈！’”，“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”（2）人类的喜悦：

体会：

人类落地后开口就喊“妈妈”这种喜悦感，体现了人类自身对获得生命的欢呼，说明妈妈孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意。内容把握女娲是一个神通广大的神，一天能变化七十次，会揉泥造人，挥泥造人，具有神的非凡能力。2.找出故事中哪些内容体现出女娲的“神”性，哪些内容体现出女娲的“人”性？女娲的神性：

女娲的人性：

具有人类的情感，会感到孤独寂寞，勤劳，智慧,情感丰富。内容把握

俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。后女娲祷祠神，祈为女媒，因置婚姻。【注释】①抟：tuán，揉成圆形。②剧务：工作十分繁重。③縆：gēng，粗绳索。

对比阅读《风俗通》原文，看看课文丰富了哪些内容。对比阅读课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的动机、造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。对比阅读本文记述了女娲造人的全过程，表现了远古人民在当时的社会条件下对人类起源的好奇、探索和丰富想象，表达了对生命诞生的喜悦之情。也因有了作者大胆新奇的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说更是充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。课堂小结课堂小结

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，