《学做小木工》活动二《制作简易小板凳》 （教案）2023-2024学年综合实践五年级下册-山东科学技术出版社

/《学做小木工》活动二《制作简易小板凳》（教案）教学内容本节课将引导学生学习如何制作一个简易的小板凳。教学内容包括了解木工工具的使用方法、掌握制作小板凳的步骤、了解木材的基本特性以及如何安全地操作木工工具。教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.熟悉并掌握木工工具的使用方法。2.学会制作简易小板凳的步骤。3.了解木材的基本特性。4.学会安全地操作木工工具。教学难点本节课的教学难点在于如何让学生在保证安全的前提下，熟练地使用木工工具并制作出满意的小板凳。教具学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1.木工工具一套（包括锯子、锤子、螺丝刀等）。2.木材若干。3.安全防护用具（如安全眼镜、手套等）。教学过程1.引入：通过展示一些制作好的小板凳，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考制作小板凳的步骤和所需工具。2.讲解：向学生讲解木工工具的使用方法、制作小板凳的步骤以及木材的基本特性。3.示范：现场示范如何使用木工工具制作小板凳，并强调安全操作的重要性。4.实践：让学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生的问题。5.总结：让学生分享制作小板凳的经验，总结制作过程中的注意事项。板书设计1.制作小板凳的步骤。2.木工工具的使用方法。3.安全操作的重要性。作业设计请学生回家后，尝试自己制作一个小板凳，并记录下制作过程中的问题和解决方法。课后反思通过本节课的教学，学生是否能够熟练地使用木工工具并制作出满意的小板凳？在制作过程中，学生是否能够遵守安全操作规程？在今后的教学中，如何更好地激发学生的学习兴趣并提高他们的动手能力？重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理论到实践的转化过程，是学生能否成功掌握技能的关键环节。教学过程（详细补充）1.引入在引入阶段，教师可以通过展示精美的木工作品，如精致的小板凳、木雕等，来吸引学生的注意力。同时，教师可以提出问题，如“你们知道这些作品是怎么做出来的吗？”“制作小板凳需要哪些工具和材料？”等，以此激发学生的好奇心和求知欲。此外，教师还可以通过讲述木工的传统文化和现代木工技术的应用，增加学生对木工的兴趣。2.讲解在讲解阶段，教师需要详细介绍木工工具的使用方法。对于锯子、锤子、螺丝刀等工具，教师要讲解它们的正确握法、使用时的姿势以及操作时的注意事项。例如，使用锯子时，要教会学生如何稳定木板，如何用适当的力度和速度进行锯切，以及如何避免锯片反弹伤人。同时，教师还要讲解木材的基本特性，如木材的纹理、硬度、湿度等，以及这些特性如何影响木工作品的制作。在讲解制作小板凳的步骤时，教师可以通过图解或实物示范的方式，一步一步地展示制作过程。包括如何测量和标记木材、如何切割木材、如何组装木材等。教师还可以通过提问的方式，让学生参与到讲解过程中，如“在制作小板凳时，我们应该如何选择木材？”“组装时如何确保小板凳的稳定性？”等，以此提高学生的参与度和思考能力。3.示范在示范阶段，教师要在安全的环境下，现场示范如何使用木工工具制作小板凳。在示范过程中，教师要强调安全操作的重要性，如佩戴安全眼镜、手套，使用工具时要集中注意力等。同时，教师还要展示如何处理制作过程中可能出现的问题，如木材切割不平整、组装不牢固等。4.实践在实践阶段，学生分组进行制作小板凳的操作。在操作前，教师要检查学生的安全防护措施是否到位，如是否佩戴了安全眼镜、手套等。在操作过程中，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误操作。对于学生的疑问，教师要耐心解答，并提供必要的帮助。同时，教师还要鼓励学生之间相互交流、相互帮助，培养学生的团队合作精神。5.总结在总结阶段，教师要让学生分享制作小板凳的经验，包括制作过程中的成功之处和遇到的问题。对于学生遇到的问题，教师要引导学生思考解决的方法，并总结制作过程中的注意事项。此外，教师还可以让学生展示自己的作品，进行相互评价，以此提高学生的自信心和成就感。通过以上的教学过程，教师将引导学生从理论到实践，逐步掌握制作小板凳的技能。在教学过程中，教师要注重学生的安全，培养学生的动手能力和团队合作精神，并激发学生对木工的兴趣。同时，教师还要不断反思自己的教学，以提高教学效果。教学过程（详细补充）1.引入在引入部分，教师可以通过多媒体展示不同风格和功能的小板凳，让学生了解木工制品的多样性和实用性。接着，教师可以提出一些引导性问题，如“你们认为制作小板凳需要哪些步骤？”“为什么木制品在日常生活中如此重要？”这些问题旨在激发学生的探究欲望，并让他们对即将进行的实践活动产生期待。2.讲解讲解部分，教师需要详细解释每个工具的功能和使用方法。例如，锯子用于切割木材，锤子用于钉入钉子，螺丝刀用于拧紧螺丝。教师还应强调工具的正确使用姿势和操作技巧，以及如何避免常见的安全事故。对于木材的基本特性，教师可以通过实物展示和触摸体验的方式，让学生直观地了解木材的纹理、重量和质地。在讲解制作小板凳的步骤时，教师可以使用图解或视频教程，让学生清晰地了解每一步骤的具体内容。此外，教师还可以设计一些互动环节，如让学生上台尝试简单的木工操作，以增强学生的实践感知。3.示范示范环节，教师应该在安全的环境中进行现场操作。教师应穿戴好安全装备，并强调学生在操作时也必须遵守相同的安全规范。示范过程中，教师应缓慢进行，确保每个动作都能被学生清晰观察到。在示范的同时，教师应解释每个步骤的目的和注意事项，如如何测量和标记木材以获得精确的切割线，如何稳固木材以防止滑动导致意外。4.实践实践操作是学生将理论知识转化为实际技能的关键环节。在学生分组实践前，教师应确保每组都有足够的工具和材料，并检查每组学生的安全措施是否到位。在实践过程中，教师应巡回指导，提供即时的帮助和反馈。教师还应鼓励学生之间相互学习和合作，共同解决问题。5.总结总结部分，教师应邀请学生分享他们的制作体验和学习心得。学生可能会提到在测量、切割或组装过程中遇到的挑战，以及他们是如何克服这些挑战的。教师应总结学生提到的关键点和技巧，并强调这些经验对于未来木工项目的重要性。此外，教师还可以引导学生思考如何将所学的木工技能应用到其他项目中，以及如何继续提高他们的木工技艺。板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。教师可以在黑板上画出小板凳的简图，并标注出关键尺寸和角度。同时，教师还可以列出制作小板凳的主要步骤，以及每个步骤中需要注意的细节。作业设计作业设计应鼓励学生在家中尝试制作小板凳，并记录下他们的制作过程。学生可以拍摄照片或视频，记录下他们的作品和制作步骤。这样的作业不仅能够巩固学生的木工技能，还能够鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应反思教学过程中的亮点和不足，思考如何更好地激